2004年9月，我校在一年級(jí)新生中進(jìn)行了小班化教學(xué)的試點(diǎn)工作。現(xiàn)在一、二、三、四年級(jí)各有一個(gè)教學(xué)班實(shí)行了小班化教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，我們主要采取行動(dòng)研究法，并輔之以教育實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察、個(gè)案分析等多種手段，對(duì)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的小班化教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從兒童的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看，小班化教學(xué)在人數(shù)少和空間相對(duì)大等有利條件下，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，能使學(xué)生更生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，更和諧地全面發(fā)展。小班化教學(xué)只能變?cè)瓉?lái)的面向全體學(xué)生為面向每一位學(xué)生，教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增加了師生之間的接觸。課堂教學(xué)注重了集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)交替使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于每個(gè)學(xué)生都得到提高。

從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看，小班化教學(xué)能讓孩子有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我。小班化教學(xué)在教知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，并通過(guò)發(fā)揮小組的群體作用和優(yōu)生的小老師作用，提高了學(xué)生的交往能力和創(chuàng)造能力。

從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，由于教學(xué)的空間發(fā)生了變化，課堂的擺放結(jié)合教學(xué)科目的需要，突出了小組作用，教師可用移動(dòng)黑板在學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間的交流密度，提高了每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度。師生間、學(xué)生間交流和互動(dòng)的頻率與密度隨之增大，教師利用擴(kuò)大的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自我，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響。

二、如何開(kāi)展小班化教學(xué)

(一)轉(zhuǎn)變教師的教育理念

新的教育教學(xué)形式的出現(xiàn)，必須有新的教育思想和教育理念的支持。教師，作為教育教學(xué)的直接實(shí)施者，自己一定要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩是難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究，不斷地更新教育觀念，是每一位教師必須具備的意識(shí)。

要確立學(xué)生是教育的主體，以人為本、以學(xué)生為本的思想。要明確學(xué)生具有不同的文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好、家庭教養(yǎng)，他們是客觀上存在差異的人。只有樹(shù)立了這樣的教育觀，在小班化教學(xué)中，教師才能有更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，去讀懂學(xué)生這本書(shū)。一是必須教好每個(gè)學(xué)生，這相對(duì)于學(xué)生數(shù)較多的大班來(lái)說(shuō)，有了更大的可能性;二是針對(duì)各方面都存在差異的學(xué)生，采取更多的具有針對(duì)性的有效方法，進(jìn)行切合實(shí)際的教育。

小學(xué)階段是一個(gè)人一生中身心發(fā)展的重要階段，所以，小學(xué)教育不但應(yīng)該重視為每一位學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生潛力，著眼于學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

要營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生全面而和諧的個(gè)性創(chuàng)造更有利的條件，使每一個(gè)學(xué)生都能健康生活、愉快學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也不再僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是綜合、全面的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有顯著提高”的教育目標(biāo)。

(二)凸顯小班化教學(xué)的特色

1.布置具有特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我們將學(xué)生課桌椅擺放成“口”字形、“小火車”形、“會(huì)晤”形，同時(shí)取消了教師的講桌。教師走進(jìn)學(xué)生群體中，上課時(shí)與學(xué)生一同討論，各自發(fā)表見(jiàn)解，而不是以命令式的口吻講話。教學(xué)中常用“是不是?對(duì)嗎?讓我講一講好不好?”這類商量式語(yǔ)氣同學(xué)生交流。

2.建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。小班學(xué)生人數(shù)少，教師盡可能和每一個(gè)學(xué)生多溝通，形成較隨和寬松的氣氛，在交往談話中，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)心里話，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，這樣，師生之間感情會(huì)更加融洽，成為朋友關(guān)系。學(xué)生對(duì)老師既尊敬又喜歡，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，在輕松自然的課堂氣氛中，收到良好的教學(xué)效果。

3.樹(shù)立學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。合作教學(xué)策略應(yīng)用于小班化課堂教學(xué)中，主要是指通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中共同實(shí)現(xiàn)某一預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在課堂中嘗試“小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。把課桌拼成四人學(xué)習(xí)的小組形式，有計(jì)劃地向這些小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組中能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，給能力稍差的學(xué)生講解，或讓能力差的學(xué)生給小老師匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺。這一過(guò)程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、整合、消化過(guò)程。孩子之間最容易溝通，一方面能力強(qiáng)的孩子對(duì)知識(shí)掌握得更牢固;另一方面，能力差的孩子更容易理解知識(shí)，起到了事半功倍的作用。這樣每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮集體的智慧，共同解決問(wèn)題。

4.由于小班人數(shù)少，教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行等距離教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到“陽(yáng)光普照”。整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間，老師采用了小班化教學(xué)特有的以下六種教學(xué)方法。分組教學(xué)法:學(xué)生上課時(shí)，將傳統(tǒng)的教室座位改為四人一組的小組圍坐形式，小組人員的分配由老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以優(yōu)化組合，然后選定小組長(zhǎng)，再在平時(shí)的訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生交流、討論。五官體驗(yàn)教學(xué)法:讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來(lái)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。游戲教學(xué)法:課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力。師生交融法:師生學(xué)在一起、玩在一起，體現(xiàn)教學(xué)民主，教學(xué)相長(zhǎng)。留余地教學(xué)法:教學(xué)中靈活掌握時(shí)間，老師可以先上25分鐘或30分鐘課，給學(xué)生留有余地，剩下的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)意教學(xué)法:在小班化課堂教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)。

小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，它加大了師生間交流的密度，為學(xué)生提供了大大多于以往的自主學(xué)習(xí)、自我表演機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)更為有利。

(責(zé) 編 曉 月)