摘要: 本文從詩意棲居之精神家園入手，探討目前大學生思想觀念存在的問題、原因及對策，希望通過“顯課程”與“隱課程”相互作用、建立心靈驛站、加強政治思想教育合力等方面的措施，幫助大學生探尋詩意棲居之精神家園，尋回失落的自我。

關(guān)鍵詞: 大學生思想觀念詩意棲居精神家園

大學生思想現(xiàn)狀不容樂觀:科學技術(shù)的發(fā)展、工具理性的肆虐、功利主義的追求，使得更多學子迷失了自我，迷失了精神家園，在無根生命之旅中唏噓人生，虛度韶華。故筆者欲從大學生思想觀念存在的問題入手，分析其存在原因，尋求對策，以期幫助大學生探尋詩意棲居之精神家園，尋回失落的自我。

一、當前大學生思想觀念的現(xiàn)狀及存在的問題

自中共中央發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以來，大學生思想政治工作得到了前所未有的重視，思想教育在內(nèi)容、方式、方法、制度創(chuàng)新等方面都取得了很大的成績，但是大學生在思想觀念等方面仍存在有諸多問題。

(一)大學生存在浮躁氣息。

“浮躁”，即輕浮急躁，常表現(xiàn)為朝三暮四，淺嘗輒止;自尋煩惱，喜怒無常;焦慮不安，患得患失。比如看書，書在眼前像夢境一樣凌亂難懂，即使強迫自己看下去，也只是意識在字面上掠過。市場化元素悄悄侵入大學校園時，社會個性化亦被帶入。當代大學生面對自己人生選擇時，受其影響，陷入了矛盾抉擇過程，最終形成了種種庸俗浮躁心態(tài)。

(二)沉迷網(wǎng)絡，游戲人生。

有些大學生對學習失去興趣，對生活失去激情，繼而選擇用網(wǎng)絡麻醉自己。上網(wǎng)特別頻繁的大學生，玩網(wǎng)絡游戲是他們的首選。他們沉迷于網(wǎng)絡游戲，玩物喪志，不僅失去了金錢，荒廢了學業(yè)，更落得退學下場，毀掉了自己的前程。

(三)輕視大學紀律考試，作弊。

當代大學校園中產(chǎn)生了一種實在的思想:大學是“嚴進寬出”的地方。這其中的一個重要表現(xiàn)就是大學考試簡單化，甚至過程化。一些學生平日不學習，考試前也不準備，而是用作弊來對待大學考試。他們認為，反正考試都是這樣簡單，沒有什么意思，何必認真。

(四)及時行樂，大肆消費。

一些大學生盡管自己家庭不是很富裕，但平時卻大吃大喝，或者瘋狂購物，揮金如土。極少數(shù)人存在攀比心理，別人有的物品他沒有，他就會出于虛榮而滿足自己不切實際的貪欲，即使是把下個月的生活費用完也在所不惜。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)早被他們拋諸腦后。

(五)心理承受能力差，有悲觀主義傾向。

從個體發(fā)展角度看，大學生正處于青年向成年轉(zhuǎn)變期，是人生重要的轉(zhuǎn)折期。這一發(fā)展特點決定了大學生活是個體逐漸走向成熟、走向獨立的重要歷程。大學生由于心理發(fā)展尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不是很強，因此，當一些問題解決不了，一些人會產(chǎn)生不適感、壓抑感，焦慮感，甚至出現(xiàn)悲觀情緒。

(六)自以為是，缺少自我反思。

一些大學生無論是在學習方面還是在生活方面，都沒有自我思考的習慣，所以盡管選擇了錯誤的價值定位，但是他們依然會在無知中走下去，直至為自己的無知付出代價。

歸納以上種種表現(xiàn)，不難看出部分大學生“政治信仰迷失，理想信念模糊”，道德取向多樣化。他們不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，太多注重個人發(fā)展和個人利益，而忽視社會價值和集體利益，甚至出現(xiàn)了“理想理想，有利就想;前途前途，有錢就圖”的功利主義價值觀。

二、大學生思想觀念存在問題的原因分析

針對上述問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成當代大學生思想復雜、矛盾、多元的原因是多方面的，分析如下。

(一)社會大環(huán)境的影響。

1.隨著我國經(jīng)濟、科技、文化等各個領(lǐng)域，尤其是高校對外交流與合作的不斷加強，思想政治教育處于一種更加開放、各種思想文化相互激蕩的過程中。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟、科技、軍事優(yōu)勢，重點利用高校進行思想文化滲透，意圖對我國進行和平演變。

2.市場經(jīng)濟體制建立和完善，大大推動了我國社會生產(chǎn)力發(fā)展和人們思想觀念的更新。但是，市場經(jīng)濟的自發(fā)性和盲目性，也誘發(fā)了利己主義、拜金主義和享樂主義的滋生，對社會思想道德建設造成了負面的影響，嚴重地影響了大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

3.“信息環(huán)境的開放性和難以監(jiān)控性，極大地減弱了學校德育的可控性”。目前，在難以計數(shù)的計算機軟件中，有關(guān)思想政治教育方面的軟件還很少，相反一些內(nèi)容不健康的軟件卻時常出現(xiàn)在學生的電腦屏幕中。特別是互聯(lián)網(wǎng)信息更是紛繁復雜、良莠混雜，其中不乏宣揚腐朽價值觀念和生活方式的精神垃圾，這些都嚴重地影響著大學生思想的健康發(fā)展。

(二)大學生思想政治教育中的不足。

大學生思想觀念存在的問題除受到社會大環(huán)境的影響外，還與思想政治教育實踐密切相關(guān)。

1.在大學生思想政治教育方面仍存在著只注重強調(diào)管理的力度和措施，而沒有切實考慮學生主體的需求的問題，學生本身只是管理的對象，其主體性在思想政治教育中得不到體現(xiàn)。

2.大學生思想政治教育工作缺乏針對性，往往給人“虛”和“空”的感覺。教育的內(nèi)容與學生日常接觸到的事物存在脫節(jié)，與日趨豐富多樣化的社會實踐結(jié)合不夠，存在“兩張皮”現(xiàn)象;習慣于“我說你聽，我打你通”的單向灌輸功能。教育內(nèi)容重復、教育方法老套，不能針對學生主體的個體差異采取靈活多變、形式多樣、感染力強的方式方法。對實際，如貧困生和大學生的就業(yè)問題等解決力度也不夠。

3.在思想政治教育管理方面，尚未形成合力，管理機制不協(xié)調(diào)。

(三)大學生心理特點的影響。

大學階段是一個人從接受走向思考、從感性走向理性、從很不成熟走向比較成熟的成長過程?，F(xiàn)代大學生主要是改革開放以后成長起來的一代，而且大都是獨生子女，有著不同于以往大學生的生活環(huán)境和經(jīng)歷，家庭教育欠缺或父母溺愛。他們的心理特點主要表現(xiàn)為情感的豐富和偏激性，個體的好奇心理與變幻性，以及思想發(fā)展與社會經(jīng)驗缺乏的矛盾等幾個方面。他們個性化傾向日益彰顯，個人意識強，導致他們常常情緒反應較快，常會意氣用事，做事圖一時痛快，缺乏考慮后果。這些因素也導致了他們思想方面存在諸多問題。

總之，思想道德素質(zhì)培養(yǎng)是一項必須踏踏實實的工作，學生道德水平的提高不是一蹴而就的。多元文化的社會環(huán)境，一方面拓寬了大學生思想政治教育工作的視野，另一方面也給高校思想政治工作營造良好校園環(huán)境帶來了挑戰(zhàn)。大學生思想政治教育如何才能形成強大合力，為學生提供詩意棲居的精神家園，仍需我們?yōu)橹恍傅嘏Α?/p>

三、加強大學生思想修養(yǎng)，提高大學生思想政治教育實踐有效性的對策

(一)重視“顯課程”和“隱課程”在學生思想政治教育中的作用。

從實踐上看，政治課是當前學校思想政治教育的一個主要途徑，屬于顯性課程的教育，它對于學生思想品德的形成和發(fā)展確實起到了很大的促進作用，但僅僅依靠顯性課程所傳授的理論知識是遠遠不夠的。在學校教育環(huán)境中，教師的人格、政治態(tài)度、行為，師生間交往，學生間交往，積極健康的集體活動，良好的道德氣氛和健康的集體輿論，校園文化氣氛等是隱性思想政治教育課程的要素，我們要利用其自身的隱蔽性、情境性、持續(xù)性等特點，把道德要求滲透在學生身處的各種環(huán)境中，通過一些特殊的傳遞機制，如暗示、輿論、從眾、期望等，使學生無形中感到這種要求，從而大大增強學校思想政治教育的功能。

(二)加強全員參與機制在思想政治教育中合力的作用。

大學階段是青年人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強和改進大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要各方面調(diào)動力量，出實招，用實勁，辦實事，形成全程、全員、全方位育人的氛圍和格局。

1.讓輔導員成為大學生的“領(lǐng)路人”。輔導員是大學生日常思想政治教育和管理者，是大學生的人生導師、健康成長的知心朋友。作為學生領(lǐng)路人的輔導員，他們的素質(zhì)和能力將對大學生思想政治教育工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，我們要按照“政治強、業(yè)務精、紀錄嚴、作風正”的要求，不斷健全和完善輔導員隊伍建設機制，加強對輔導員隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)，使其成為合格的大學生的“領(lǐng)路人”。

2.讓教師成為大學生的“引路人”。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。教師要以高度負責的態(tài)度率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響;把思想政治教育融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面;熱愛學生、關(guān)心學生、尊重學生，用強烈的事業(yè)心，高度的責任感，真情、真心、真誠教育和影響學生;約束和規(guī)范自己的言行，做到為人師表，用自己高尚的人格去感染學生，以自己的科學精神去教育學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人，讓學生無時無刻不受到身邊“榜樣”熏陶。

3.讓學生黨員、干部成為大學生思想政治教育的“得力助手”。自我教育、自我服務、自我管理是大學生工作的重要特征之一。學生干部和學生黨員生活、學習在學生中間，面臨著和普通學生一樣的實際問題，普通學生也愿意向他們敞開心扉，他們最具有凝聚力、發(fā)言權(quán)。通過他們，我們可以比較準確地了解學生實際的思想狀況。因此，我們應選派優(yōu)秀的高年級學生擔任低年級學生輔導員助理，充分發(fā)揮學生黨員、干部在聯(lián)系、團結(jié)、教育學生方面得天獨厚的優(yōu)勢，發(fā)揮其在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習上的標兵作用，使其成為加強和改進大學生思想政治教育的“得力助手”。

4.建立健全學生檔案和家長聯(lián)系制度。首先，我們應通過平時閑暇時間了解學生基本情況，再開展系列活動對新生進行各方面的教育。如通過新生大會，專業(yè)班會和入學教育主題班會等多種途徑，對新生進行法紀教育和專業(yè)教育，使學生盡快完成從中學到大學的角色轉(zhuǎn)換，從而養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，確定大學學習的新目標和牢固的專業(yè)思想。分專業(yè)班級建立學生基本情況登記檔案。其次，我們應在每學期末用書面信涵的形式向家長反饋學生在校表現(xiàn)和學習情況。對于后進生，用電話方式直接與家長溝通信息，以獲得家長的理解和支持，從而收到較好的效果。