參加工作以來我一直擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸比較多，發(fā)生了很多令我難忘的事情，現(xiàn)采擷一二。

班卡的回憶

今年春節(jié)，即將大學(xué)畢業(yè)走向社會的往屆畢業(yè)生到家中來看我。談笑間，有個學(xué)生突然問我:“程老師，我的錢包里一直放著一樣?xùn)|西，從未離身，你猜猜是什么?”這時，其他學(xué)生也停下來看著我們，我不假思索地說:“班卡!”“哎呀!老師你太聰明了!”學(xué)生一臉驚訝，沒想到我這么快就答出來了。我說:“因為我也一直保存著這張卡片?！苯又?，其他學(xué)生也紛紛表示還珍藏著這張卡片。在他們議論紛紛的時候，我的思緒回到了幾年前。

那時我是班主任，班上有兩個學(xué)生特別讓我揪心。一個叫王忠，一個叫張赫。王忠家里特別困難，他不僅要應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，還要照顧家里。家訪時，鄰居們都說王忠是個懂事的好孩子，對這樣一個懂事、勤奮、熱愛集體的學(xué)生，作為老師自然是多了很多關(guān)愛，并盡其所能地幫助他。而張赫是一個組織紀(jì)律性較差的學(xué)生，他經(jīng)常有意無意地做一些違反紀(jì)律的事情，讓老師們很頭疼。對他我是批評教育、真情感化均有之，可是好不了多長時間，張赫還會繼續(xù)犯錯。我實在是替他惋惜，因為這個學(xué)生很聰明，如果好好學(xué)習(xí)，肯定會很出色的。

時間轉(zhuǎn)眼到了期末，這時兩個學(xué)生身上各自發(fā)生了一件事情。王忠的母親生病住院了，這對本來就生活困難的王忠一家人無疑是雪上加霜。我?guī)ьI(lǐng)班干部去醫(yī)院看望王忠和他的母親?；貋淼穆飞?，我下定決心要幫助這個孩子，可是怎么幫呢?此時恰逢學(xué)校組織科學(xué)藝術(shù)節(jié)，張赫因為喜歡畫畫報名參加了吉祥物的設(shè)計。我想這對他來說是件好事，因為他平時受批評較多，如果設(shè)計被采納對他是個很大的鼓勵，于是我大力支持他，提供一切便利條件?？上驳氖?，張赫的設(shè)計被學(xué)校采納了，是一個卡通人物，名字叫楠楠。楠楠是一個擬人化的小烏龜，帶著博士帽，打著代表成功的手勢，非?？蓯?。這件事令張赫很受鼓舞，我也在班上表揚了他。

當(dāng)時學(xué)校已經(jīng)給王忠減免了學(xué)費，但我還是想讓全班同學(xué)再幫他一把。正好張赫來找我，說為了在科學(xué)藝術(shù)節(jié)上宣傳我們班，想再畫一幅畫，還以楠楠為基礎(chǔ)。我靈機(jī)一動，問他能否制成卡片。張赫一聽來勁了，馬上回去畫了一幅卡片大小的吉祥物圖案，頭戴一頂博士帽，署名還是楠楠。我非常高興，讓他再幫我一個忙，把畫設(shè)計成卡片的形式，到街上印200張。我把錢給了張赫，他很快把制作好的卡片拿了回來，效果非常好，而且有好幾種顏色。隨后我和班干部商量，就以這張卡片作為班卡，由學(xué)生組織在科學(xué)藝術(shù)節(jié)的書市一條街上進(jìn)行義賣，兩塊錢一張，賣得的錢捐給王忠。這張卡片的背面我讓張赫加了“高一七班敬贈”幾個字，并且寫了一句話:“讓鮮花開滿你人生的旅途，讓陽光普照你所有的日子。第五屆學(xué)校科學(xué)藝術(shù)節(jié)留念。”這張卡片出乎我們的意料，在書市上受到熱烈歡迎，很快被搶購一空。后來我又讓張赫印了一些給班上的學(xué)生，小小的卡片起了意想不到的作用，大大增強(qiáng)了班級的凝聚力。學(xué)生覺得既做了好事又宣傳了班級，感到無比自豪，尤其是張赫。我借機(jī)在班上大大表揚了他，稱贊他的繪畫才能不僅給班級增了光，而且?guī)椭藙e人。

我知道一張小小的卡片是不能改變王忠的命運的，但是這張卡片卻能使他感受到同學(xué)和老師濃濃的關(guān)愛，至少讓他明白在艱難的人生旅途上，他不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)。對張赫，這張卡片增強(qiáng)了他學(xué)美術(shù)的信心，畢業(yè)后，他選擇了美術(shù)專業(yè)，考上了一所有名的美術(shù)學(xué)院。

不謀而合的“說教”

彈指一揮間，我已經(jīng)送走了四屆畢業(yè)生。12年的班主任經(jīng)歷，使我經(jīng)常會有這樣的想法:自己的付出對學(xué)生究竟有多大的影響?每天忙忙碌碌，難道僅僅是為了幫助學(xué)生提高成績，應(yīng)對高考嗎?我相信自己的初衷絕不是這樣的。我不知道自己的付出是否值得，對學(xué)生而言，是否有意義。這種迷茫和疑問，還是學(xué)生回答了我。

很多班主任在接新班或者新學(xué)期開學(xué)時，會請往屆的優(yōu)秀學(xué)生回到母校，給學(xué)弟學(xué)妹們談一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，我也不例外。2003年，我新接了一個班，所以找了幾個以前的學(xué)生到學(xué)校來。以前找往屆學(xué)生介紹經(jīng)驗時，我都會告訴他們講哪些方面。但是那一次我想:換換形式吧，讓我以前的學(xué)生自由發(fā)言。我相信他們不會讓我失望，一定會對現(xiàn)在的新生有所幫助。

當(dāng)這幾個學(xué)生開始站在講臺上發(fā)言時，我還稍微有些擔(dān)心，畢竟之前沒有一丁點兒溝通。隨著話題的深入，漸漸地，我被感動了，眼睛也有些濕潤。讓我沒想到的是，這幾個學(xué)生的發(fā)言，竟然和當(dāng)初我教育他們的話一模一樣，從他們的口中說出，沒有半點鸚鵡學(xué)舌的感覺，是那么自然、流暢。顯然，當(dāng)初我的教育已經(jīng)內(nèi)化到他們心中了!我感到了自豪。回想當(dāng)初我如念經(jīng)一般，經(jīng)常告誡學(xué)生:“學(xué)習(xí)沒有捷徑，不能投機(jī)，最有效的方法往往是最笨的方法，就是踏踏實實，一步一個腳印，跟著老師走。數(shù)學(xué)要勤思多練，英語要多讀多記，語文要多看多聽，學(xué)習(xí)學(xué)進(jìn)去了，才能找到適合自己的方法……”凡此種種，如今被自己的學(xué)生一字不落地說出，而且是被他們奉為行之有效的方法，我深感欣慰，同時也明白了自己對他們是有影響的，教育是有痕跡的。明白了這一點，我更加小心翼翼，兢兢業(yè)業(yè)，唯恐自己的言行給學(xué)生造成負(fù)面的影響。

當(dāng)班主任確實很辛苦，但是每每看到付出的汗水有了回報，看到自己的教育在學(xué)生身上起了作用，看到學(xué)生和家長發(fā)自內(nèi)心的感激，看到多年以后留在學(xué)生身上的教育痕跡，作為老師，內(nèi)心的成就感和充實感是無法用語言形容的。這種體會，也許就是當(dāng)老師、當(dāng)班主任最大的收獲吧!