摘要: 化學(xué)專業(yè)英語課程是為化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門提高英語應(yīng)用技能的選修課程。本文作者結(jié)合化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了提高化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并在教學(xué)實(shí)踐中作了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞: 師范院校 化學(xué)專業(yè)英語 教學(xué)方法

對于化學(xué)工業(yè)的研究、開發(fā)與應(yīng)用反映著一個國家的科學(xué)技術(shù)與工業(yè)水平。從現(xiàn)狀看，中國化學(xué)化工科學(xué)的發(fā)展與世界發(fā)達(dá)國家相比還存在較大差距，需要不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。而據(jù)不完全統(tǒng)計，世界上有85%的科技資料用英語出版，國際學(xué)術(shù)會議的工作語言也以英語為主[1]。因此，培養(yǎng)一大批既有豐富的化學(xué)化工科學(xué)專業(yè)知識又有很強(qiáng)的英語應(yīng)用能力的大學(xué)生，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)[2]。針對教學(xué)實(shí)踐中存在的常見問題，我們總結(jié)了一些效果較好的教學(xué)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們往往把專業(yè)英語教學(xué)簡單地認(rèn)為是英文專業(yè)詞匯和文獻(xiàn)翻譯，顯然這種認(rèn)識是片面的，對專業(yè)英語教學(xué)也是誤區(qū)。專業(yè)英語涉及許多專業(yè)知識，專業(yè)詞匯量大，文章科普性強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，長句和難句多。而授課學(xué)時卻很短，如果教學(xué)方法呆板，學(xué)生自然不感興趣，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力也很難落到實(shí)處。

英語課堂教學(xué)是一種多層次、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的過程。因此，如何在常規(guī)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)專業(yè)英語的氛圍就成為上好該課程的首要任務(wù)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，成為學(xué)習(xí)的主人。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。還可以把研究生復(fù)試中對專業(yè)英語的考查內(nèi)容也穿插在內(nèi)，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。

2.選擇實(shí)用、有時代特色的教學(xué)內(nèi)容及教材

要閱讀和翻譯化學(xué)專業(yè)英語文獻(xiàn)，學(xué)生必須掌握大量的化學(xué)專業(yè)詞匯，熟悉無機(jī)、有機(jī)化合物及絡(luò)合物的命名法，熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、原理及實(shí)驗(yàn)操作說明和儀器名稱，以及相關(guān)學(xué)科方面的知識。

目前，大多數(shù)化學(xué)化工專業(yè)的英語教材由科普性文章組成，我系所用教材為北京大學(xué)出版社出版的《化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)英語》。它由基礎(chǔ)化學(xué)講座、重要專業(yè)術(shù)語和化學(xué)文獻(xiàn)選舉三大部分組成。附錄部分包括總詞匯表、習(xí)題答案、會話材料、翻譯材料、常見化學(xué)單位等[3]。精選其中的部分內(nèi)容作為精讀材料，以嚴(yán)密的系統(tǒng)性和突出的專業(yè)性將英語這一語言工具和專業(yè)知識融合在一起，由淺入深進(jìn)行精講。精講內(nèi)容可分為兩部分:(1)基礎(chǔ)化學(xué)講座包括化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)計算法、元素、無機(jī)化合物、有機(jī)化合物和基團(tuán)、化學(xué)平衡和動力學(xué)等。(2)重要專業(yè)術(shù)語包括無機(jī)、有機(jī)、物化、分析、高分子和生物化學(xué)術(shù)語。教材覆蓋化學(xué)專業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識和重要詞匯及語法現(xiàn)象，并突出化學(xué)專業(yè)英語文獻(xiàn)中文章結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)方面的特點(diǎn)。使學(xué)生既能獲得必要的化學(xué)知識，以及解決問題的能力，又能在讀、寫、譯方面得到訓(xùn)練，并且能通過對文章的理解，建立自己的觀點(diǎn)，精確地表達(dá)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

3.引入多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通過使用幻燈機(jī)、投影器、電視機(jī)、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備所進(jìn)行，其根本意義和作用在于提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。專業(yè)英語的教學(xué)非常需要采用電化教學(xué)的形式，首先教師利用教學(xué)課件、幻燈片、投影片講授教學(xué)內(nèi)容，可在上邊講邊畫邊寫，突出語言點(diǎn)。這樣不僅能節(jié)省板書的時間，而且能重復(fù)呈現(xiàn)語言點(diǎn)，便于鞏固。其次，借助于投影器可以幫助教師把所要講解的內(nèi)容以圖表、公式的形式映射到屏幕上，使教師的語言與屏幕上的文字、圖像等同步出現(xiàn)，聽看結(jié)合，時間緊湊、印象深刻。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些國外大學(xué)本科化學(xué)教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生現(xiàn)場感受全英教學(xué)的氛圍和魅力。

同時為加強(qiáng)師范院校對師范生教學(xué)實(shí)習(xí)的鍛煉，我們嘗試在專業(yè)英語教學(xué)中使用“微格教學(xué)”，微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。美國教育學(xué)博士德瓦?！ぬ亍蹅愓J(rèn)為，微格教學(xué)“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

4.注重給學(xué)生使用所學(xué)英語的機(jī)會

專業(yè)英語閱讀教材在材料的組織安排上應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識和能力，充分利用學(xué)生知識和語言上的“知”，循序漸進(jìn)，從而將學(xué)生的“不知”轉(zhuǎn)化為“知”[4]。同時從美國化學(xué)會、Wiley出版公司的網(wǎng)站引用大量英文化學(xué)文獻(xiàn)作為學(xué)生的閱讀素材，以保持原文的真實(shí)性、學(xué)術(shù)趣味性、完整性和嚴(yán)肅性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且聯(lián)系教材組織學(xué)生在課堂上串講。在課程安排上還特意增加了上機(jī)操作實(shí)踐，布置每次上機(jī)課任務(wù)，通過讓學(xué)生自己動手檢索文獻(xiàn)，查找相關(guān)外文資料并翻譯，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，熟能生巧，努力做到理論聯(lián)系實(shí)踐、知行合一。

實(shí)踐表明，幾年來我們對提高學(xué)生化學(xué)專業(yè)英語水平所作的探索和努力是成功的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高，取得了比較好的教學(xué)效果，得到了廣大師生的歡迎和好評。

參考文獻(xiàn):

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[3]魏高原.化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)英語[M].北京:北京大學(xué)出版社，2001.

[4]芮燕萍，趙睿，王志波.專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革前景的調(diào)查研究[J].華北工學(xué)院學(xué)報(社科版)，2004，20，(3):80-82.