情感對人們的行為有著巨大的作用，強(qiáng)烈深厚的情感是人們進(jìn)行各種實(shí)踐活動的動力，情感本身就是動機(jī)。要使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，對于每個(gè)概念、定義、定理、公式記得牢、理解透徹，這就要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解學(xué)生，充分認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的不知時(shí)的迷惑、求知時(shí)的渴望、艱難時(shí)的苦悶、進(jìn)行時(shí)的快慰和成功時(shí)的喜悅等等表現(xiàn)，這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重大的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)中情感注入，首先要求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，真正做到為人師表。孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！睂W(xué)生“向師性”的特點(diǎn)，要求教師不僅要以自己精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識來贏得學(xué)生的信任和尊敬，教師還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，利用自己的人格、智慧去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中快樂學(xué)習(xí)。

教學(xué)中情感注入還需要教師深厚的愛生情，融情于教，傾注愛心。沒有愛就沒有教育，高尚純潔的師愛是師生心靈的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰，是教師情感教育的源泉。哲學(xué)家羅素這樣說過：“凡是教師缺乏愛的地方，都不能充分地或自由地發(fā)展?！庇辛诉@種愛的情感，才能使教師與學(xué)生建立起一種平等、信任的朋友關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境和氣氛。通過師生之間的移情或共鳴，使情感成為學(xué)生學(xué)和教師教的動力，真正地使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿，從而達(dá)到教學(xué)的目的。平等尊重是進(jìn)行情感交流的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師往往會出現(xiàn)分明的厚薄之情，對于較為聰明、聽話的學(xué)生會在言語及行動上表現(xiàn)為熱情及器重，而對于較為遲鈍及調(diào)皮的學(xué)生會表現(xiàn)出漠不關(guān)心，這往往極大地傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生對立情緒，形成師生之間情感的惡化和心理隔閡的加深。因此，對待每一位學(xué)生要不偏不倚，特別是對那些差生更要花大氣力去教育，去鼓勵，用各種語言去營造一種能使每位同學(xué)都能感到的積極向上的氛圍，使師生之間的相互作用在和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行。正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評是進(jìn)行情感交流的重要方法。數(shù)學(xué)在中專學(xué)校是基礎(chǔ)學(xué)科，對于成績較差的同學(xué)，要他們提高成績有一定的困難，這就要求教師在授課與輔導(dǎo)過程中正確對待他們，精心挖掘、扶植他們身上的閃光點(diǎn)，注意他們身上微小的進(jìn)步，使他們嘗到成功的喜悅。授課時(shí)要教育學(xué)生樹立起自信心和做人的自尊感、自豪感，表揚(yáng)可以達(dá)到這個(gè)目的。對學(xué)生不能采取生硬批評的態(tài)度，不然會引起學(xué)生的逆反情緒，進(jìn)而影響對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活也是情感交流的重要內(nèi)容，尤其是對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心愛護(hù)是非常重要的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在生活中、在社會上遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師要幫學(xué)生出主意、想辦法，使學(xué)生戰(zhàn)勝困難。教師真心幫助了學(xué)生，學(xué)生就會更加尊重教師，相應(yīng)地對教師教的課學(xué)習(xí)更加熱情，更加投入。

總之，教師以情感愛心滋潤學(xué)生的心田，傾吐滿腔的熱情去關(guān)心教育學(xué)生，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個(gè)教育教學(xué)過程中注意情感的投入，就一定會取得豐碩的成果。

(成武縣技工學(xué)校)