今年寒假，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院又有十幾名教師度過了一個有意義的假期——到企業(yè)頂崗。自學(xué)院2007年實施教師假期頂崗以來，先后有84位專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，了解各行業(yè)最前沿的新技術(shù)、新工藝、新材料，及時更新相關(guān)理論知識，豐富教學(xué)實踐。

我國高等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的同時，也造成了高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量不盡如人意。教育發(fā)展規(guī)律已經(jīng)證明，想提高教育教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍建設(shè)工作是重中之重。而高職院校教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，則是教師隊伍建設(shè)中具有明顯特色的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在。

目前來看，高等職業(yè)教育的教學(xué)特征顯現(xiàn)了專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)理論知識水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識于生產(chǎn)實踐、解決生產(chǎn)實踐中的專業(yè)技術(shù)問題的能力。高等職業(yè)教育師資隊伍中，從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入的年輕教師比例增大，不少學(xué)校約占到教師總量半數(shù)以上。這部分教師經(jīng)過四年或七年在校學(xué)習(xí)，專業(yè)理論知識可以滿足高職院校的專業(yè)理論教學(xué)需求，但教學(xué)方法、專業(yè)實踐技能掌握水平遠(yuǎn)達(dá)不到高職院校教學(xué)工作的要求。另一方面，由于高職院校的老教師受傳統(tǒng)高等教育理念影響，重視書本知識教學(xué)能力提高，忽視了自身專業(yè)實踐教學(xué)能力培養(yǎng)，對新工藝、新技術(shù)掌握甚少。了解生產(chǎn)實際、把握企業(yè)實際需求，就成為年輕教師成長、老教師革新從教理念必須具備的經(jīng)歷。

教育部正實施的百所國家級示范高職院校建設(shè)，旨在通過推行產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等方式，探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。其中，對專業(yè)教師的雙師素質(zhì)要求是必然的，即參與教學(xué)改革的專業(yè)理論課教師通過參與企業(yè)生產(chǎn)一線的工作，才能適應(yīng)示范院校建設(shè)的要求。

教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)主要是校內(nèi)專業(yè)教師的實踐技能培訓(xùn)提高，實訓(xùn)教師教學(xué)方法和技能的培訓(xùn)提高。西航院提出，要充分利用合作單位職工培訓(xùn)資源，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)地貫穿于繼續(xù)教育過程之中，將各種教學(xué)方法和技能穿插在整個教育過程。在合作企事業(yè)單位參加實踐技能訓(xùn)練的教師，也可以參與職工繼續(xù)教育的教學(xué)過程，將所具有的優(yōu)秀教學(xué)方法傳授給從事工程技術(shù)工作的人員，增大校企合作的范圍，也為專職教師與工程技術(shù)人員、能工巧匠加強(qiáng)交流、互動創(chuàng)造更多機(jī)會。

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，是示范高職院校建設(shè)中教學(xué)改革的主要內(nèi)容和發(fā)展方向。作為專業(yè)帶頭人和骨干教師，在教學(xué)改革中想要高水平地搞好教學(xué)改革，就必須掌握本專業(yè)生產(chǎn)過程的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以及先進(jìn)技術(shù)水平和社會價值。這就要求他們更多地深入生產(chǎn)實際，廣泛開展社會調(diào)研，不斷地培訓(xùn)提高。這種調(diào)研、培訓(xùn)相對而言更具有針對性，更注重課程開發(fā)的實效性，為辦出具有特色的高職教育奠定基礎(chǔ)。

（來源：《光明日報》）