國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拉開了帷幕。我作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，對高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置與資源配置有著深刻的體會。就此，我談一談對新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的幾點想法。

網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，新網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建，主要體現(xiàn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程有新意但又不脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)，有個性但又不違背教學(xué)規(guī)律，既要體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)，又要注重知識傳承。因此，在化學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中，要注重以下兩方面的構(gòu)建：

一、 新高中化學(xué)教材的構(gòu)建

教材是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)根本。因此，化學(xué)教材在新高中網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建中尤為重要。

（1）思想要新。在重視基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神，注意訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點對學(xué)生進行生動的思想教育。

（2）結(jié)構(gòu)合理。注意正確處理知識的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認知規(guī)律的關(guān)系。對習(xí)題總量和難度進行適度控制，并注意題目的梯度和知識的銜接與跨越問題，在加強知識的應(yīng)用和知識的遷移方面給予重視。

（3）內(nèi)容有趣。注意反映化學(xué)的發(fā)展和與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題，把有些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系，以利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。改進實驗方法和手段，使實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益；注意實驗中的環(huán)境保護問題，增強學(xué)生的環(huán)保意識；編入一定量的生活小實驗，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（4）版面靈活。教材語言要生動活潑，注意層層引導(dǎo)，使教材具有啟發(fā)性，以吸引學(xué)生自覺地閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重視圖畫的作用，編入一定數(shù)量的彩圖、章頭圖、插圖以及實物照片等，使學(xué)生見圖知意，印象深刻。

二、 新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1. 網(wǎng)絡(luò)課程的特征

一是基礎(chǔ)性。滿足每個學(xué)生生存和發(fā)展的需要，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的人類文化知識，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。二是多元化。課程內(nèi)容適應(yīng)不同教學(xué)模式的需要，具有差別性和選擇性，以適合不同發(fā)展水平學(xué)生和每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。三是現(xiàn)代化。教學(xué)手段采用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)等新的教育技術(shù)，主動適應(yīng)社會需求，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，組合、選擇和增加新內(nèi)容。四是開放性。強調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、社會發(fā)展的聯(lián)系；課程實施過程要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性；學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性。五是綜合化。重視課程的綜合化，體現(xiàn)課程的整體性，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。注重科學(xué)原理的認識和掌握，注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

2. 學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)性目標(biāo)：使全體學(xué)生具備國家規(guī)定的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)力，具備能適應(yīng)現(xiàn)代社會生存和發(fā)展應(yīng)有的化學(xué)素養(yǎng)。

（2）拓展性目標(biāo)：增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展知識體系和容量，發(fā)展思維能力，具備深入學(xué)習(xí)所必需的學(xué)科基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展性目標(biāo)：使學(xué)生能綜合運用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識，進行思考和探究，形成創(chuàng)新意識與實踐能力。

3. 學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)

（1）構(gòu)建橫向網(wǎng)絡(luò)。①課堂教學(xué)網(wǎng)：主要適用于同步講授式的課堂教學(xué)，相關(guān)頁面中應(yīng)內(nèi)嵌表單，供師生的提問和回答。此外，通過鏈接相關(guān)站點解決網(wǎng)絡(luò)空間的開放性與學(xué)習(xí)過程時間的有限性的矛盾，教師個體擁有的教學(xué)資源的有限性與社會性知識迅速更新和增加的矛盾，并通過多媒體演示使教學(xué)更直觀、更高效。由于在中學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生并沒有在時間和空間上完全分離，學(xué)習(xí)過程中教師和媒體將同時作用于學(xué)生，課堂教學(xué)仍然是中學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)網(wǎng)為課堂教學(xué)的高效提供強大支持。②課程學(xué)習(xí)網(wǎng)：解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弱點。知識的習(xí)得和運用都不直接接觸客觀實際，缺乏直接經(jīng)驗的過程及其方法的教育，缺少知識發(fā)展過程的歷史敘述，忽視具體知識結(jié)論的相對性和條件性。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)要提供全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，不但形成對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科知識的方法和體驗的支持，而且通過網(wǎng)絡(luò)的鏈接與多媒體演示以及講座，突破學(xué)科課程的封閉性，形成對研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的信息資源支持。③研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)：主要是對研究性學(xué)習(xí)過程實施動態(tài)管理，使研究性學(xué)習(xí)能夠有效、有序地進行，是開展研究性學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)平臺。高中階段研究性學(xué)習(xí)活動的開展和經(jīng)驗的總結(jié)，需要教師進行個案的啟發(fā)和理性知識的指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)科知識講座對指導(dǎo)學(xué)生選擇課題、開展研究活動是必要的。綜合課程講座使學(xué)生獲得選題上思維的發(fā)散性。通過化學(xué)與社會、化學(xué)與生產(chǎn)和生活、化學(xué)與其他學(xué)科的滲透等講座，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)使命感。④綜合資源網(wǎng)：傳統(tǒng)學(xué)科課程強調(diào)知識的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性，但傳統(tǒng)的學(xué)科課程也同樣受到傳統(tǒng)的教育價值觀、方法論的局限，表現(xiàn)出知識陳舊、文化保守等缺陷。綜合資源網(wǎng)對學(xué)科設(shè)置及內(nèi)容進行選擇與組合，提供綜合化課程資源，體現(xiàn)課程的整體性和發(fā)展性。

（2）構(gòu)建縱向網(wǎng)絡(luò)。①教學(xué)管理網(wǎng)：教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的管理，支持同步的班級教學(xué)和適應(yīng)個體差異的異步教學(xué)。②資源管理網(wǎng)：學(xué)習(xí)資源、鏈接和多媒體演示，合理配置學(xué)科資源，突破傳統(tǒng)學(xué)科課程知識和思維的封閉性。③討論交流網(wǎng)：BBS課程論壇、網(wǎng)上答疑、E－mail、QQ等。支持實時和非實時交流，拓展學(xué)科課程教學(xué)時空。④練習(xí)測試網(wǎng)：作業(yè)及反饋系統(tǒng)，支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和自我檢測，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成績網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)。

通過以上學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，能有效地突破傳統(tǒng)文本課程的知識陳舊、封閉保守等局限性，為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的、開發(fā)的環(huán)境，能體現(xiàn)出個性化的化學(xué)課程新模式。課程不再是孤立、封閉的知識體系，而是一種體驗的、動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。既有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識，又注重了提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。多年的教學(xué)活動使我認識到，這樣的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，對完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)新的教學(xué)理念，履行黨的教育方針，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，都是十分有利的。

（凌源市職教中心）