案例再現(xiàn)

年僅15歲的北京市某中學學生祁某，參加了北京市一潛能教育研究所(下稱研究所)開辦的潛能開發(fā)學習。有一天，她發(fā)現(xiàn)，研究所在其宣傳材料上刊登了一則消息稱，中學生祁某某次單科考試成績不及格，經(jīng)過55天強化訓練后，成績有了顯著提高，在該材料旁還列表顯示了祁某的姓名、入學成績、綜合測評分、中考考試分數(shù)等。而在另一份宣傳材料上，則印有祁某數(shù)學測試成績統(tǒng)計、祁某姓名、學校名稱、入學分數(shù)、綜測分數(shù)、中考分數(shù)等。祁某看到，研究所將這兩份材料發(fā)放給前來了解該所教學情況的學生家長。當祁某將此情況告訴父親后，其父非常生氣，在與研究所協(xié)商不成的情況下，祁某與父親以侵害姓名權(quán)為由，將研究所告上法庭。

一、問題的提出

該案例中，研究所與學生的看法不一。學生認為未經(jīng)自己同意，將自己的姓名寫在廣告中，侵犯了自己的姓名權(quán);研究所則認為，自己印制的材料是教學內(nèi)部資料，內(nèi)容是介紹教學理念，僅供學生家長參考。其資料內(nèi)容引用的教學數(shù)據(jù)只是教學的參考數(shù)據(jù)，不宜認定為廣告，不能認定為侵害學生姓名權(quán)的行為。類似的情況在學校教學中是比較常見的。學校在對外宣傳中對于快速進步的典型能否使用真實姓名?教師在作學術(shù)論文時使用學生的姓名是否侵權(quán)?姓名是每個人區(qū)別于其他人的標志，對于名字的使用大家已經(jīng)司空見慣。給學生起綽號、利用名字的諧音開玩笑、未經(jīng)同意在不當場合使用學生名字……教師由于職業(yè)的特殊性，在教育教學中經(jīng)常要與學生的姓名權(quán)打交道，很多教師往往從教育教學的角度、從愛心的角度出發(fā)，認為自己的行為沒有什么不合適。但事實上，不知不覺中很可能已經(jīng)侵害了學生的姓名權(quán)。那么，教師該怎樣做才能既較好地行使教育教學權(quán)、又不侵害學生的姓名權(quán)呢?

二、現(xiàn)行法律框架范圍內(nèi)問題的分析

要做到不侵害學生的姓名權(quán)，我們首先必須了解姓名權(quán)的基本法律知識，了解侵害姓名權(quán)的具體情形。

(一)我國法律關(guān)于學生姓名權(quán)的法律規(guī)定

我國關(guān)于姓名權(quán)的規(guī)定主要體現(xiàn)在民事法律規(guī)范中?！睹穹ㄍ▌t》第九十九條規(guī)定:公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責任若干問題的解釋》第一條規(guī)定，自然人因下列人格權(quán)利遭受非法侵害，向人民法院起訴請求賠償精神損害的，人民法院應當依法予以受理:生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán);姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán);人格尊嚴權(quán)、人身自由權(quán)。

對于學生的姓名權(quán)，相關(guān)的法律法規(guī)也有規(guī)定?！吨腥A人民共和國教師法》第八條規(guī)定“教師應當關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，《中華人民共和國未成年人保護法》第六條規(guī)定“對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告”。這實際上規(guī)定了教師必須尊重學生的姓名權(quán)。一些地方法規(guī)對學生的姓名權(quán)作了強化規(guī)定，如，《海南省實施〈中華人民共和國未成年人保護法〉辦法》第二十五條規(guī)定:未成年人的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)受法律保護。

根據(jù)法律規(guī)定，姓名權(quán)實際上包含三項內(nèi)容:姓名決定權(quán)、姓名使用權(quán)和姓名變更權(quán)。姓名決定權(quán)是指自然人有權(quán)決定自己的姓名，任何人無權(quán)干涉。姓名使用權(quán)是指自然人在民事活動中，除法律另有規(guī)定之外，有權(quán)使用自己的姓名，可以使用本名，也可以使用筆名、藝名、化名(當然在法律規(guī)定必須使用正式名字的場合除外)。姓名使用權(quán)還有另外一層含義，即:姓名權(quán)人有權(quán)要求他人正確使用自己的姓名，不得歪曲自己的姓名，更不得惡意使用自己的姓名。姓名變更權(quán)是指自然人可以按照自己的意愿依照規(guī)定改變自己的姓名?！稇艨诘怯洍l例》第十八條規(guī)定，公民變更姓名，依照下列規(guī)定辦理:未滿十八周歲的人需要變更姓名的時候，由本人或者父母、收養(yǎng)人向戶口登記機關(guān)申請變更登記;十八周歲以上的人需要變更姓名的時候，由本人向戶口登記機關(guān)申請變更登記。

(二)侵害姓名權(quán)的情況

我國民法規(guī)定了侵害姓名權(quán)的情況?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》第一百四十一條規(guī)定:盜用、假冒他人姓名、名稱造成損害的，應當認定為侵犯姓名權(quán)、名稱權(quán)的行為。同時還規(guī)定了侵犯姓名權(quán)的法律后果?！睹穹ㄍ▌t》第一百二十條規(guī)定:公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵犯，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》第一百五十條規(guī)定:公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)和法人的名稱權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)受到侵害，公民或者法人要求賠償損失的，人民法院可以根據(jù)侵權(quán)人的過錯程度、侵權(quán)行為的具體情節(jié)、后果和影響確定其賠償責任。

根據(jù)法律規(guī)定和姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的行為主要表現(xiàn)為假冒、盜用、非法干涉、不當使用等。

1.假冒、盜用他人姓名。假冒他人姓名是指未經(jīng)姓名權(quán)人同意、假冒他人姓名進行活動的情況，如假冒他人姓名上學等。盜用他人姓名是指未經(jīng)他人同意擅自實施某種活動或?qū)嵤┎焕诒救恕⒉焕谏鐣男袨?，如謊稱某某人是培訓班的授課教師等。盜用與假冒非常接近，但二者還是有區(qū)別的。盜用是擅自使用他人的名義，行為人并不以姓名權(quán)人的身份進行活動，這種侵害姓名的行為，往往是用他人的姓名借以抬高或幫助自己，以達到某種目的，造成影響。姓名使用人的全部活動并不全部及于姓名權(quán)人，而是及于自己和姓名權(quán)人，因而，損害的范圍是有限度的。假冒姓名是冒名頂替，姓名使用人完全以姓名權(quán)人的身份從事活動，這樣，假冒行為的后果和社會影響全部及于姓名權(quán)人，損害的范圍比盜用姓名行為大得多。

2.非法干涉他人行使姓名權(quán)是指非法干涉他人行使姓名決定權(quán)和使用權(quán)的行為，如強迫他人改名、不準他人使用自己的姓名等。

3.不當使用姓名權(quán)是指不正確使用別人的姓名，如故意給他人取本人不愿意的綽號、故意歪曲別人的姓名讀音、以危害公序良俗的方法使用他人的姓名(如故意以別人的名字命名自己的晚輩、寵物)等。

三、教師侵害學生姓名權(quán)常見問題分析

通過上文分析我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在行使教育教學權(quán)時，有可能侵害到學生的姓名權(quán)，但假冒、盜用的情形極為罕見，大多數(shù)場合應該是不當使用學生姓名造成的侵權(quán)行為。具體來說，有以下幾種情況:

(一)隨意給學生起綽號的行為

傳統(tǒng)教育特別強調(diào)師道尊嚴，學生在背后給老師起綽號的情況會有發(fā)生，但是老師給學生起綽號的情況幾乎不存在。但是在現(xiàn)當代教育環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，許多教師覺得老師不應該天天板著臉，應當多與學生親近，所以不但欣然接受學生起的綽號，而且給學生也起綽號。這樣就會存在一個問題:并不是所有的學生都喜歡綽號，也并不是所有的場合都適合稱呼綽號。如果以不雅的身體特征給學生起綽號，或者在正規(guī)場合隨意稱呼學生的綽號，都有可能侵害學生的姓名權(quán)。

(二)故意利用名字諧音

家長給學生起名字時，都賦予了名字美好的含義，寄予了很高的希望。但是由于中國漢字的諧音現(xiàn)象，很好的名字諧音處理往往會產(chǎn)生搞笑的、甚至不好的含義。教師如果不是故意利用諧音，一般不構(gòu)成侵害學生姓名權(quán)。但如果故意利用諧音取得所謂的喜劇效果，而不正確地使用學生姓名，蓄意利用音近、形近或其他字替代學生姓名中的字來嘲諷學生，有可能構(gòu)成侵權(quán)行為。不用學生姓名而用其他字代替構(gòu)成侵權(quán)與否，要結(jié)合行為人的主觀意圖，同時還要結(jié)合替代的音近、形近字是否客觀上對學生造成一定程度的損害來確定。

(三)以編號代替學生姓名

有些老師喜歡用學號或者成績的排名號稱呼學生。這與班級規(guī)模的擴大有很大關(guān)系。目前的超大班額現(xiàn)象嚴重，重名的幾率大大增加，有時班里可能有好幾個重名的情況。老師為了區(qū)分，可能直接給學生編號，或者運用成績排名號，或者在名字后加數(shù)字來區(qū)分。對于這種情況，如果學生心理上不能接受，就有可能侵害學生的姓名權(quán)。

(四)不當場合使用學生姓名

主要是指涉及營利性或者學生隱私權(quán)的場合，教師沒有經(jīng)過學生同意，擅自使用學生姓名對學生造成傷害的情形。如對外宣傳教學效果等場合使用學生的姓名，文章開頭的案例即是。

(五)擅自改名

擅自改名是指教師擅自給學生改名，主要發(fā)生在幼兒園、小學階段。中國姓名文化傳統(tǒng)中，有故意取難聽的“賤名”以使孩子好養(yǎng)的情況，有些老師就給孩子改名，本意是好的，但實際上也侵害學生的姓名權(quán)。

(六)非法使用學生姓名

主要是指假冒、盜用學生姓名，往往是教師為了獲取非法利益，自己假冒、盜用或者為他人假冒、盜用提供便利的情況。如假冒學生的姓名參與禁止教師參與的活動，讓他人假冒學生姓名冒名頂替上學等，山東齊玉苓案件就是典型。

上述侵害姓名權(quán)的情形，擅自改名、非法使用學生姓名是典型的侵害姓名權(quán)案件，另外四類游走在合法與違法的邊緣，最主要要看教師的主觀心態(tài)和造成的客觀后果，不太好認定。很多教師不認為是侵權(quán)行為，但如果雙方發(fā)生糾紛，認真追究起來，教師侵害學生姓名權(quán)的可能性是極大的，這不能不引起我們的注意與重視。

四、教師教育教學權(quán)與學生姓名權(quán)的協(xié)調(diào)

不少教師覺得行使教育教學權(quán)有多種方法，過分強調(diào)學生的姓名權(quán)會阻礙教育教學權(quán)的行使。這是一種錯誤的理解。就大部分學生而言，老師正確稱呼學生的姓名就是對學生的尊重，能比較好地協(xié)調(diào)二者的關(guān)系。名字對于每一個學生來說都是非常重要的，學生都希望能夠引起老師的注意和尊重，很在意自己在老師心目中的地位。正確稱呼學生的姓名在學生看來就是對自己姓名權(quán)的尊重。特別是在當前超大班額的情況下，如果教師能夠準確叫出學生的名字，往往會引起學生的共鳴，認為老師尊重自己的姓名權(quán)，從而能較好地維護學生的自尊，培養(yǎng)學生的自信心。戴爾·卡耐基說過:一種簡單但又最重要的獲得好感的方法，就是牢記別人的姓名。所以，協(xié)調(diào)教育教學權(quán)與姓名權(quán)最好的方法是正確稱呼學生的姓名，而不是給學生起綽號等。

五、提醒與建議

首先，姓名是學生的法律標志，姓名權(quán)是學生人格權(quán)的重要組成部分，正確稱呼學生的姓名是對學生人格的尊重。

其次，學生的姓名權(quán)與教師的教育教學權(quán)不沖突，尊重學生的姓名權(quán)有可能激發(fā)學生的自尊心，更好地服務于教育教學權(quán)的實施。

再次，非法使用學生姓名、擅自更改學生姓名違法，用綽號、諧音、編號稱呼學生也不可取，不但可能達不到預期的教學目的，而且有可能傷害學生，嚴重的話還會給自己帶來法律責任。

(責 編 子 君)