教師肩負(fù)教書(shū)、育人的雙重責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一。我在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，收到明顯效果。

一、 注重德育滲透“有機(jī)”方法，把德育有機(jī)滲透到歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)把思想性和科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把德育和基礎(chǔ)知識(shí)傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，講述祖國(guó)歷史上輝煌燦爛的科學(xué)文化成就時(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在講述歷史英雄人物時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的信心和決心；講述國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)、被壓迫民族和人民革命斗爭(zhēng)時(shí)，進(jìn)行國(guó)際主義教育；講述革命先輩在艱苦條件下如何堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)時(shí)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；講述社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律時(shí)，進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育。

二、 注重德育滲透的感受方法，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件，把德育滲透到歷史評(píng)價(jià)的感受認(rèn)識(shí)當(dāng)中

歷史的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的。只有讓學(xué)生充分了解歷史，評(píng)價(jià)歷史，認(rèn)識(shí)歷史，才能從中得到思想感受，起到德育的作用。例如，在講述歷史的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歷史是人民創(chuàng)造的，人民群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力；在講述維新變法、辛亥革命時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)；感受社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而堅(jiān)定為共產(chǎn)主義事業(yè)而努力學(xué)習(xí)、奮斗的信念，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大和實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作作風(fēng)，使學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。像這種對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)在歷史教材中出現(xiàn)很多，教師應(yīng)根據(jù)不同事件的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

三、 注重德育的適時(shí)方法，結(jié)合歷史知識(shí)教學(xué)，適時(shí)滲透思想品德教育

現(xiàn)編歷史教材把歷史分為三個(gè)階段，即古代史、近代史、現(xiàn)代史。各個(gè)階段的歷史選材側(cè)重不同。古代史側(cè)重講述中國(guó)人民是勤勞勇敢的民族，教師要弘揚(yáng)勤勞勇敢的民族精神，教育學(xué)生熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)。近代史側(cè)重講述民族面臨危亡和挽救民族危亡，教育學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，為民族的振興而努力，牢記“落后就要挨打”的沉痛歷史教訓(xùn)；充分認(rèn)識(shí)到特別是中國(guó)加入WTO組織后，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)范圍更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，落后就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，以此喚起民族振興意識(shí)，樹(shù)立“為振興中華而讀書(shū)”的責(zé)任感，真正肩負(fù)起民族復(fù)興的偉大歷史使命?，F(xiàn)代史側(cè)重講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義建設(shè)史。教師要把社會(huì)主義優(yōu)越性和人民生活水平的提高、國(guó)家的強(qiáng)盛事例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能富中國(guó)、強(qiáng)中國(guó)、發(fā)展中國(guó)”，在心靈深處熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義。

四、 注重激勵(lì)方法和趣味方法，結(jié)合歷史知識(shí)滲透思想品德教育

在歷史教學(xué)中，德育滲透方法不能單一，否則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味或機(jī)械地接受。因此，教師要講究德育滲透的激勵(lì)方法和趣味方法。如講述祖國(guó)輝煌時(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)；在講述民族英雄名人時(shí)，可事先精選名人愛(ài)國(guó)、尊師敬老的事例講解，讓學(xué)生搜集名人典型事例組織報(bào)告會(huì)，可使學(xué)生愉快地接受，進(jìn)而成為發(fā)奮學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，以此達(dá)到歷史教學(xué)德育的目的。

（唐河縣少拜寺鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）