為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的全面要求，著力引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進一步深化普通高校招生考試制度改革，根據(jù)教育部的部署，我省從2001年開始參加“3+理科綜合”的高考改革，至今已經(jīng)四年。經(jīng)過這四年的試驗，學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生都意識到理科綜合在高考中的地位和作用。學(xué)生由輕視理科綜合變成把理科綜合看得與“3”同等重要，還有不少學(xué)生對理科綜合產(chǎn)生害怕情緒，因為它得分容易失分更容易?！?+理科綜合”考試對我們物理教師來說，是個比較嚴峻的挑戰(zhàn)。因為物理內(nèi)容多而時間少，考點多而考題少，如何通過較少的時間，通過較少的練習(xí)取得更好的成績，是我們必須解決的問題。本文從分析研究近幾年理科綜合的物理試題入手，談?wù)勅绾翁岣呶锢韽?fù)習(xí)課的效率。

（1）理綜物理試題的來源之一：課本。分析近幾年的理綜物理試題，會發(fā)現(xiàn)很多題目都源于教材。有的是課本原題稍加變化，有的是借用課本習(xí)題情景，有的是引用課本插圖或閱讀材料。例1：2001年第30題估算太陽的質(zhì)量就是課本上的例題。例2：2002年第19題觀察門的視場角就是課本上的練習(xí)。例3：2003年第17題關(guān)于幾個重要的核反應(yīng)方程是課本上的內(nèi)容。高考考試說明把學(xué)生的物理能力劃分為理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合的能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。學(xué)好物理，重在理解，這諸多能力都是建立在對教材的基本概念、規(guī)律準(zhǔn)確理解的前提之上的。高考試題立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力也就是很自然的了。

（2）理綜物理試題的來源之二：往年的高考試題。高考試題都是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能代替的。有些老師認為往年高考考過的試題不會再考，這是錯誤的觀點。因為高考命題是不避陳題的，往年高考考過的試題經(jīng)過“改造”同樣可以再考。分析近幾年的理綜物理試題不難發(fā)現(xiàn)，有不少考題是上世紀80年代、90年代的高考試題的變型。例1：2002年第30題就是1990年全國高考試題第21題的變型。例2：2003年第23題就是1996年全國高考試題第17題和1999年全國高考試題第17題的組合。

通過分析高考試題，可以提高物理高考復(fù)習(xí)的針對性。在指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意如下幾個問題：第一，一定要扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視課本上知識的復(fù)習(xí)，確?！霸础庇谡n本的試題不失分。第二，認真分析往年的高考試題，對于比較有代表性的試題要選編出來讓學(xué)生再做。2003年我校理科綜合取得了較理想的成績，就是因為認真研究了往年的高考試題，找準(zhǔn)易考點，讓學(xué)生有針對性訓(xùn)練。第三，關(guān)注近幾年的全國中學(xué)生物理競賽試題，對于適合高考要求的可以選編給學(xué)生做。對于超出高考要求的，可以對試題進行改編，使之符合高考要求。這對培養(yǎng)“尖子生”是有益的。

（冀州市職教中心）