摘要：普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門課程能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，必將引領(lǐng)教師與學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的多彩世界，我們期待著、努力著，以使這門全新的課程變得更有效，更能提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)；綜合能力；學(xué)習(xí)方式

隨著新課程改革在我省陸續(xù)展開(kāi)，通用技術(shù)這門課開(kāi)展也有一年多了，而我也有幸成了一名通用技術(shù)教師。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這門課可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，是技術(shù)生活的百科全書(shū)，知識(shí)面很廣，對(duì)任課老師提出了很高的要求，必須要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充電來(lái)補(bǔ)充自己的不足之處。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，也可以從中獲得很多的好處，不斷豐富了自己的知識(shí)面，也可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和各種能力。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)今社會(huì)成功人士的調(diào)查、分析得出：一個(gè)人的成功，20%靠智商，而80%靠情商。所謂情商，除了健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志外，大部分就是指一個(gè)人必須具備各方面的能力，特別是綜合能力。我通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，談?wù)勍ㄓ眉夹g(shù)課程在提高學(xué)生綜合能力方面的作用。

一、 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提

在該課程的講授過(guò)程中，盡可能向?qū)W生介紹最新的科技動(dòng)態(tài)和技術(shù)成果。如在和學(xué)生討論技術(shù)的兩面性時(shí)，學(xué)生提到了許多技術(shù)項(xiàng)目都存在的利弊，如汽車會(huì)造成空氣污染、產(chǎn)生噪聲、消耗大量能源，克隆技術(shù)會(huì)帶來(lái)社會(huì)問(wèn)題等等。這時(shí)教師不應(yīng)僅僅停留在問(wèn)題的表面，而是進(jìn)一步將問(wèn)題引向深入。問(wèn)學(xué)生汽車排放的成分有哪些，答有一氧化碳、一氧化氮、二氧化硫、粉塵等等。進(jìn)一步問(wèn)可以采取哪些措施減少排放呢？答可以在排氣管上安裝過(guò)濾器、可在燃料上想辦法。再進(jìn)一步問(wèn)有哪些燃料呢？答有甲醇、天然氣、太陽(yáng)能、氫氣、電能等等。目前在汽車上已投入正式使用的能源有哪些？答有甲醇、天然氣。再問(wèn)今后能源的發(fā)展趨勢(shì)是什么？答是氫氣。進(jìn)一步問(wèn)為什么是氫氣？答因?yàn)樗鼇?lái)源廣泛，燃燒后無(wú)污染，可循環(huán)使用。問(wèn)為什么現(xiàn)在沒(méi)有在汽車上大量使用呢？答是由于在目前的技術(shù)條件下大量獲取和儲(chǔ)存還存在一些困難。然后進(jìn)一步給學(xué)生介紹世界上正在探索的幾種制氫的新方法，并預(yù)測(cè)其前景。通過(guò)這種方法，在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，可使學(xué)生獲得大量的知識(shí)和相關(guān)信息。

二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳的觀察能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)

我們都知道，世界上的許多大科學(xué)家、發(fā)明家都是從小對(duì)身邊的事物有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。創(chuàng)新包括發(fā)明和革新。對(duì)于大多數(shù)設(shè)計(jì)人員，從事的都是革新工作，但要有所成就，必須要對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)或產(chǎn)品有所突破或改進(jìn)，這就是我們常說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)。所謂的創(chuàng)新意識(shí)，并非很深?yuàn)W、高不可攀，其實(shí)就是從自己身邊已司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象和事物中用敏銳和獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有致力于加以解決的沖動(dòng)，而加以突破。所以在課堂上，我常常啟發(fā)學(xué)生從自己的身邊去找問(wèn)題。如問(wèn)學(xué)生，你們戴著眼鏡鼻梁舒不舒服？可以怎樣改進(jìn)呢？學(xué)生住校最不愿意洗衣服，問(wèn)能否在布料上打主意，使洗滌更方便呢？我們每天坐的椅子怎樣改進(jìn)可以更加舒服呢？班級(jí)里的粉筆怎樣生產(chǎn)出來(lái)灰會(huì)少一些？粉筆擦怎樣設(shè)計(jì)可以又高效又衛(wèi)生？這些問(wèn)題，可以引起學(xué)生的觀察和思考。

三、 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的深化

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更為重要。重要之事是不要停止問(wèn)問(wèn)題。”我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“世界上只有想不到的事，沒(méi)有做不到的事?！贝蟮胶教祜w機(jī)、國(guó)際太空空間站，小到我們現(xiàn)在日常生活中許多所能見(jiàn)到的一切用品，如電視、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、手機(jī)等等，都是首先有了想象，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的。所以，在課堂上，常讓學(xué)生去想象將來(lái)我們的家庭、我們的學(xué)校是什么樣的？想象還會(huì)有什么新的交通方法？當(dāng)公路出現(xiàn)塞車時(shí)，我們的汽車能不能短距離飛行？我們將來(lái)吃什么、用什么、玩什么？地球人口越來(lái)越多，我們將來(lái)的居住情況是什么樣的？讓學(xué)生充分展開(kāi)他們想象的翅膀，在豐富、浩瀚的空間里翱翔。

四、 培養(yǎng)學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題的基本能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

能夠繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的圖樣，不僅是從事技術(shù)工作的人員必須掌握的基本技能，也可為我們的日常生活帶來(lái)許多方便。我發(fā)現(xiàn)，在我周圍生活、工作的朋友同事，有許多人買了房子不會(huì)看房屋結(jié)構(gòu)平面圖、有的拿著城市地圖不會(huì)找路、有的人空間想象力很差等等。我認(rèn)為，這與從未受過(guò)相關(guān)訓(xùn)練有極大的關(guān)系。所以，我將此章節(jié)的課時(shí)增加了6個(gè)課時(shí)，擴(kuò)大了對(duì)識(shí)圖方面的內(nèi)容講解并加大了訓(xùn)練的深度和難度。特別是三視圖的教學(xué)，不僅在各次考試中必然出現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很大的使用。所以加強(qiáng)對(duì)圖像的教學(xué)，希望對(duì)他們的將來(lái)有所幫助。

又如通過(guò)鉗工工藝的訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生掌握常用工具的名稱、規(guī)格、用途，而且也可以讓他們能使用工具來(lái)修理一些日常生活中遇到的技術(shù)問(wèn)題。比如，有時(shí)家里的電器壞了，也可以拆開(kāi)自己修理一番，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題可以讓他們自己解決。

五、 培養(yǎng)學(xué)生與人合作與人交流的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵

聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)教育的四個(gè)支柱“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”，其中就強(qiáng)調(diào)了共處合作的重要性。當(dāng)今的技術(shù)都是跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合性的結(jié)果，需要許許多多的人共同努力才能實(shí)現(xiàn)。我讓學(xué)生回憶，對(duì)過(guò)去的許多發(fā)明我們都能指出發(fā)明家的姓名，而當(dāng)今的技術(shù)產(chǎn)品越來(lái)越多，但我們卻難以知道是誰(shuí)發(fā)明的，為什么？因?yàn)樗鼈兌疾皇莻€(gè)人的而是集體開(kāi)發(fā)的結(jié)果，這就需要有一個(gè)合作的能力，將每個(gè)人的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。

我平時(shí)將全班同學(xué)分成5個(gè)小小組，對(duì)課本中需要查找資料的作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)或小制作，都以小組為單位，小組成員間相互協(xié)作、相互配合來(lái)自行設(shè)計(jì)方案、自行畫(huà)圖、自行動(dòng)手制作來(lái)完成，讓同學(xué)們體驗(yàn)到通過(guò)合作后獲得成功的喜悅。

讓學(xué)生養(yǎng)成善于與人交流的能力。當(dāng)今世界既然是只能通過(guò)合作才能成功的時(shí)代，那么善于與人交流的能力就顯得尤為重要。要讓學(xué)生能將自己的想法、構(gòu)思用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)與他人進(jìn)行交流。我常在課堂中穿插一些問(wèn)題讓學(xué)生談看法、談思路和展開(kāi)辯論等等，同時(shí)也鍛煉了他們的反應(yīng)和思辨能力。

六、 學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生有這樣一種現(xiàn)象：?jiǎn)渭兊倪\(yùn)算能力很強(qiáng)，但讓他運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解釋、解決生活中常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)感到非常茫然和不知所措，將知識(shí)與實(shí)際嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，這也是我們傳統(tǒng)教育走入的誤區(qū)。只知道學(xué)習(xí)是為了考試，而不知道知識(shí)更重要的作用是為了運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題這個(gè)道理。我常讓學(xué)生用他們所學(xué)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等知識(shí)去分析、解釋課本中的實(shí)例，特別是電學(xué)方面的知識(shí)，因?yàn)檫@可以發(fā)揮我的專業(yè)特長(zhǎng)。如在講白熾燈時(shí)，問(wèn)學(xué)生白熾燈對(duì)電能的利用率高不高？學(xué)生答不高。問(wèn)為什么呢？因?yàn)樵谡彰鬟^(guò)程中會(huì)發(fā)熱。問(wèn)你怎么感受到的？答用手摸燈泡就知道了。問(wèn)它為什么會(huì)發(fā)熱，燈絲是用什么材料做的？答是用鎢做的，由于鎢的電阻大所以發(fā)光，同時(shí)發(fā)熱。給學(xué)生講解：白熾燈電能的實(shí)際利用率不足10%，其余的都通過(guò)發(fā)熱的形式浪費(fèi)了。又問(wèn)學(xué)生人們采取了什么措施來(lái)節(jié)約電能呢？答發(fā)明了日光燈和節(jié)能燈。同學(xué)生一起討論日光燈為什么能節(jié)電，它與白熾燈有什么不同。問(wèn)學(xué)生日光燈的光源是熱光還是冷光？答是冷光。為什么？答日光燈長(zhǎng)時(shí)間使用其燈管都不會(huì)發(fā)熱。問(wèn)日光燈的燈管是否有燈絲？答沒(méi)有。那么日光燈的發(fā)光原理是什么呢？學(xué)生不知道。由我給學(xué)生講解：日光燈的管壁上涂有熒光粉，燈管內(nèi)充有氬氣和少量的水銀，當(dāng)通入電流時(shí)，電子碰撞氬原子和汞原子，發(fā)出紫外線，管壁上的熒光粉吸收紫外線后釋放出可見(jiàn)光。讓學(xué)生總結(jié)日光燈的發(fā)光原理，通過(guò)討論，大家一致認(rèn)定日光燈的發(fā)光原理是電學(xué)與化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，既讓學(xué)生學(xué)到了許多以前不懂的東西，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

七、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中可持續(xù)發(fā)展的能力

我們已進(jìn)入了信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各種技術(shù)瞬息萬(wàn)變，一個(gè)人很難靠一個(gè)專業(yè)走完自己的一生，或一輩子只從事一種職業(yè)。每個(gè)人必須具備這樣一種能力，這就是：無(wú)論讓你從事什么樣的工作，你都能很快適應(yīng)該工作環(huán)境，能較快地進(jìn)入該領(lǐng)域，并迅速掌握相關(guān)的知識(shí)。在每章節(jié)結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生布置1篇跟該章節(jié)有關(guān)的小論文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑學(xué)會(huì)自己不懂的東西，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，通用技術(shù)課的特點(diǎn)決定了它能夠提高學(xué)生的綜合能力。而我們教師的任務(wù)就是不斷地去挖掘這門課所蘊(yùn)涵的價(jià)值，讓學(xué)生喜歡上這門課，并能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的綜合能力，使他們成為社會(huì)有用之人。

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