摘要：案例教學(xué)法在中職法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中是不可缺少的方法之一，但在進(jìn)行這一方法教學(xué)時(shí)也要兼顧多方面的因素。本文從以下幾方面論述了這一方法在法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：案例教學(xué)的必要性、案例教學(xué)采用案例的方法、案例教學(xué)的案例選取，從而為提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

關(guān)鍵詞：法律；案例教學(xué)；模式；案例選取

《法律基礎(chǔ)》課案例教學(xué)法是指教師根據(jù)法律課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過設(shè)置精選案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論，讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析討論，激發(fā)思維積極性，并在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下掌握有關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法?！斗苫A(chǔ)》課是幫助學(xué)生樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)的課程，開設(shè)這門課程的根本目的是要求學(xué)生通過《法律基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)來達(dá)到增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，做到學(xué)法、知法、守法、護(hù)法。這門課程除了具備較強(qiáng)的理論性、知識(shí)性外，最重要的特點(diǎn)是具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。在《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)中教學(xué)方法多種多樣，然而案例教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法，它有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過案例的具體翔實(shí)形象體現(xiàn)，增加了課堂的生動(dòng)性、趣味性、知識(shí)性，法律理論聯(lián)系到社會(huì)生活實(shí)際，化抽象的理論為通俗易懂。因此，它是實(shí)現(xiàn)《法律基礎(chǔ)課》教學(xué)目的的最佳選擇之一。

一、 案例教學(xué)方法的價(jià)值

（1）有利于學(xué)生更好地掌握法律常識(shí)理論知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教學(xué)的目的并不是讓他們?nèi)ビ涀》傻挠嘘P(guān)條文，從理論到理論，這樣不僅沒有達(dá)到普法的教學(xué)目的，反而使學(xué)生對(duì)法律常識(shí)這門課產(chǎn)生厭惡，沒有了熱情和動(dòng)力。如果我們應(yīng)用新的教學(xué)理念，注重教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，變學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把發(fā)生在我們身邊的真實(shí)案例和社會(huì)上有關(guān)典型案例用到課堂上，就可以把枯燥變?yōu)榕d趣，把無聊變?yōu)闃啡?，在討論中引?dǎo)學(xué)生總結(jié)出法律的原則、規(guī)則以及各種法律之間的關(guān)系。

（2）學(xué)生有較高的參與性和積極性。長期以來，傳統(tǒng)式教學(xué)一直是我們法律常識(shí)學(xué)教學(xué)的主要方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是通過教師講授法律常識(shí)的基本概念、基本原理，使學(xué)生去理解法律的基本知識(shí)。但這種教學(xué)方法也有很大的不足，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和記憶而缺乏獨(dú)立思考和參與性，容易使其疲倦?yún)拰W(xué)。

（3）有助于學(xué)生的口頭表達(dá)能力及綜合分析能力的提高。在案例教學(xué)中，學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的見解，通過討論，既可以鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合發(fā)表言論的勇氣、樹立自信心，又能鍛煉口頭表達(dá)能力、溝通能力，促使其加深對(duì)各種不同觀點(diǎn)的理解，迅速進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

（4）記憶深刻。案例教學(xué)是基于經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界而展開的，因而較易為學(xué)生接受，并且一旦學(xué)懂之后，將比來自講課和閱讀得到的知識(shí)更加牢固。

二、 案例教學(xué)方法的模式

（1）案例設(shè)疑模式。即在課前先用相關(guān)的案例設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生思考，引出新學(xué)知識(shí)。例如，在講“我國民法的基本原則”一框時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一對(duì)糟糠夫妻一起打拼天下數(shù)十年，如今終于有了錢，雙方?jīng)Q定來個(gè)“互不干涉對(duì)方私生活”。于是夫妻雙雙跑到公證處，要求公證以下內(nèi)容：趁我們年輕，雙方可以有外遇，夫妻之間互不干涉；當(dāng)年老體弱，雙方想在一起時(shí)，再搬回家共同生活。公證機(jī)關(guān)當(dāng)然嚴(yán)詞拒絕了這對(duì)荒唐夫妻的要求。你知道這對(duì)夫妻的公證要求從民法的角度講為什么被拒絕嗎？這樣的開頭，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引注意力，活躍他們的思維，使學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可將設(shè)疑法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，也可只用于教學(xué)初始階段。

（2）案例討論模式。這種方法就是教師在講完一定范圍的教學(xué)內(nèi)容之后，選擇數(shù)個(gè)較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問題，在課堂上交由學(xué)生進(jìn)行討論。其目的在通過對(duì)案例的討論，使學(xué)生不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適用法律來處理案件，甚至對(duì)我國存在的立法缺陷亦有所發(fā)現(xiàn)和了解。

（3）案例比較模式。教材中有許多法律概念或法律術(shù)語都非常相似且容易混淆，教師用案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在比較中準(zhǔn)確掌握有關(guān)知識(shí)。

（4）模擬法庭模式。這一方式是由學(xué)生根據(jù)教師提供的案例材料，分別扮演不同的角色，如審判長、審判員、原告、被告、第三人、證人等，按照人民法院開庭的完整程序進(jìn)行模擬操練。模擬法庭教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一次很好的測(cè)試，在審判實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生可以介入模擬訴訟活動(dòng)，扮演各種訴訟角色， 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種法律知識(shí)理論的綜合“演習(xí)”。

（5）媒體教學(xué)模式。這是指利用現(xiàn)代化的傳媒手段進(jìn)行案例教學(xué)的方法?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂、形象生動(dòng)。教師在教學(xué)中選擇有突出代表性的案例，組織學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看。

三、 案例教學(xué)方法中案例的選取

采取案例教學(xué)法，不管是采用哪種教學(xué)模式，都應(yīng)該精心選擇具有典型性、代表性、能說明問題的案例。因?yàn)榘咐龜?shù)學(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣，而在通過案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則，提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。案例選得好，教學(xué)就成功了一半。

選編案例一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，新穎性。即盡可能選擇司法實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，并通過案例討論了解司法實(shí)踐中提出的新問題。第二，典型性。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例，以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。第三，綜合性。即所選案例有一定的深度和難度，涉及多個(gè)法學(xué)原理的法律問題，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)原理去分析、解決實(shí)際問題的能力。第四，地域性。即所選案例是本市或周邊城市所發(fā)生的，學(xué)生興趣高，而且容易從中吸取教訓(xùn)，更好地理解法律知識(shí)。比如講授刑法中的“犯罪的四個(gè)構(gòu)成要件”時(shí)，我就講了本市南方醫(yī)科大學(xué)卿三華教授遇害案，效果相當(dāng)好。第五，多樣性。既選擇正面守法的范例，也選擇違法犯罪悔恨終身的典型；既選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的微小案例，也選擇在全國有重大影響的大案要案；既選擇已有確切答案的案例，也選擇爭議頗大，尚無定論的案例。重視法律課中的案例教學(xué)，還需注意精選案例，所選案例要做到遠(yuǎn)近結(jié)合，要盡量選取一些發(fā)生在學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生有一定教育效果的案件。如：我在教學(xué)“無效的民事行為”時(shí)，邊講解基礎(chǔ)知識(shí)，邊出示小黑板上的案例讓學(xué)生加深理解。案例簡介：某中學(xué)初二學(xué)生吳某（14 歲）瞞著家長私自將家中瑞士產(chǎn)的名牌男式金表，以低價(jià)賣給鄰校某中專學(xué)校三年級(jí)學(xué)生李某（19 歲），言明決不反悔。不久，賣表事被其父吳某發(fā)覺，愿按原價(jià)贖回，但李某說金表買賣出于兩廂情愿，執(zhí)意不還，雙方各執(zhí)己見，為此原告起訴至法院，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回法官來公斷此事。一下子教室里活躍起來了，同學(xué)們紛紛舉手，爭相發(fā)表自己的高見。在學(xué)生初步回答正確的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分析歸納。若本案屬實(shí)，這一買賣金表的民事活動(dòng)不發(fā)生法律效力。因?yàn)閰悄澄礉M18歲，屬未成年人，未經(jīng)其家長同意擅自將一塊貴重金表出賣，這一民事活動(dòng)顯然與他的年齡、智力不相適應(yīng)。這不同于實(shí)施小額的、日常生活所必需的法律行為，如購買學(xué)習(xí)用品、食品等，因此被告必須向原告返還手表，原告向被告退還價(jià)款。這是符合《民事通則》精神的，事后還需對(duì)兩學(xué)生進(jìn)行思想教育。實(shí)際上這種案例教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生一次生動(dòng)的自我教育。案例教學(xué)與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的，重視案例教學(xué)，絕不能忽視理論教學(xué)，不能從案例來到案例去，而是運(yùn)用案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦曾說過：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受?！贝送?，選編案例還應(yīng)該注意真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠性。

案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，特別適用于法律課的課堂教學(xué)之中。它既是傳授知識(shí)的重要途徑，又是進(jìn)行思想教育、法制宣傳的有效手段。當(dāng)然，案例教學(xué)還需要不斷實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)，取長補(bǔ)短。相信，只要每個(gè)教育工作者在教學(xué)改革中勇于探索，肯下苦功，啟迪真理的鑰匙就一定會(huì)掌握在我們手中，我們的教學(xué)就一定能受到學(xué)生的歡迎。

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（廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）