摘要: 目前，在校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重，其成因有內(nèi)因和外因，學(xué)校與教師應(yīng)針對(duì)不同的原因制訂不同的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 學(xué)生考試作弊 成因 對(duì)策

考試作為一種重要的社會(huì)現(xiàn)象，在教育評(píng)估環(huán)節(jié)中起著重要作用。一個(gè)人從入學(xué)開(kāi)始，經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，甚至接受更高教育，在這個(gè)過(guò)程中，考試一直作為檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式而存在，所以考試一直為人們所重視。目前，來(lái)自教學(xué)一線的反饋表明，在我國(guó)各類學(xué)校的各種考試中，學(xué)生違紀(jì)作弊的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。盡管絕大多數(shù)學(xué)校為了防止學(xué)生考試違紀(jì)制訂并實(shí)施了各種措施，對(duì)違紀(jì)者的懲罰也相當(dāng)嚴(yán)厲，但是種種考試作弊現(xiàn)象并沒(méi)有因此而得到很好的遏制，考試違紀(jì)作弊有日益猖厥的趨勢(shì)，并出現(xiàn)低年級(jí)化特征，許多新生一入學(xué)就在考試中違紀(jì)作弊，這在前些年是不多見(jiàn)的。

一、學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的成因

我多年從事學(xué)生考務(wù)工作，對(duì)學(xué)生考試作弊有著較多的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，學(xué)生考試作弊屢禁不止的原因有兩個(gè)方面:一是來(lái)自學(xué)生自身方面，學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不努力，即內(nèi)因;二是受學(xué)校風(fēng)氣、監(jiān)考執(zhí)行的寬松和考試制度本身的弊端等影響造成學(xué)生考試作弊，即外因。

1.內(nèi)因。

學(xué)習(xí)不努力是考試違紀(jì)作弊的根本原因。學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，臨到考試時(shí)只能采取一些其它方式，如做紙條、打探試題等，到了考場(chǎng)后鋌而走險(xiǎn)、憑借運(yùn)氣，若成績(jī)不理想就用“準(zhǔn)備不夠充分，所以通不過(guò)”、“考題太難，根本不會(huì)”等來(lái)寬慰自己。

2.外因。

(1)學(xué)校風(fēng)氣的影響。在多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念中，考試作弊是可以理解的。新生入校后，第一次從老生那接受的“傳授”就是些諸如哪些課可違紀(jì)、哪些課容易通過(guò)考試等“信息”。所以在實(shí)際的考試過(guò)程中，學(xué)生雖然具備一定的自控能力，但自覺(jué)性、自制力還明顯不夠。許多學(xué)生開(kāi)始考試時(shí)并沒(méi)想作弊，但發(fā)現(xiàn)有其他同學(xué)作弊且監(jiān)考老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不管時(shí)，一種“不平衡”的感覺(jué)會(huì)油然而生，于是就會(huì)改變初衷，從容地加入作弊的行列。

(2)監(jiān)考老師“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的后果。多數(shù)的學(xué)生有過(guò)違紀(jì)作弊行為，但在歷次考試中被抓住并報(bào)送學(xué)校處理的卻寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)有的處罰。同時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都知道違紀(jì)作弊被抓住的后果，也就是說(shuō)，違紀(jì)作弊的學(xué)生百分之百屬于“知法犯法”。大多數(shù)學(xué)生之所以心存僥幸，可以說(shuō)監(jiān)考不嚴(yán)是重要原因。所以，無(wú)論是否有過(guò)違紀(jì)作弊行為，學(xué)生都強(qiáng)烈呼吁“要加大執(zhí)法力度”、“嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律”、“抓一個(gè)，處理一個(gè)”、“要一視同仁”、“不要姑息”等。

(3)在學(xué)?？荚囍?，沒(méi)有充分體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，考試制度的落后也是違紀(jì)作弊的重要原因之一。

由此可見(jiàn)，考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象的叢生，不是單獨(dú)某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，而是學(xué)校整體教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)，涉及學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)影響等方方面面。因此，在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要從系統(tǒng)的角度，多方面著手，全方位協(xié)調(diào)，在不同層次、不同部門、不同科目進(jìn)行管理。只有這樣，才能協(xié)同一致，齊抓共管，取得較好的效果。

二、考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)考試作弊行為的認(rèn)識(shí)并不完全正確，甚至存在一些偏差和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生考試作弊，或?qū)`紀(jì)作弊者視而不見(jiàn)，甚至產(chǎn)生同情的錯(cuò)誤觀念。要想使學(xué)生徹底根除考試作弊違紀(jì)行為，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期而復(fù)雜的思想工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和考試觀。俗話說(shuō)，最頑固的堡壘一般都是從內(nèi)部瓦解開(kāi)始，最后被攻破的。如果學(xué)生能自覺(jué)地同考試作弊行為做斗爭(zhēng)，那么徹底根除作弊行為是不難的。對(duì)學(xué)生的思想教育應(yīng)該從一入學(xué)就開(kāi)始，要對(duì)新生進(jìn)行深入、仔細(xì)的考風(fēng)考紀(jì)教育，即在新生進(jìn)入學(xué)校之初就設(shè)置“防火墻”，以抵御“作弊病毒”的攻擊。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理，采取切實(shí)可行的措施解決監(jiān)考教師“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問(wèn)題。

考試作弊行為的出現(xiàn)，與監(jiān)考老師執(zhí)法不嚴(yán)、不一視同仁是有很大關(guān)系的。對(duì)學(xué)生的考試作弊行為，有些教師要么視而不見(jiàn)，要么根本就“沒(méi)看見(jiàn)”，這里的“沒(méi)看見(jiàn)”，不是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而是沒(méi)認(rèn)真監(jiān)考。如此執(zhí)法，必然會(huì)令一些心存僥幸者有機(jī)可乘，最后的影響是其他學(xué)生因感到不公平而爭(zhēng)相作弊?？梢?jiàn)，監(jiān)考老師的執(zhí)法不力起到了姑息、間接鼓勵(lì)違紀(jì)作弊的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的監(jiān)督管理是根除考試違紀(jì)作弊行為的重要一環(huán)。

3.認(rèn)真研究，改進(jìn)考試制度和考試方式。

對(duì)考試制度和考核方式的研究和改進(jìn)，是根除考試違紀(jì)作弊行為的必要措施。目前，很多學(xué)校的考試制度明顯落后，考核方式單調(diào)。學(xué)生每到期末就會(huì)背上很重的負(fù)擔(dān)，為復(fù)習(xí)考試而“勞作”，于是在幾門課一起考試的時(shí)候，自然而然就會(huì)想一些“簡(jiǎn)便易行”的方法。因此，學(xué)校迫切需要改革考試制度，對(duì)考試方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)不同類型的課程采用不同的考核方式。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是現(xiàn)代化建設(shè)的源泉，學(xué)校必須高度重視校園考試作弊違紀(jì)現(xiàn)象的危害性，并從維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的角度給予足夠的重視。教育主管部門必須大力打擊考試作弊違紀(jì)行為，制訂具體的規(guī)則和執(zhí)行細(xì)則。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，監(jiān)考時(shí)做到公平、公正、公開(kāi)，這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，又是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們相信，只要各方面齊心協(xié)力，考試環(huán)境一定會(huì)得以凈化，就會(huì)從源頭上杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。