減負(fù)增效，這是素質(zhì)教育目標(biāo)，在五嚴(yán)背景下這一點(diǎn)尤其顯得重要。教學(xué)的時(shí)間少了，但教學(xué)的要求卻沒有降低，減負(fù)增效再一次擺在廣大教師的面前。那么，怎樣才能減負(fù)增效呢?首要的當(dāng)然是提高課堂效率。

一、正確理解課堂效率

真正的課堂效率應(yīng)該是學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。首先，作為主體的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得益于這堂課，不管這種受益的程度如何;其次，學(xué)生的收獲不但包括知識(shí)技能方面，更重要的是包括思想、方法、情感體驗(yàn)、正確世界觀等;最后，一堂高效的好課應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和與欲望。一堂課不在于花了多少時(shí)間，學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而在于課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。少數(shù)老師可能由于對(duì)高效率課堂的理解不是那么的全面，在平時(shí)教學(xué)中往往重結(jié)果，而輕過程，他的教學(xué)也就成了注入式，結(jié)果嚴(yán)重地扼制了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。所以我認(rèn)為對(duì)如何正確理解效率的課堂是提高課堂效率的第一步。

二、努力提升教師自身的素質(zhì)

教師要想提高教學(xué)效率，就必須不斷地提升自己的素質(zhì)，使自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。巴爾扎克說:“一個(gè)能思想的人，才真正是一個(gè)力量無邊的人?！苯處熞肟焖侔l(fā)展，無數(shù)事實(shí)證明:以研究者的眼光和心態(tài)經(jīng)常地審視自己的教學(xué)行為，這是不斷超越自我的有效途徑，是成為一名科研型教師的必經(jīng)之路。在研究中要注意廣泛地積累和占有資料，把報(bào)刊、雜志和別人的經(jīng)驗(yàn)都看成是自己的寶貴精神財(cái)富，并經(jīng)過觀察、思考和不斷的總結(jié)，努力使其成為指導(dǎo)提高自己的精神食糧。同時(shí)，要想使自己成為一名科研型教師更需要有百折不撓的毅力。因?yàn)橹挥杏行判牡娜丝梢曰煨閭ゴ?，化平庸為神奇。還應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)毅力?，F(xiàn)在知識(shí)更新的速度在不斷加快，教育教學(xué)理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的思想，就不會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。

三、完善教師的教學(xué)基本功

教師要想提高教學(xué)效率，就必須具備扎實(shí)的基本功。

1.教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材

一個(gè)成熟的教師，要深入研究教材，吃透教材、教育教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，吃透課本編寫者的編排意圖;對(duì)教材合理取舍，而不面面俱到;對(duì)課堂語(yǔ)言的潤(rùn)飾，能盡量用一些學(xué)生比較容易接受和理解的詞匯;認(rèn)真探索課堂上要引用的例題、事例、素材等，從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，選取一些比較貼近生活和易懂的材料。備課，說來輕松，要認(rèn)真?zhèn)湟还?jié)好課，往往課前要花費(fèi)大量的精力?？赡苡泻枚嘟處熣J(rèn)為備課是一種負(fù)擔(dān)，他們說這話的理由是:“我都教幾十年的書了，書上的內(nèi)容我都能背下了，隨便走進(jìn)教室就能講個(gè)幾十分鐘!有什么需要備的?把書看一下就行了。”毋庸置疑，長(zhǎng)年累積的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)的寶貴財(cái)富，但是若以這個(gè)理由來解釋不備課或者備簡(jiǎn)案，就有可能犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。

2.教師應(yīng)該研究學(xué)生

不同年齡、不同階段的學(xué)生，接受知識(shí)的能力不同，知識(shí)的基礎(chǔ)也不盡一樣，每一學(xué)期、每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課都有各自不同的特點(diǎn)，都需要我們?nèi)シ磸?fù)研究、琢磨。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生能明確教師的思路，能理解教師講什么，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能收到良好的教學(xué)效果。

3.教師應(yīng)該做到“精講”、“精練”

“精講”就是要求教師把主要問題講得精，不要把精華的地方減掉。要做到“精講”，教師一定要抓住能統(tǒng)攝全篇的“綱”。在達(dá)到“精講”的同時(shí)，要進(jìn)行“精練”。練是為了鞏固加深學(xué)到的知識(shí)，便于學(xué)生掌握規(guī)律，逐步具備舉一反三、觸類旁通的能力。在教學(xué)過程中，教師要做到一題多解、一題多變?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師必須抓綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到“精講”“精練”，使課堂的質(zhì)量明顯提高。

四、創(chuàng)設(shè)輕松課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。由此可見，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，首先，教師應(yīng)該具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力。課堂教學(xué)中盡量營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)，在教學(xué)過程中，必須建立起有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，時(shí)刻注意使學(xué)生的人格能得到有效的尊重，使學(xué)生的高見能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維能得到適時(shí)的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高課堂教學(xué)效率落實(shí)到有序的教學(xué)過程中。另外，教師要有即興應(yīng)變的能力。如在教無理數(shù)時(shí)，某老師進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多男生在折紙飛機(jī)，突然來了靈感，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生拿出一張邊長(zhǎng)為2cm的正方形紙片，然后將正方形紙片的四個(gè)角沿虛線向中間折，已知所得圖形是面積為2cm2的正方形，讓同學(xué)們?nèi)デ笳叫蔚倪呴L(zhǎng)?若設(shè)邊長(zhǎng)為x，則有方程x2=2，已有的有理數(shù)顯然已不能滿足實(shí)際的需要，必須引入一種新數(shù)，從而引進(jìn)無理數(shù)——順理成章，毫無突兀之感。興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生有了興趣，就能廢寢忘食地鉆研，克服各種困難，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程理念認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，而教師在教學(xué)中只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。所以一堂課的好壞，一堂課的效率高低，還是要看學(xué)生的對(duì)本堂課的感興趣程度。因此在這里學(xué)生興趣對(duì)一堂課成功與否、效率的高低有著舉足輕重的作用。學(xué)生的興趣是多方面的，如一個(gè)教師的穿著打扮，教師上課的語(yǔ)調(diào)，教師的氣質(zhì)等。這些都能引起學(xué)生的興趣，而且這些是第一因素，因?yàn)閷W(xué)生首先接觸的是你這個(gè)人而不是你的課?？傊處熞T造個(gè)人魅力，先聲奪人。除此之外，課堂的引入也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)場(chǎng)景，提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出各種各樣的猜想，喚起求知欲也是十分有益的。

如何提高課堂效率的方式方法還有很多，但關(guān)鍵是這些方法的綜合和運(yùn)用。教師應(yīng)該通過自己堅(jiān)持不懈的努力，使自己每一節(jié)課的教學(xué)都成為教學(xué)效率最高的課。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。