摘要: 全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)閱讀理解部分題型新穎，題材廣泛，題材多樣。這一部分分值所占比重較大，采取何種閱讀策略和技巧是取得高分的關(guān)鍵因素。本文以2009年5月PETS五級(jí)真題為例，簡(jiǎn)要闡述了應(yīng)對(duì)這種題型的方法和技巧。

關(guān)鍵詞: PETS五級(jí)考試真題 閱讀理解 分析及啟示

一、前言

全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試體系(Public English Test System，簡(jiǎn)稱(chēng)PETS)是面向社會(huì)、以全體公民為對(duì)象的非學(xué)歷性英語(yǔ)證書(shū)考試。它是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由我國(guó)教育部考試中心與英國(guó)國(guó)際發(fā)展部和英國(guó)劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)共同合作開(kāi)發(fā)的。PETS建立在交際性語(yǔ)言活動(dòng)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。它改進(jìn)了我國(guó)原有的英語(yǔ)教育考試，提供了一套科學(xué)、合理的權(quán)威評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變了現(xiàn)行英語(yǔ)考試封閉、與社會(huì)脫節(jié)的被動(dòng)局面。PETS總共分為五個(gè)等級(jí)，其中五級(jí)為最高級(jí)別，現(xiàn)已取代全國(guó)外語(yǔ)水平考試中的英語(yǔ)考試，相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)結(jié)束時(shí)的水平。通過(guò)該考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿(mǎn)足在國(guó)外攻讀碩士研究生非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或從事學(xué)術(shù)研究的需要，該水平的英語(yǔ)也能滿(mǎn)足他們?cè)趪?guó)內(nèi)外從事專(zhuān)業(yè)和管理工作的基本需要。

二、題型分析

筆者以2009年5月PETS五級(jí)考試真題為例，著重探討閱讀理解題型的特點(diǎn)，通過(guò)題型分析探求應(yīng)對(duì)策略及解題技巧。閱讀理解共分A、B、C三個(gè)部分，考查考生理解書(shū)面材料的能力。從總體上看試題的交際性很強(qiáng)，考生和文本互動(dòng)的廣度和深度比較大。

(一)A部分選擇題

由于所給的閱讀材料多為議論文或科技報(bào)道，這一部分的選擇題所給的問(wèn)題往往涉及某人的觀點(diǎn)及具體細(xì)節(jié)問(wèn)題，文章的主旨要義不能從文章中直接找到，考生需根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)一步總結(jié)、推敲才能作答。下面是2009年5月全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試(五級(jí))真題閱讀理解A部分的問(wèn)題，這五道題都不能從原文中直接找到答案，考生甚至需要仔細(xì)辨別備選項(xiàng)才能作答。

1.According to some doctors and politicians，the amount of salt consumed...

2.From Dr.Dustan’s study we can infer that...

3.In the third paragraph， Dr.Laragh implies that...

4.The phrase“vocal...exponent”(line 2，para.4)most probably refers to...

5.What is the main message of this text?

這幾個(gè)問(wèn)題又可以分為以下幾類(lèi)。

1.文章中細(xì)節(jié)問(wèn)題。包括詢(xún)問(wèn)某個(gè)詞在本文中的含義、某個(gè)人的觀點(diǎn)等。這類(lèi)問(wèn)題通常是從文章中某一段落找一個(gè)常見(jiàn)的詞，要求根據(jù)上下文理解該詞的意思。這類(lèi)詞往往簡(jiǎn)潔易懂，但是在文章中能理解為表面含義，而是用來(lái)表達(dá)或暗示某人的觀點(diǎn)。

如第四題:4.The phrase“vocal...exponent”(line 2，para.4)most probably refers to...(以下所舉例子均來(lái)源于2009年5月全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試五級(jí)閱讀理解部分)。vocal 指聲音的，exponent指說(shuō)明物，它在文中不是指eloquent doctor或loud speaker。

回答這類(lèi)問(wèn)題不能光看表面意思，應(yīng)該根據(jù)文章語(yǔ)境從表面意思挖掘深層的意義，它可能表達(dá)了某個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)然前提是必須知道這個(gè)詞或這句話(huà)本來(lái)的意思是什么，或牽涉到什么典故，這就需要考生平時(shí)的知識(shí)積累，看得多了，接觸的知識(shí)面寬了，很多問(wèn)題就迎刃而解了。

2.推理題。這類(lèi)問(wèn)題往往看似非常簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)非常有難度，常常根據(jù)某人的一句話(huà)或某種行為推測(cè)他的觀點(diǎn)，以考查考生的推理能力。

如第二、三題:2.From Dr.Dustan’s study we can infer that... 3.In the third paragraph，Dr.Laragh implies that...

前文已說(shuō)過(guò)，回答這類(lèi)問(wèn)題想從原文中直接找答案往往不可取，不過(guò)劃定該題目的范圍卻很容易。題目中給出的人物姓名能迅速吸引考生的眼球，使考生很快鎖定范圍，一般情況下考生仔細(xì)斟酌關(guān)鍵句的前后兩句就能判斷出正確答案。做這一類(lèi)的題考生還需要注意各備選項(xiàng)之間的細(xì)微差別，在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中多做一些類(lèi)似的推理題。

(二)文章主旨要義題

這類(lèi)題主要涉及全文的中心思想，是一項(xiàng)重要的技能測(cè)試，考查考生的歸納總結(jié)能力。如第一和第五題:1.According to some doctors and politicians，the amount of salt consumed...5.What is the main message of this text?

第一題的答案在文章的開(kāi)頭，但是并沒(méi)有直接給出，需要讀完前幾句話(huà)作出總結(jié)方可確定答案;第五題需要讀懂全文，從總體上把握主旨要義?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生應(yīng)該快速瀏覽全文，抓住文章的主旨句和主題句，也就是講述文章中心議題及結(jié)論的句子和陳述推理過(guò)程中每個(gè)主要方面的核心句子。這些句子常常在文章第一段或最后一段，每段的首尾幾句。在鎖定范圍之后，要仔細(xì)研讀，把握其中的信息。同時(shí)注意信號(hào)詞如“acclaim”，“suggest”，“show”等的引導(dǎo)作用。信號(hào)詞也叫語(yǔ)篇標(biāo)記詞，抓住信息詞能快速有效地實(shí)現(xiàn)略讀和理解。

在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考生要著意培養(yǎng)這種讀后的概括能力，更重要的是培養(yǎng)抓住要點(diǎn)的本領(lǐng)，讀完一篇文章后問(wèn)問(wèn)自己:“這篇文章是講關(guān)于什么的?”多讀一些報(bào)刊文字是一種不錯(cuò)的選擇，對(duì)培養(yǎng)歸納能力和分析綜合能力有一定的幫助。

(三)閱讀理解B部分是理解文章的結(jié)構(gòu)題

這是一種非常新穎的題型，有一定的難度，2009年5月PETS五級(jí)真題總共有五段缺失，給出的備選項(xiàng)是六項(xiàng)，題目中明確要求有一項(xiàng)是不被選的，這無(wú)形中增加了難度。這種題型主要考查考生理解英語(yǔ)篇章中各句子或段落之間關(guān)系的能力，即篇章的連貫性和一致性。

所謂連貫性是指段落中各句子之間的結(jié)構(gòu)、句子之間的銜接必須是清楚的，合乎邏輯的，轉(zhuǎn)折也必須自然流暢。文章的一致性是由句子和段落主題的一致性組成的。段落的一致性是指某段落的所有句子都圍繞一個(gè)中心主題，這個(gè)中心主題往往在段落的首句，所有的細(xì)節(jié)都圍繞這個(gè)主題句發(fā)展(高曉旭，2001:60)。

考生解決這樣的問(wèn)題首先要有一定的閱讀技巧，以便快速掌握文章的大意。利用跳躍式閱讀可以避免浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)防止錯(cuò)過(guò)有用的信息。跳躍式閱讀旨在掌握文章的全貌的同時(shí)抓住文章中每個(gè)句子的主干部分，即表達(dá)信息的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和關(guān)鍵詞，跳過(guò)其它的修飾詞。對(duì)于缺失的段落，只看缺失段落前面一段和后面一段，而這兩段中每段的首尾幾句往往會(huì)提示總結(jié)全段的內(nèi)容。對(duì)于那些意義不大的段落和句子可以一略而過(guò)，甚至可以跳過(guò)不讀，拋開(kāi)與前后關(guān)系不大的內(nèi)容，抓住與上下文連接緊密的內(nèi)容。

同時(shí)對(duì)于人物和事件等特寫(xiě)性文章，考生要隨文章的思路展開(kāi)形象思維和豐富的聯(lián)想，也就是說(shuō)根據(jù)上下文的語(yǔ)境預(yù)測(cè)缺失的內(nèi)容。預(yù)測(cè)是一項(xiàng)非常重要的閱讀技能，也是一種推理性認(rèn)知技能?？忌陂喿x過(guò)程中運(yùn)用預(yù)測(cè)技巧可以更加高效率地理解文章內(nèi)容，做題時(shí)可以節(jié)省時(shí)間，不用再回過(guò)頭多次查看缺失段前后的內(nèi)容。例如題目中所給的材料是關(guān)于女主人公Edwina到銀行辦理業(yè)務(wù)所遇到的一系列事件，考生可以根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生什么事，作一些簡(jiǎn)單的聯(lián)想。

同時(shí)，轉(zhuǎn)折詞或短語(yǔ)、連接詞等也需引起考生的注意。這些詞往往用來(lái)連接幾個(gè)句子，使上下文連貫、一致。文章中的這類(lèi)詞之所以重要是因?yàn)樗鼈兂３４鹆宋恼碌闹黝}框架，并在文章中起著不同的語(yǔ)法作用。如真題材料中的“Normally”，“First”，“Still”，“A further problem was...”等?？忌鶕?jù)這一提示可以預(yù)測(cè)下一步發(fā)生了什么，主人公的心理狀態(tài)怎樣，會(huì)采取怎樣的行動(dòng)，這樣可以有效地降低答題時(shí)的難度。

(四)閱讀理解C部分

閱讀理解C部分是快速閱讀題這種題型主要考查考生快速閱讀較長(zhǎng)的閱讀材料并抓住有用信息的能力。一般所給材料比較長(zhǎng)，而需要作答的題目相對(duì)較少，如題目要求“Answer questions 1-10 by referring to the comments on 3 different cars in the following magazine article.”解答這一類(lèi)型的題目可采取以下步驟。

1.先看一遍題目，大體上了解需要回答什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀。由于閱讀材料長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)多，不可能每一句話(huà)都要讀，這樣有針對(duì)性地去讀，可以大大提高做題的效率，又省時(shí)又準(zhǔn)確。當(dāng)然，由于記憶力有限，考生可能一時(shí)無(wú)法記住十道題，可以先看前幾道，待前幾道題答完后再往下做。一般情況下，快速閱讀的前一兩道題都在前幾段原文中可以找到。

2.快速掃視文章，抓住關(guān)鍵信息。前文說(shuō)過(guò)，先瀏覽問(wèn)題的最大意義在于把握問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，題目中問(wèn)了什么。通常人名、地名比較容易找到，因?yàn)槭鬃帜复髮?xiě)的單詞在文章中特別顯眼，考生可根據(jù)關(guān)鍵詞的位置前后搜索答案。

3.放慢速度，仔細(xì)研讀含有重要信息的部分。問(wèn)題的后幾道題往往是關(guān)于細(xì)節(jié)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞、找到信息源，以后再仔細(xì)斟酌關(guān)鍵詞或句的前后信息句。注意有些問(wèn)題故意設(shè)置陷阱，考生應(yīng)倍加小心。

4.再次快速閱讀首段和末端。最后一道題常和文章的主旨有關(guān)，要求考生選出或概括出文章的主旨大意、作者的主要觀點(diǎn)。這時(shí)考生需要再次快速瀏覽文章，并重點(diǎn)閱讀每段首尾幾句，結(jié)合文章中間部分的信息作出回答。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試五級(jí)的閱讀理解部分題材新穎廣泛，體裁多樣，當(dāng)然相對(duì)應(yīng)的解題策略和技巧也豐富多彩?？忌韪鶕?jù)自己的能力和特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免一些不良習(xí)慣，如小聲朗讀、閱讀時(shí)嘴唇翕動(dòng)等，爭(zhēng)取在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]高曉旭.PEST五級(jí)閱讀理解題型分析及應(yīng)對(duì)策略.錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，23，(2):58-60.

[2]教育部考試中心.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試第五級(jí)考試大綱.北京，2009.

(劉小林，女，河南師范大學(xué)2008級(jí)研究生;研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試。)