12年時(shí)間彈指一揮間，可自己依然棲息在夢(mèng)想的枝頭。聆聽了專家的報(bào)告，閱讀了別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，才發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的路途還很遙遠(yuǎn)。為了盡快提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，及早實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，我制訂了自己的成長(zhǎng)計(jì)劃。

一、面臨的問題

1.自身優(yōu)、劣勢(shì)

我是一個(gè)愛好讀書的人，但讀的內(nèi)容比較雜亂，從沒有系統(tǒng)地讀過任何一本教育專著或是名師理論，甚至連最基本的文學(xué)名著也涉獵不多。勤于思考，但是深度不夠，思維的廣度狹窄。喜歡涂畫自己的心情，但是底蘊(yùn)太淺，感覺好像在玩文字游戲。接受新鮮事物快，但是定力不足，只有三分鐘熱度，容易半途而廢。此外惰性大，無(wú)恒心，這些不利的因素如同絆腳石，造成自己的成長(zhǎng)如同秋日的陰雨時(shí)斷時(shí)續(xù)。不過，喜歡讀書寫作、研究思考是自己實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2.成長(zhǎng)的困惑

也許是到了成長(zhǎng)的瓶頸期，或是高原期，從事語(yǔ)文教學(xué)12年，如今感覺不知所措。經(jīng)常產(chǎn)生“看山不是山，看水不是水”的困惑，甚至不知道自己該如何向前走。面對(duì)紛至沓來的各種語(yǔ)文教學(xué)形式，游走于現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾里，有些“亂花漸欲迷人眼”的感覺。

二、成長(zhǎng)的目標(biāo)

近期目標(biāo)(一年):研讀語(yǔ)文新教材，探究語(yǔ)文教學(xué)的真諦，尋覓自己成長(zhǎng)和新教材教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，開闊教學(xué)思路，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文的快樂;做好班級(jí)規(guī)范化管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力，提高工作的效率;廣泛閱讀專業(yè)理論書籍，豐富自己的理論積淀，提高自己的專業(yè)知識(shí)，為形成自己的教育教學(xué)理念或理論奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)(三年):強(qiáng)化師德修養(yǎng)，提升自己的精神境界和思想覺悟，錘煉自己的專業(yè)精神，力求成為師德楷模;苦練基本功，提高自己的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水準(zhǔn);深入探索新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，總結(jié)具體可行的操作步驟或是做法，結(jié)合教育理論提煉自己“享受語(yǔ)文”的教學(xué)理念，形成系統(tǒng)的、網(wǎng)狀的個(gè)人教學(xué)理論，成長(zhǎng)為有個(gè)性的語(yǔ)文教師。

三、達(dá)成目標(biāo)的措施

1.廣泛閱讀

每天堅(jiān)持閱讀《小學(xué)教學(xué)》《河南教育》《教育時(shí)報(bào)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育教學(xué)報(bào)刊，并且做好讀書日記，寫下自己的感受或是隨想;每月讀一本教育專著如《給教師的建議》《卡爾·威特的教育》《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》等，做好翔實(shí)的讀書筆記和讀書心得;每天早上六點(diǎn)至七點(diǎn)用一小時(shí)時(shí)間背誦《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》或唐詩(shī)宋詞，提高自己的人文修養(yǎng)，早讀時(shí)間堅(jiān)持和孩子們一起讀經(jīng)誦典，課外閱讀適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子，養(yǎng)育自己的童心。

每天堅(jiān)持瀏覽教育網(wǎng)站一小時(shí)，收集時(shí)事新動(dòng)態(tài)，知曉教育改革的新動(dòng)向，把握教育發(fā)展的脈搏，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)觀念和專題研究方向。

2.親近專家

盡可能爭(zhēng)取外出參加專家名師教學(xué)觀摩會(huì)或研討會(huì)的機(jī)會(huì)，近距離領(lǐng)略專家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教，聆聽專家的指點(diǎn)和教誨。

下載名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，并把它還原為教案，然后自己在課堂上嘗試操作，比照之中尋找自己的不足和突破點(diǎn)，每周至少還原兩節(jié)課堂實(shí)錄。

收看名師的教學(xué)視頻，寫出翔實(shí)的記錄，從中感知專家名師高超的課堂教學(xué)技巧，品味揣摩名師教學(xué)的奧妙，總結(jié)名師的課堂教學(xué)思想，為我成長(zhǎng)所用。

經(jīng)常登錄專家名師的博客空間，閱讀專家的理論文章，并據(jù)自己的感知或理解，向?qū)＜艺?qǐng)教成長(zhǎng)中遇到的困惑和遇到的問題。

3.案例研究

結(jié)合自身成長(zhǎng)的實(shí)際，針對(duì)遇到的問題，設(shè)計(jì)專題研究計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。每年至少擔(dān)任或參與一個(gè)課題的研究實(shí)驗(yàn)工作。

4.反思寫作

每天必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課前、課中、課后反思，尋找自己存在的問題、改進(jìn)的措施、特殊的體驗(yàn)，并付諸文字;堅(jiān)持每天完成一篇高質(zhì)量的博文，記錄自己專業(yè)成長(zhǎng)的心路歷程;每月力爭(zhēng)在教育類報(bào)刊上發(fā)表論文3篇以上。

5.和同仁結(jié)成成長(zhǎng)的共同體

尋找志同道合的同事或博友，組成專業(yè)成長(zhǎng)共同體。在日常工作或網(wǎng)絡(luò)中相互督促，相互競(jìng)比，不斷催促自己奮進(jìn);遇到問題，大家會(huì)聚在一起，討論交流，互相啟發(fā)，尋求解決的辦法;定期進(jìn)行成長(zhǎng)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，查找產(chǎn)生差距的原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便更好地發(fā)展。

我的專業(yè)我做主，為了早日成長(zhǎng)為一名有個(gè)性的教師，我將不斷進(jìn)取，筆耕不輟，日夜兼程!