我從事職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，深有感觸:職中英語(yǔ)教學(xué)不容易。老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得更吃力。分析其原因，一方面，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，職中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，心理壓力大，口語(yǔ)表達(dá)能力差，加上傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法和枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)選材有誤。例如，有些學(xué)校選用的大綜合型的教材，里面包括熱身部分、聽力訓(xùn)練、口語(yǔ)技能訓(xùn)練和兩篇精讀文章等。每單元要背上的單詞有30多個(gè)，還不包括文中的習(xí)語(yǔ)和要掌握的語(yǔ)法。試想這樣的教材對(duì)于本來(lái)基礎(chǔ)就很差的職中學(xué)生肯定不適應(yīng)。

綜上所述，我認(rèn)為作為職中教師應(yīng)認(rèn)真結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)需求確定英語(yǔ)教學(xué)的方向，而不是以學(xué)生掌握多少單詞和習(xí)語(yǔ)來(lái)衡量，要把增強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的適用性和實(shí)踐性作為自己教學(xué)的方向和目標(biāo)。因此，我認(rèn)為可在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高方面大作文章。

一、認(rèn)真選擇適用性口語(yǔ)教材

這需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研討，同事們共同商榷，選擇適合該職業(yè)中學(xué)的學(xué)生需求的教材，擯棄那些有長(zhǎng)篇大論的、晦澀難懂、詞匯量太大的文章，選用那些圍繞職業(yè)技能、職場(chǎng)生活等方面展開話題的口語(yǔ)訓(xùn)練的教材。老師最了解自己的學(xué)生需要什么，也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，自己編寫一些話題教材。

二、提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣

興趣是第一良師。為了進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)的興趣，從進(jìn)入職業(yè)中學(xué)學(xué)英語(yǔ)的第一天開始，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“感情”，努力營(yíng)造一個(gè)寬松民主和諧的課堂氣氛，使他們懷著輕松愉快的心情進(jìn)入角色，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在學(xué)生入學(xué)的第一堂英語(yǔ)課上，教師就要用和藹的面容、親切的話語(yǔ)向他們問(wèn)好，并作自我介紹，給學(xué)生留下可親可敬的朋友式的教師形象。然后再用英語(yǔ)詢問(wèn)他們幾個(gè)切身的問(wèn)題，如:What’s your name，please?How old are you?Where are you from?How many people are there in your family?What does your father/mother do?What’s your favourite?etc.對(duì)他們的回答給予充分的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)回答這些問(wèn)題。他們肯定興趣盎然，躍躍欲試。教師要給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，讓他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

三、從最基礎(chǔ)練起

職中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)讀寫緩慢，而且羞于用英語(yǔ)表達(dá)自己，導(dǎo)致英語(yǔ)的發(fā)音更是糟糕。因此，從一開頭教師就應(yīng)從最基礎(chǔ)的音素開始，糾正學(xué)生音素的發(fā)音，加強(qiáng)英語(yǔ)單詞音標(biāo)的練習(xí)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，再慢慢進(jìn)入音節(jié)訓(xùn)練。成天都上音素課，學(xué)生肯定索然無(wú)味。我認(rèn)為這樣的音素基礎(chǔ)訓(xùn)練可放在每節(jié)英語(yǔ)課的開頭一點(diǎn)時(shí)間。每節(jié)課可辟出開頭的十幾分鐘進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。因?yàn)橐獪?zhǔn)確地提高音素發(fā)音不是一朝一夕的事情，并要穿插在其它英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的。

四、教師應(yīng)努力探求有效的口語(yǔ)教學(xué)方法

我們不強(qiáng)求職中學(xué)生掌握高中英語(yǔ)的很多習(xí)語(yǔ)，而是先讓他們?cè)诂F(xiàn)有的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)他們的交際能力，再進(jìn)一步提高他們的整體英語(yǔ)水平。為此，教師可采用靈活多樣的口語(yǔ)教學(xué)方法。

1.在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。學(xué)生開始聽不懂，不過(guò)沒關(guān)系，教師可以慢慢地說(shuō)，反復(fù)地說(shuō)，直至學(xué)生能聽懂。這對(duì)于提高學(xué)生的聽力水平作用很大，同時(shí)也向?qū)W生提供了大量的英語(yǔ)口語(yǔ)示范，便于學(xué)生模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。

2.創(chuàng)造情景，角色表演，激發(fā)興趣。教師應(yīng)努力通過(guò)自己的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)交際的能力。為此教師應(yīng)努力假設(shè)情景，采用角色演練的方式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在生動(dòng)的情景中進(jìn)行交際表演，由此淡化學(xué)生的課堂意識(shí)，使他們能身臨其境、輕松愉快地掌握語(yǔ)言技能。

3.運(yùn)用多種教學(xué)媒體，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種教學(xué)媒體能使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，它們是教學(xué)的有效手段，特別有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如學(xué)生對(duì)周杰倫的歌曲非常喜愛，在一節(jié)討論周杰倫的英語(yǔ)課堂中，教師可充分發(fā)揮多媒體的作用。如一上課就播放周杰倫歌曲的MTV，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生討論周杰倫的欲望。在教師有目的、有組織的提示下，學(xué)生開始熱烈討論周杰倫的一些生活、工作的細(xì)節(jié)。其間教師穿插播放周杰倫的生活短片和拍攝的電影片段。這樣一來(lái)，原本枯燥的討論課會(huì)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在熱烈的氣氛也能中有效地鍛煉口語(yǔ)能力。

4.通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，舉辦英語(yǔ)Party，開設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其英語(yǔ)交際能力。青少年喜歡玩，都希望學(xué)習(xí)像玩一樣輕松。他們都很喜歡學(xué)唱英文歌，因此英語(yǔ)音樂(lè)課一定會(huì)充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在不知不覺中他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也會(huì)得到提高。如在學(xué)校校園文化藝術(shù)節(jié)期間開辦一些英語(yǔ)Party，讓學(xué)生在輕松優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲中翩翩起舞。英語(yǔ)角可在每周某天定時(shí)定點(diǎn)舉行，在英語(yǔ)角里學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，暢所欲言，談?wù)撋磉叞l(fā)生的事件，或者圍繞老師設(shè)計(jì)的話題展開討論。

五、充分發(fā)揮口語(yǔ)評(píng)價(jià)的功能

我們之所以要摒棄那些傳統(tǒng)枯燥的不適用的教學(xué)方法，而強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，就是因?yàn)榭谡Z(yǔ)運(yùn)用在工作、生活中有許多實(shí)用意義。要多運(yùn)用良好的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，這一切都是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能忽視評(píng)價(jià)的功能，職中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就不好，如再得不到老師的鼓勵(lì)，他們便容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更談不上用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想了。英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)以培養(yǎng)能力提高素質(zhì)為基本點(diǎn)，借助口語(yǔ)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)適當(dāng)適時(shí)的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們敢于大膽開口講英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。

六、幫助學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的毅力

語(yǔ)言的提高不是一朝一夕的工夫，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。如果學(xué)生只不過(guò)是一時(shí)興起，過(guò)幾天就“沒時(shí)間”練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，這樣就不會(huì)有效果。因此平時(shí)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們練習(xí)口語(yǔ)的信心，讓他們覺得老師很賞識(shí)他們，他們是不斷提高的。另外，可堅(jiān)持讓學(xué)生輪流每天用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告，完成一些固定的口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)等。課間師生碰面，可用英語(yǔ)方式寒喧幾句，并能討論一些問(wèn)題，等等。這樣堅(jiān)持不懈地練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才有可能明顯提高。

總之，隨著英語(yǔ)課程改革的不斷深入，以及英語(yǔ)交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)重要內(nèi)容之一。職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也適應(yīng)新形勢(shì)新課改的需求，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中尋求自己的教學(xué)思路，努力提高其適用性。

參考文獻(xiàn):

[1]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究.