隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育質(zhì)量和教學(xué)水平的明顯提高，體育教育受到很大的沖擊，因?yàn)榻逃哪康木褪墙虒?dǎo)人們學(xué)會(huì)追求美好健康而快樂的生活。因此，體育教學(xué)過程的優(yōu)化迫在眉睫。這種教學(xué)過程的優(yōu)化不是想當(dāng)然地怎么樣去實(shí)施，而是需要千萬體育教育工作者共同去商討探索，我們應(yīng)用一種歷史的發(fā)展的目光去注視它。簡而言之，這種優(yōu)化并不是簡單的組合，而是一種科學(xué)的、系統(tǒng)的功能協(xié)調(diào)。

一、概念闡述

1.對(duì)系統(tǒng)及系統(tǒng)論定義

“系統(tǒng)”一詞，來源于古希臘語，是由部分構(gòu)成整體的意思。今天人們從各種角度上研究系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)下的定義不下幾十種，如“系統(tǒng)是諸元素及其順常行為的給定集合”，“系統(tǒng)是有組織的和被組織化的全體”，“系統(tǒng)是有聯(lián)系的物質(zhì)和過程的集合”，等等。一般把系統(tǒng)定義為:由若干要素構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)論認(rèn)為，整體性、關(guān)聯(lián)性、等級(jí)結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性、時(shí)序性等是所有系統(tǒng)的共同的基本特征。這些既是系統(tǒng)所具有的基本思想觀點(diǎn)，又是系統(tǒng)方法的基本原則，表現(xiàn)了系統(tǒng)論不僅是反映客觀規(guī)律的科學(xué)理論，而且具有科學(xué)方法論的含義，這正是系統(tǒng)論這門科學(xué)的特點(diǎn)。系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新特質(zhì)。他用亞里士多德的“整體大于部分之和”的名言來說明系統(tǒng)的整體性，反對(duì)那種認(rèn)為要素性能好，整體性能就一定好，以局部說明整體的機(jī)械論的觀點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。系統(tǒng)論的任務(wù)，不僅在于認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律，更重要的在于利用系統(tǒng)特點(diǎn)和規(guī)律去控制、管理、改造或創(chuàng)造一系統(tǒng)，使它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。也就是說，研究系統(tǒng)的目的在于調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，使系統(tǒng)達(dá)到優(yōu)化目標(biāo)。

2.體育教學(xué)過程的優(yōu)化

教學(xué)過程的優(yōu)化理論最早是由前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士，當(dāng)代著名教育家和教學(xué)論專家巴班斯基提出的。體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指運(yùn)用系統(tǒng)論的方法和整體性的觀點(diǎn)來研究體育教學(xué)過程，綜合考慮體育教學(xué)過程中的各個(gè)因素之間的相互聯(lián)系，完整有序地研究體育教學(xué)過程中各個(gè)因素的相互促進(jìn)作用，力求使體育教學(xué)過程從整體上發(fā)揮最優(yōu)功能，取得最佳的教學(xué)效果。體育教學(xué)過程的優(yōu)化就是教師從具體的實(shí)際條件出發(fā)，確定教學(xué)效果和時(shí)間精力消耗的雙重質(zhì)量指標(biāo)，選擇制訂實(shí)施的最佳教學(xué)方案，并根據(jù)相關(guān)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)活動(dòng)過程，從而達(dá)到最大效益的工作系統(tǒng)。這一工作系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)就是充分利用有利條件去克服不利條件因素的影響，讓正面效應(yīng)最大化，負(fù)面效應(yīng)最小化，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的理想化。它的特點(diǎn)有:高效率，整體性，主體性，聯(lián)系性。

二、體育教學(xué)過程優(yōu)化分析

1.體育教學(xué)過程的各要素及自身的優(yōu)化

教學(xué)過程的各個(gè)因素和環(huán)節(jié)共同共同組成最優(yōu)化結(jié)構(gòu)，并作為一個(gè)有序的系統(tǒng)發(fā)揮其整體最佳功能，從根本上會(huì)制約體育教學(xué)的最終效果。因此，建立有序的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)過程優(yōu)化的良好途徑。

體育教學(xué)目標(biāo)就是體育教學(xué)所要達(dá)到的結(jié)果，它反映了體育教學(xué)的價(jià)值取向，為體育教學(xué)指明了追求的方向，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它可分社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。我國的體育教學(xué)目標(biāo)就是從育身到育人的轉(zhuǎn)向，通過學(xué)校體育教學(xué)形成培養(yǎng)終身體育價(jià)值觀，讓學(xué)校體育融入社會(huì)、家庭。這就要求我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，制訂適切的下位目標(biāo)，改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)交流和及時(shí)反饋，適當(dāng)調(diào)整。

體育教學(xué)內(nèi)容是指在體育教學(xué)過程中，傳授給學(xué)生的體育與健康知識(shí)和各種身體練習(xí)等，它直接影響著體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要憑借和重要保證，是構(gòu)成體育教學(xué)過程和決定體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，也是體育教師組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。我們要做到內(nèi)容的優(yōu)化遵循科學(xué)性、思想性、實(shí)用性、娛樂性、民族性等基本要求，并充分挖掘地方和各學(xué)校的體育課程內(nèi)容資源，選擇出符合本校及學(xué)生體育實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)方法和手段是完成體育教學(xué)的具體方法。它大多取決于教師的水平和素養(yǎng)。就是說他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和把握，還有他們自身的教學(xué)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。它的優(yōu)化要求教師要有很高的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，并能客觀地去思考，充分地去理解目標(biāo)。同時(shí)現(xiàn)代體育教學(xué)還要求學(xué)生也可以同教師一起商量，以體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教學(xué)模式。

體育教學(xué)環(huán)境通常就是我們所說的活動(dòng)場地，各種體育教學(xué)設(shè)施，學(xué)校體育傳統(tǒng)風(fēng)氣，以及良好的課堂氛圍，等等。當(dāng)然也包括學(xué)校教學(xué)以外的大環(huán)境，如社會(huì)體育輿論和體育活動(dòng)的開展和政府對(duì)體育的重視宣傳，等等。體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化以是一個(gè)大的社會(huì)問題，我們應(yīng)該引起重視，使我們的社會(huì)文化，尤其是體育文化最佳化和普遍化。

體育教學(xué)反饋就是指教師和學(xué)生雙方在主要圍繞教學(xué)內(nèi)容和方法而表現(xiàn)出來的，包括測驗(yàn)和考試教學(xué)評(píng)價(jià)，以及教師對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)的觀察，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育的態(tài)度。在教學(xué)過程中我們要充分考慮學(xué)生的具體情況，給予科學(xué)的引導(dǎo)，尤其是在技術(shù)的教學(xué)過程中要給學(xué)生百分百的空間，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和個(gè)性。

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)是體驗(yàn)教學(xué)過程中的關(guān)鍵之一，也是體育教學(xué)過程優(yōu)化的難點(diǎn)。我們只有秉著實(shí)事求是的態(tài)度，用科學(xué)的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，看待學(xué)生的成績，體育教學(xué)過程優(yōu)化才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

2.各要素之間的相互協(xié)調(diào)及優(yōu)化

在討論各要素之間的相互協(xié)調(diào)及優(yōu)化的問題時(shí)，我們首先要認(rèn)識(shí)理解體育教學(xué)過程的基本特點(diǎn)，也就是教學(xué)環(huán)境的開放性，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性，承受身心負(fù)荷的雙重性，人際關(guān)系的多邊性和教學(xué)效果的綜合性。只有認(rèn)識(shí)了這些特點(diǎn)，我們才能更好地去分析各要素之間的關(guān)系，才能使它們更協(xié)調(diào)地發(fā)展。目標(biāo)的制訂要結(jié)合學(xué)生的身體心理等各方面的需要和發(fā)展要求。體育教學(xué)目標(biāo)要多元化、人文化、個(gè)性化和具體化。我們要努力做好各階段之間的銜接，使教與學(xué)的目標(biāo)都能很合理地轉(zhuǎn)換，并做到具體明確，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。體育教學(xué)反饋在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能起到很好的調(diào)節(jié)作用，如果沒有了科學(xué)、及時(shí)、真實(shí)的反饋，我們的教學(xué)活動(dòng)及優(yōu)化的過程就根本開展不了，體育教學(xué)將陷入兩難的境地。好的反饋能給教學(xué)活動(dòng)帶來希望和活力，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和進(jìn)步。評(píng)價(jià)同樣重要，在進(jìn)行體育教學(xué)過程優(yōu)化活動(dòng)中，我們一定要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮其各要素的作用，使之達(dá)到良好的促進(jìn)和一種優(yōu)化的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。

三、結(jié)論與建議

我們只要充分認(rèn)識(shí)并了解了體育教學(xué)的過程及相關(guān)的因素，使每一個(gè)要素都能充分發(fā)展，體育教學(xué)過程必將得到優(yōu)化。它的實(shí)現(xiàn)是與科學(xué)的組織教師教的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起的。我們要做好這一切，就要在全面地考慮到體育教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)代教學(xué)模式與教學(xué)方法，體育教學(xué)的內(nèi)外軟硬環(huán)境和條件下，使得教學(xué)過程朝著我們的既定目標(biāo)努力，充分發(fā)揮其內(nèi)部各要素之功能，使其效率最大化，并認(rèn)真綜合各種有利因素和條件，使一切為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果而運(yùn)動(dòng)，達(dá)到一種相對(duì)動(dòng)態(tài)地發(fā)展的最佳結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的自我優(yōu)化。

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