隨著新課程改革深化，教師要努力學(xué)習(xí)新課程、研究新課程、適應(yīng)新課程、發(fā)展新課程，要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大跨越。這就要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。筆者作為在政治教學(xué)第一線的政治教師，就新課改下的初中思想品德課教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生去思考探究

初中階段，學(xué)生的世界觀開始逐步形成，他們關(guān)心社會(huì)，思索人生，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題有著強(qiáng)烈的探究欲望。在思想政治課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感興趣但又存在迷惑的社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，使其精神振奮，產(chǎn)生積極探求新知識(shí)的欲望，不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。學(xué)生探索世界的認(rèn)識(shí)觸覺是敏感而又興奮的，只要我們的教學(xué)內(nèi)容能牢牢地吸引學(xué)生，并為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索、深入思考的條件，就能使學(xué)生的思維處于激活狀態(tài)，創(chuàng)造性的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)。如食品安全問題，是目前社會(huì)上的一個(gè)熱門話題，學(xué)生們也都有感慨，但又往往帶有片面性。因此，我在講《依法行使政治權(quán)利》一課時(shí)，便向?qū)W生提問：（1）你所知道的近年來我國發(fā)生的重大的食品安全事故有哪些？（2）國家為什么要花大力氣調(diào)查、處理食品安全事故？這些設(shè)問激起了學(xué)生層層的思想波瀾。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生不僅加深了對(duì)“以人為本”的執(zhí)政理和我國國家性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們分析和解決問題的能力，而且也激發(fā)了他們對(duì)思想品德課的興趣，提高了學(xué)習(xí)的熱情。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，教師不能只顧自己講，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題；不應(yīng)是仲裁者，而是一位顧問，一位討論問題的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量問題的積極倡導(dǎo)者。因此，思想品德課教學(xué)，必須啟發(fā)學(xué)生緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、思想上的疑點(diǎn)，同教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題，并通過師生之間民主平等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如有些學(xué)生就提出這樣的問題：我國實(shí)行社會(huì)主義制度，經(jīng)濟(jì)上為什么不如資本主義發(fā)達(dá)？既然社會(huì)主義公有制是優(yōu)越的，為什么多數(shù)國家卻選擇私有制？既然強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗，為什么又要刺激適度消費(fèi)？既然物價(jià)上漲會(huì)引發(fā)通貨膨脹，為什么說物價(jià)并不是越低越好？既然我國的宏觀調(diào)控是強(qiáng)有力的，為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的重復(fù)建設(shè)？諸如此類的問題，有的盡管還比較片面，有些偏激，甚至有意為難老師，但教師不應(yīng)反感，而應(yīng)該為學(xué)生提出這樣高質(zhì)量的問題感到欣慰，進(jìn)而與學(xué)生平等地交流，共同討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由馳騁、寬松自如的氛圍，讓學(xué)生在此中迸發(fā)出智慧的甚至是獨(dú)創(chuàng)性的思維火花。對(duì)于有些問題，即使最終也不能形成共識(shí)，只要不是大是大非的政治原則問題，完全不必強(qiáng)求一致，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，對(duì)有獨(dú)到見解的，要給予充分的肯定和熱情表揚(yáng)，使其真切體驗(yàn)到自己創(chuàng)新的樂趣和價(jià)值。在學(xué)生的探索和師生的交流過程中，有時(shí)思考的火花與思想的碰撞正是教師所追求的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的催化劑。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)中教師如果自覺運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以生動(dòng)的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，可使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入情景，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。在政治課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，且枯燥無味，而運(yùn)用多媒體新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加教材的形象性、生動(dòng)性。借助形、色、聲、情、奇配合，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，利于學(xué)生掌握和利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如。在講“拒絕不良誘惑”時(shí)，我利用多媒體分別播放了有關(guān)黃、賭、毒的紀(jì)實(shí)片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實(shí)案例，從而使學(xué)生了解了吸毒、賭博、迷信的危害。分析導(dǎo)致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么?我們青少年該怎么做?通過教師不斷地設(shè)問、學(xué)生不斷地思考、回答，不僅能使學(xué)生的思維得到鍛煉，而且可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、逐一突破。像這種以直觀的形式演示教學(xué)內(nèi)容，既能加大教學(xué)密度，又能簡(jiǎn)化教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)效果。

四、 理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在思想品德課教學(xué)中，教師一方面應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生身邊的事例或及時(shí)運(yùn)用報(bào)刊、電視、廣播等新聞媒體中的時(shí)事，用教材中的原理觀點(diǎn)分析說明，另一方面應(yīng)拓展學(xué)生的課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫小論文等，在實(shí)踐中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在初三思想品德課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課的教學(xué)中，可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，了解企業(yè)在全球金融危機(jī)下的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)對(duì)人才的要求，企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的措施；在初二政治“人生觀”部分的教學(xué)中，可把辯論機(jī)制引入課堂，以人的本性、人生的真正價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)辯題，展開辯論；在講析初三思想品德課《參與政治生活》一課的教學(xué)中，可進(jìn)行模擬市級(jí)人大代表選舉的活動(dòng)課；在復(fù)習(xí)迎考階段，可開展百題競(jìng)答、難題招標(biāo)、自出模擬試題等活動(dòng)。開展這些活動(dòng)，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科創(chuàng)新思維能力。

課程改革給我們帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的基本理念，探索實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑，不斷更新觀念，勇于開拓，在思想品德課堂這片沃土培育出豐碩之果。

(南通市第二中學(xué))