電視作為當今世界最具大眾性的傳播文化，已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面，它不僅成為一種最受寵信的娛樂形式，而且成為人們最主要的信息來源。尤其作為一種社會文化力量，它正在有形或無形、有意或無意地改變著社會，影響著作為社會主體的人。電視文化猶如一只“上帝之手”使數(shù)以億計的大眾癡迷于電視機前，給人類的生活帶來了難以估量的巨大影響，使得所有的電視觀眾面對它都不能不發(fā)生思想觀念、精神心理、行為表現(xiàn)上的變化。特別是正在成長的青少年這一電視接受群體，在享受到電視文化滋養(yǎng)的同時，其所受的影響也越來越明顯地表現(xiàn)出來，使青少年的價值觀、人生觀、知識結(jié)構、行為方式、審美趣味都在發(fā)生著這樣或那樣的變化。研究電視文化在傳播過程中對青少年的影響，揭示它的負面作用，發(fā)掘其對中學語文教學的積極影響因素已顯得刻不容緩。電視文化對學生的負面影響有：

（1）電視文化對現(xiàn)實的簡化或歪曲誤導青少年對現(xiàn)實世界的認識。電視文化由于與商業(yè)利潤越來越唇齒相依，有時，不可避免地要用媚俗的方來換取大眾的青睞，電視節(jié)目嘩眾取寵、收視率至上的觀念往往導致一種“偽真實性”，從而誤導青少年對現(xiàn)實世界的認識和判斷。大量的“貴族化”的人物，奢侈的生活方式，掩蓋了中國社會主義初級階段的艱苦現(xiàn)實。屏幕上的揮金如土誘發(fā)了青少年脫離生活實際的奢華、揮霍的愿望。電視節(jié)目中“王子、格格、公子、小姐”吃喝玩樂、無所事事的生活方式，助長了青少年追求享受、畏懼困難的思想。此外，一些電視節(jié)目往往以性、暴力和權力的交換作為挑起人們消費欲望的誘餌。當青少年吞食這些誘餌的同時，他們也吞食了一種對世界的歪曲，往往可能夸大兩性關系在人際關系中的重要性，夸大在現(xiàn)實中面臨暴力威脅的可能性和暴力解決問題的必要性，很可能在突然遭遇現(xiàn)實挑戰(zhàn)時作出錯誤或者不恰當?shù)姆磻绹粩喟l(fā)生校園槍擊事件就是最典型的例證）。

（2）電視文化對視聽感官的過分依賴，不利于青少年語言表達能力和思維能力的開發(fā)。由于在電視文化傳播過程中圖像占絕對主導地位，因而在看電視的時候主要是右腦興奮，而左腦則相對抑制。長期沉溺于電視機前的青少年，面對直觀的、震撼力極強的電視畫面，只是十分被動地呆坐著。這種消極被動的接受方式勢必不利于青少年左腦的開發(fā)。而且，電視文化在高收視率的驅(qū)使下，追求通俗性和表面性，極少有深刻沉重促進映像思維的節(jié)目。大量調(diào)查顯示：越不用動腦筋，越刺激的內(nèi)容越容易為觀眾接受和欣賞。電視劇《還珠格格》、湖南臺的《快樂大本營》等娛樂節(jié)目獲得極高的收視率，而教育性節(jié)目、科普片在青少年中收視率不高就說明了這一點。青少年若長時間地在電視機前消極被動地接受信息，有可能使頭腦本身也變得消極起來，不喜歡思考也不善于對各種信息作出積極反應。長此下去，最終勢必造成想象力膚淺和思維能力的減退。

（3）電視文化敘事的模式化和制造的流行文化，影響青少年的創(chuàng)造性和獨立個性。電視文化從某種意義上說，就是一種復制的文化，它不僅僅是對物質(zhì)的復制，也是對精神的復制，它為人們提供著各種大同小異的、模式化的流行文化，為大眾造就著各色樣板，提供著同一的認識，供人追逐仿效，造成現(xiàn)代社會空前的文化趨同現(xiàn)象。文化的多樣性和創(chuàng)造性由此受到削弱，在這種氛圍中成長的青少年首當其沖要受到影響。中小學正處于最敏感最容易接受影響的時候，因而總是從電視中學習到大量在學校教育中沒有任何位置的流行文化。從卡通人物到體育明星，到流行歌星，是中小學生談論和崇拜的對象；而各種時髦的裝束和電視廣告中大肆宣傳的各種消費品則成為青少年向往和追求的目標。他們的獨立個性、創(chuàng)造力、自信心、批判精神、現(xiàn)實熱情和對人生的獨特體驗正在消退。面對強大的電視文化，青少年越來越失去自我控制、自我表現(xiàn)、自我塑造的能力。電視劇《還珠格格》能夠在青少年中獲得如此高的收視率，除編劇的成功以外，電視文化主導的流行文化造成的大規(guī)模的相互認同和相互模仿也是一個重要因素。

一種電視信息的影響很可能改變一個人一生的命運，已經(jīng)成為一個不爭的事實。但我們不能簡單粗暴地禁止，而要主動出擊，發(fā)掘電視文化的積極因素，對學生看電視加以正確熱情地引導，讓他們在輕松愉快的電視節(jié)目熏陶下，增長語文知識，增強辨別是非的能力，提高審美情趣。

一、 有心插柳亦成陰

電視節(jié)目是一門綜合藝術，知識五花八門，形式直觀生動，它形象生動地給人知識、智慧和經(jīng)驗，陶冶人的情操，這是單純文字學習所不能匹敵的。許多學生對一些電視廣告詞可以倒背如流，運用時妙手偶得、亦真亦假，而同學間轉(zhuǎn)述電視內(nèi)容時口若懸河、繪聲繪色?？梢?，電視節(jié)目對學生的影響是不可避免的，我們教師要做的工作是在學生看電視中挖掘淘洗出有利于語文教學的“金子”，在語文教學中滲透“電視文化”。變被動接受為主動挑選，娛樂中學知識。興趣是學習的起點，更是學習的動力。既然學生對看電視興趣盎然，教師就要引導他們用欣賞的眼光去看，用品評的心情去想，逐漸使他們走出迷戀“情節(jié)”的怪圈，學會選擇電視節(jié)目，為自己語文能力的提高服務。

二、 為記敘作“嫁衣裳”

中學生以練就記敘、描寫的功夫為基礎，選入課本中的記敘文又大多是小說和散文，這與電視劇正好合拍。建構主義學習理論也昭示人們：學生知識的獲得不是通過教師傳授得到的，而是他們在一定的情境即文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式主動獲得的。電視劇為學生學習小說、寫作記敘文提供了最優(yōu)的情境。用語言、動作、外貌等描寫手法塑造人物，單純靠知識講授有時學生無法理解。而讓學生置身于電視劇直觀的形象前，人物的喜怒哀樂是通過直接的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)出來的，易于接受，學得輕松。特別是電視劇擅長的人物“特寫”，更是學生描寫人物外貌的樣板。電視劇中常通過屏幕畫面之外的旁白——“畫外音”來補充一些資料或作必要的交代，這就好比記敘文中的插敘、補敘。畫面轉(zhuǎn)換的“蒙太奇”技法正好是學生習作過渡的藍本，指導學生學以致用地看，去除了興趣的盲目性，使他們潛移默化地掌握記敘、描寫的技巧，不知不覺中提高了寫作能力。

三、 條條大路通羅馬

指導學生挑選電視節(jié)目，諸多內(nèi)容兼學，可以拓寬學生的視野，促進語文教學。語文學科是一門涉及面較寬的人文學科。信息社會中，新科學、新知識以迅雷不及掩耳的速度朝人們襲來，從“三尺講臺”獲取信息確實會落伍。讀報刊、看電視正好可以彌補此缺憾，而電視節(jié)目以其形式新、容量大、速度快的特點展示它的“旋轉(zhuǎn)舞臺”的優(yōu)越性，語文教師有計劃、有目的地指導學生收看，定會使學生獲益匪淺。像“動物世界”“全國大中專生辯論賽”“科技博覽”“實話實說”等欄目，學生獲取的信息，接受的熏陶，無法言述。有的欄目就連解說詞也不失為學生仿效的佳品，在輕松的氛圍中，拓展知識面，學生“樂學”，這樣比采用“高壓政策”和“題海戰(zhàn)術”要奏效多了。

變放縱隨意為陶冶情操，娛樂中升華人格。“電視散文”“請您欣賞”等欄目，具有畫面清新、音樂優(yōu)美、誦讀動聽、能適時穿插人物的活動等特點，學生讀的是直觀、形象、逼真的“教材”，文字、畫面、音樂三管齊下，既可領略大自然的美妙，又能體味作品的深邃意境，怡情養(yǎng)性。即使是一則廣告，其中也不乏生動形象的說明文，也蘊涵不少說明技巧。

電視音樂欣賞節(jié)目，對學習語文也有很大的幫助。語文教材中與音樂有關的課文約占總數(shù)的1/4，在教學中，注重將音樂與語文教學相結(jié)合，引導學生健康地欣賞音樂的同時，也促進了學生語文學習能力的增強。課文與音樂配對學習，邊讀課文邊聽音樂，效果確實不錯。例如《漁夫的故事》——流行音樂《阿里巴巴和四十大盜》；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》——電視劇《水滸》主題歌；《最后一課》——《馬賽曲》。只要正確引導，讓學生從鐘情所謂的“流行歌曲”，提升到選擇“陽春白雪”式的高雅音樂，凈化心靈，學習分辨真、善、美與假、惡、丑，就會不斷提高審美修養(yǎng)，同時又學習了語文知識。我們何樂而不為？

只要引導得法，“腐朽”也能變?yōu)椤吧衿妗保螞r“看電視”這樣健康的活動。為讓學生學習語文的興趣之樹常綠，教師還是應該對學生樂看電視這一現(xiàn)象多來點正面引導，少設些禁區(qū)，讓“電視文化”在語文教學中大放光彩。

參考文獻：

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[2]史友紅.一個有待開掘的教學資源[J].語文教學之友，2001(9).

(樂清市虹橋鎮(zhèn)一中)