摘要：本文主要闡述在課堂教學(xué)中如何著眼新課程標準，積極開展超越常規(guī)的教學(xué)活動，在追求課堂活動形式多樣性的同時，更大目標地落實課堂教學(xué)的實效性，使數(shù)學(xué)課堂真正成為“活”而“實”的新課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；標準；三個維度

數(shù)學(xué)新課程標準對課程目標提出了三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑知識的形成過程，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”。數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

作為一線的教師要著眼新課程標準，多動腦筋，大膽實踐新課標，積極開展教學(xué)反思，在常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，積極探究一些超越常規(guī)的教學(xué)活動，重點解決數(shù)學(xué)課堂中突出的問題。同時對教學(xué)內(nèi)容進行必要的重組、整合和拓展，注入生動鮮活的課堂生命元素，創(chuàng)設(shè)激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點，突破教學(xué)中的難點，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點，營造活力四射的課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，使學(xué)生能主動地學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的實效性。

一、 自學(xué)互糾，解決易錯點——匠心獨運

新的課程標準在三維目標中將知識與技能放在培養(yǎng)目標的首位，強調(diào)要使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。要求通過學(xué)生的自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。它符合研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，重視學(xué)生知識的形成過程和學(xué)生掌握知識的方法，同時使學(xué)生的基本技能得到應(yīng)有的鍛煉和提高，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，使知識與能力同步到位，也為學(xué)生的個性特長和才能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在課堂教學(xué)中，它是一種常用的且行之有效的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有關(guān)數(shù)學(xué)的定理的教學(xué)和知識應(yīng)用就經(jīng)常采用此法。

[案例1] 在學(xué)習(xí)關(guān)于“利率、利息方面的應(yīng)用問題的練習(xí)課”時，可采取學(xué)生分組走向社會去收集信息、分析整理并思考如何解決問題的方法與策略。學(xué)生有的去銀行咨詢不同的存錢方法的利率、所得利息、所要繳的稅利等，有的去房產(chǎn)公司了解購房貸款的實施細則，或電話咨詢，或上網(wǎng)查詢。每個小組把收集的資料編成各種類型的題目在課堂上展示，課堂氣氛異?；钴S，大大加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的理解，提高了學(xué)生收集、處理和加工信息的能力。從各個問題的呈現(xiàn)，到找到正確的答案，同學(xué)們根據(jù)老師提出的問題，經(jīng)過了一個自學(xué)、討論、互糾的學(xué)習(xí)過程，雖然比教師直接告訴學(xué)生花更多的時間，但卻加深了對問題的理解，避免了以后花更多的時間去重復(fù)修正錯誤帶來的煩惱。

二、 故意引出矛盾，深化認識——別具一格

新的課程標準在三維目標中強調(diào)過程與方法，故意引出矛盾，即在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，得出一個貌似與結(jié)論相反的看法，從而產(chǎn)生矛盾沖突，將學(xué)生的探究欲望引向深處，最后通過解決矛盾，使學(xué)生親身體驗探究的樂趣，促進認識深化的過程。這就要求我們的教師要著眼新的課程標準，熟練新課程，精心備課，預(yù)設(shè)生成，為順利完成教學(xué)目標搭建一個嶄新的“平臺”或提供一個強有力的“支撐點”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。

[案例2] 如在講“解直角三角形”時可這樣導(dǎo)入：只有量角器、皮尺，你們能求出任意建筑物的高度、湖面的寬度嗎？這樣導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，造成“我想學(xué)，我要學(xué)”的氣氛，激起學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動為課堂教學(xué)的有機進行提供了最生動的、最有效的施教素材。教師只要巧妙駕馭，一定能激活課堂，使學(xué)生在不斷地探究中進行量的積累，以達到整個教學(xué)效果的質(zhì)的飛躍。

三、 創(chuàng)設(shè)辨析與改錯的情景，讓反思成為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為——立竿見影

新的課程標準強調(diào)為學(xué)生提供大量活動與探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中有著良好的積極體驗，能夠滿足全體的需要，這就要求課堂練習(xí)從單一走向開放。教師可出示多層次的習(xí)題組，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、綜合題，或分成幾個層次，由學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)題，也可通過開放題，讓不同水平的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的成功。

[案例3] 如在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，可出示這樣的習(xí)題：“小明媽媽的生日快到了，他想給媽媽買一束鮮花作為生日禮物。現(xiàn)了解到康乃馨5支10元，百合花3支12元，節(jié)節(jié)高2支6元?！毙∶鲙?0元錢去買花，每種花買3支，你認為錢夠嗎？如果錢不夠，怎么辦？請4人小組合作，用這20元錢買花，有幾種不同的買法？課堂上，基本上所有的學(xué)生都能計算出錢不夠，這是第一層次；第二層次，學(xué)生想了很多辦法：回家去拿、討價還價、少買一些等等，這又讓一大批生活經(jīng)驗豐富的學(xué)生體驗到了成功愉悅。而第三層次，有的學(xué)生設(shè)計出了幾種方法，有的則數(shù)十種，他們體驗到了滿足感。類似這樣的開放題很好地彌補了學(xué)生能力之間存在的客觀差異，讓全體學(xué)生體會到不同層次的成功愉悅。很明顯，學(xué)生在分組交流的過程中，各抒己見，突破了探究難點，加深了對這一異?，F(xiàn)象的理解和掌握，體驗了獲取新數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷。在這里，要提醒我們的教師要放下架子和學(xué)生一起去探討、創(chuàng)新，對探究過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，教師千萬不能以各種理由去搪塞，而應(yīng)遵循事實，虛心地和學(xué)生一起去分析，并盡可能地用實驗加以證明。

四、 理論知識融入娛樂元素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性——耳目一新

新的課程標準大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流和合作的能力。所以作為教師，要改變傳統(tǒng)的授課模式，使它更貼近學(xué)生喜歡的方式，在設(shè)計探究問題時，以理論知識為載體，增加一些趣味、愉悅、競爭的元素，符合學(xué)生的心理發(fā)展需要，既活躍課堂氣氛，又達到教學(xué)目的，將會給探究帶來意想不到的效果。

五、 互動教學(xué)，培養(yǎng)能力——獨樹一幟

新的課程標準強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為教師必須相應(yīng)改變教學(xué)方式，改變注入式的教學(xué)方式，改變過分依賴教師的講授和信息的簡單傳授的教學(xué)方式，要讓學(xué)生在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激活課堂，使學(xué)生成為課堂的主角，創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體積極性的學(xué)習(xí)方式，進行互動教學(xué)，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，合作探討、共同設(shè)計解決方案。

六、 以情動情、激勵評價——活躍情緒

課堂教學(xué)是師生間心靈情感相互溝通、相互感染的過程，教師是影響學(xué)生最積極、活躍的因素。教師強烈而真摯的情感，是數(shù)學(xué)教學(xué)魅力形成的關(guān)鍵因素。“親其師才能信其道”，教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的動力。因此，在教學(xué)中，教師要注意自身的情感表現(xiàn)和投入，對每一位學(xué)生給予一份信任，用自己敬業(yè)愛生的精神潛移默化地感染他們。從教師一踏進教室就應(yīng)用自己的巨大熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生內(nèi)心的浪花和相應(yīng)的情感體驗，使學(xué)生感受到教師對自己的幫助和愛護，從而縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生更好地接受教育、接受老師的教導(dǎo)。

新課程課堂教學(xué)不是作秀，我們不僅僅追求課堂活動形式的多樣性，更大的目標是落實課堂教學(xué)的實效性。作為教師要正確理解新課程理念，告別“華而不實”，努力追求“活”而“實”的數(shù)學(xué)新課堂。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。

參考文獻：

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(珠海市紅旗中學(xué))