摘要: 課堂管理是教師在授課時必須進行的工作，它能更好地促進課堂教學(xué)，是課堂正常進行的保證。本文對信息技術(shù)環(huán)境下的課堂管理進行分析，提出了管理的若干注意點，并針對新環(huán)境下的課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題提出了課堂管理的策略。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)課堂管理策略

從社會學(xué)的觀點來看，課堂可以被看成是一個具有特殊功能的微型社會，在這個系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、環(huán)境這三者是其主要的組成部分。正是由于它們的相互作用才使得課堂得以進行，但是在它們相互作用、相互影響的過程中，不可避免地還是會產(chǎn)生矛盾和沖突。因此，課堂管理尤為重要。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。課堂內(nèi)的有關(guān)教學(xué)因素是多種多樣的，因而課堂管理所涉及的內(nèi)容也是多方面的。良好的信息技術(shù)課堂紀律能使教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進行課堂教學(xué)活動的保證;而不良的信息技術(shù)課堂紀律則會破壞正常的教學(xué)秩序，給正常的教學(xué)活動造成消極影響，使課堂教學(xué)不能順利地進行。

一、信息技術(shù)課堂管理中出現(xiàn)的問題行為

1.學(xué)生方面。

(1)學(xué)生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽課。

(2)學(xué)生的交流與合作、討論、辯論演變成了“吵”論;小組討論變成了小組“聊天”。

(3)小組協(xié)作學(xué)習(xí)中部分學(xué)生完成所有的事。

(4)課堂不安靜，比較吵，比較亂，學(xué)生隨意下座位。

(5)學(xué)生互評自評，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，比如全是一個分數(shù)，或是全是滿分等。

(6)學(xué)生終止廣播進程，脫離教師機的監(jiān)控和管理。

(7)學(xué)生遲到現(xiàn)象比較突出。

(8)計算機機房衛(wèi)生、設(shè)備的整齊度均不夠理想。

2.機器方面。

(1)機器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機。

(2)機器配置低，運行速度慢，影響正常使用。

(3)機器故障率高，影響正常使用。

(4)沒有投影設(shè)備，影響演示效果。

3.教師方面。

(1)課堂教學(xué)設(shè)計不合理，任務(wù)不明確。

(2)對學(xué)生要求不嚴格，課堂掌控不力。

以上所列出的僅是信息技術(shù)教師經(jīng)常抱怨的一部分“問題”。

二、信息技術(shù)學(xué)科課堂管理的策略

1.解決問題的常規(guī)對策。

(1)針對由教學(xué)內(nèi)容引起的問題，解決的對策是，教師首先了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的基礎(chǔ)等相關(guān)情況。比如在開學(xué)初，筆者建議教師可通過簡單的問卷調(diào)查來了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生對本門課程的期望等，為教學(xué)的開展提供依據(jù)。其次教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材和教學(xué)內(nèi)容進行加工和處理，使內(nèi)容符合學(xué)生的生活實際，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識與熱情。

(2)針對教學(xué)軟硬件引起的問題，解決的對策一是教師應(yīng)努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，做好硬件、軟件的維護和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件。二是教師應(yīng)在課前做好準備工作，對不能正常使用的機器進行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機。如果因為條件有限，確實不能保證學(xué)生一人一機，在這種情況下，教師可采用分組上機的制度，比如每節(jié)課評選出若干最佳小組，下節(jié)課首先保證最佳小組成員的用機，鼓勵了小組間的合作與競爭。教師也可以采用小組輪流上機的制度，所有小組輪流上機，輪到的小組成員保證一人一機，其他小組成員合用機器。三是沒有投影機的時候，為了保證教學(xué)的正常進行，教師可安裝電子教室軟件以方便對學(xué)生的廣播、監(jiān)控及發(fā)送文件等。

(3)針對教學(xué)方式引起的問題，解決的對策是:從教學(xué)方式入手，一是教師要根據(jù)學(xué)生情況來設(shè)置合適的教學(xué)目標;二是教師要依據(jù)教材，對教學(xué)內(nèi)容進行篩選和處理;三是教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方式，避免單調(diào)地講解與演示。此外，教師在采用某些教學(xué)方法(如討論、辨論等)時，應(yīng)注意在活動開展之前，必須把活動的規(guī)則告訴全體學(xué)生。教師不僅要把活動的規(guī)則告知全體學(xué)生，而且要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生，使學(xué)生明白在活動中哪些是可以做的，哪些是不可以做的，保證活動的順利進行，同時避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。為了保證學(xué)生遵守這些活動規(guī)則，筆者建議教師在制訂的過程中，參考學(xué)生的意見，或者動員學(xué)生參與。如果教師選用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，筆者建議教師在活動開展之前，應(yīng)使每位學(xué)生明確分組協(xié)作學(xué)習(xí)的每一步驟，明白如何分組，如何確定小組內(nèi)成員的分工，如何合作完成主題，以及完成的作品需滿足什么樣的標準。

(4)針對學(xué)生起點不同引起的問題，解決的辦法:一是提高教師課堂管理能力，二是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如，教師在設(shè)計任務(wù)時，可設(shè)計若干個層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來選擇適合自己的任務(wù)?；蛘?，教師可采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在分組時建議采用異質(zhì)分組的方法，并在每個小組中，由小組成員推選一名水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長。組長充當教師的助手，負責(zé)自己小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。這樣既發(fā)揮了組長的學(xué)習(xí)積極性，又促進了小組內(nèi)成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，既加強了學(xué)生的合作意識，又減輕了教師的負擔(dān)，一舉三得。

(5)針對課程地位和觀念引起的問題，解決的對策是:轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，使學(xué)生改變“信息技術(shù)課=輕松課，信息技術(shù)課=玩的課”的錯誤觀念，樹立起對信息技術(shù)課程的正確認識和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念呢?首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)的總目標;其次，教師要通過不同方式使學(xué)生加深對信息技術(shù)課程的了解，了解信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解信息技術(shù)課的評價方式;再次，教師要制定相關(guān)的課堂管理制度，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施;最后，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為墻上的裝飾。我們相信，只要持之以恒，觀念是可以改變的，學(xué)生終將明白信息技術(shù)課程對自己的意義。

2.依靠技術(shù)設(shè)置門禁門檻，建造純凈的課堂環(huán)境。

在信息技術(shù)課堂上，有效、合適的技術(shù)管理，可以使課堂變得純凈、健全，使學(xué)生的某些不良課堂行為無處施展，從而能夠促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)課堂的技術(shù)管理主要是設(shè)置門禁門檻，對學(xué)生進行技術(shù)管制，包括監(jiān)控、禁用、禁上網(wǎng)或限制上網(wǎng)等。

(1)監(jiān)控。一般的多媒體教室軟件都有廣播教學(xué)和監(jiān)控功能。教師講完課后，在學(xué)生作業(yè)或自由活動時，可以利用監(jiān)控功能，對學(xué)生從事與課堂內(nèi)容無關(guān)的活動，進行黑屏、短訊警告甚至遠程關(guān)機的處理。這樣幾次后，學(xué)生自然就會越來越認真了。

當然，教師的監(jiān)控除了在教師機前監(jiān)控外，還要多下去走動，多巡視。這樣，不僅能夠全面監(jiān)控，而且能加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)禁游戲。一些學(xué)生通過切換帳戶或終止進程的辦法來中途逃避教師機的廣播教學(xué)和監(jiān)控，然后玩單機游戲或U盤拷貝的游戲。

信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，要靠信息技術(shù)教師去營造。教師只有持之以恒地堅持監(jiān)督、管理和督促，并不斷完善教學(xué)常規(guī)，才能營造出良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)德育的熏陶，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻:

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