美術(shù)源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性、藝術(shù)性和教育性，在日益重視素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是由于長期陳舊的美育教育思想的影響，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)除了畫畫以外，似乎沒有別的教學(xué)內(nèi)容了，學(xué)生根據(jù)書上的圖案“復(fù)制”作品，想象力、創(chuàng)造力都受到很大的限制。新時期的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更積極地創(chuàng)設(shè)情境，運用創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動走向主動，使學(xué)生感受美、內(nèi)化美，讓美走進(jìn)課堂并融入學(xué)生的心靈——這既是美術(shù)新課標(biāo)所期望達(dá)到的目標(biāo)，又是高中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中努力的方向。因此，廣大美術(shù)教育工作者必須更新觀念、解放思想、大膽創(chuàng)新，使美術(shù)教學(xué)處處充滿靈動的光芒。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

美國教育家羅杰斯曾說:“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！彼越逃弑仨毟淖冞^去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，主動獲取教學(xué)內(nèi)容。只有組織開放型的課堂結(jié)構(gòu)，選擇和運用開放式教學(xué)方法和有效的教學(xué)途徑，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到提高。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)生的作業(yè)完成為最終目的，模式單一，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，更不利于素質(zhì)的提高。而創(chuàng)造性、開放型的美術(shù)教育目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。前者以技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為教學(xué)的主要內(nèi)容，以作業(yè)優(yōu)秀與否為評價尺度，過程和結(jié)果都是可以預(yù)料的;而后者則以學(xué)生的感受為出發(fā)點，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維為前提，課堂中有不可預(yù)料的因素，教師需要不斷地調(diào)整思路，適時地改變教法和學(xué)法，學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是動態(tài)的、變化的。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生輕輕松松地相互討論、比較和分析作品，讓學(xué)生提出各式各樣的意見，盡管他們的一些看法還比較幼稚，但對于“有心”的教師來說這些都是難能可貴的，都值得珍惜和呵護(hù)。

當(dāng)教學(xué)工藝型作業(yè)制作時，如樹葉拼貼、剪貼等，教師可允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好，一個人獨立完成，也可以幾個人一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。課堂上座次也可讓學(xué)生自由選擇。這樣，學(xué)生上課不但積極性高，而且完成的作品內(nèi)容豐富、創(chuàng)意新穎，處處閃耀著智慧的光彩。

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，如在樹葉貼畫完成的作業(yè)中，會出現(xiàn)很多有獨特風(fēng)格的創(chuàng)作形式，也會出現(xiàn)很多富有藝術(shù)魅力的優(yōu)秀作品。因此，美術(shù)教師要堅信:只要給學(xué)生機會，學(xué)生就一定會展示出讓人驚嘆的、意想不到的一面。所以，美術(shù)教師要在開發(fā)學(xué)生的潛能上下功夫，以開放型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的作畫興趣，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思維，這不僅可以優(yōu)化和豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上得到美的啟迪，而且可以使學(xué)生在以后的人生道路上以創(chuàng)造性的思維來適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)。

二、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)內(nèi)動力

首先，教師在教育教學(xué)實踐中，要運用各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。比如，我們可以運用多媒體、錄音機的影音形式放一段精選的錄像或優(yōu)美的音樂，展示大量的圖片;可以用美術(shù)老師的范畫或往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品;還可以直接用實物，讓學(xué)生親手摸一摸，親自體驗和感受一下。為使課堂氣氛活潑有趣，美術(shù)教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。在導(dǎo)語的設(shè)計上，教師可以用詩歌、文學(xué)典故、笑話導(dǎo)入，也可以用知名畫家的逸聞趣事導(dǎo)入，還可以用現(xiàn)實生活的實際運用效果導(dǎo)入。尤其是在美術(shù)欣賞課中，教師可以用音樂美為課堂背景，以文學(xué)美為聽覺載體，以運動美為畫面形象，以科技美為教學(xué)手段，使學(xué)生在各種美的交匯融合中更深地受到美的感染與熏陶，得到美的享受。良好的課堂教學(xué)氛圍可以更有效地傳遞知識，讓學(xué)生融入課堂，提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師還要注意多進(jìn)行鼓勵性的口頭和書面評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。比如，在教學(xué)中美術(shù)教師可以為任教班級準(zhǔn)備一個小本子，交給課代表保管，隨著美術(shù)作業(yè)本一起收發(fā)，專門記載優(yōu)秀的學(xué)生名單。我們還可以定期舉行學(xué)生優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會。

照本宣科，一味地講解理論技法，難以集中學(xué)生的有意注意，而機械地練習(xí)又會使學(xué)生覺得枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。美術(shù)課在部分學(xué)生的心目中就是可有可無的“副課”，聽不聽無關(guān)緊要。在這種情況下，美術(shù)教師更應(yīng)利用各種方式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以巧妙設(shè)計課堂教學(xué)形式，把競爭機制引進(jìn)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生比著學(xué)、爭著學(xué)，學(xué)得充實，學(xué)得愉快。

良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和發(fā)揮智慧潛能，使他們在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的想象

力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水

要實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，首先美術(shù)教師要有思維和創(chuàng)新的能力，要全面掌握美術(shù)新課標(biāo)的具體內(nèi)容，掌握其精髓，并運用于教學(xué)實踐。其次，美術(shù)教師作為美術(shù)教育的“傳道者”，要在文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)一步提高，試想，當(dāng)“傳道者”尚處在“匠人”的水準(zhǔn)上，能指望他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有文化的美術(shù)人才嗎?弗洛姆曾說:“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人;如果你想對他人施加影響，你必須是一個能夠促進(jìn)和鼓舞他人的人?！庇纱丝梢钥闯?，對于參與教學(xué)過程的教師來講，提高自身的綜合素質(zhì)是多么重要。