孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō):“興趣是最好的老師?！眱晌幻说脑?，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須抓住學(xué)生的年齡、身心和性格等特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的種種困難，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)意的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云:親其師，信其道。積極健康的學(xué)習(xí)心境是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使課堂教學(xué)最優(yōu)化，教師必須建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自覺(jué)、積極地參與學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這就要求教師用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作是有血、有肉、有思想、有個(gè)性的人，尊重、理解他們，信任、賞識(shí)他們，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同深度的問(wèn)題和展示機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的回答不輕易否定，應(yīng)以鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，“截一個(gè)幾何體”時(shí)，學(xué)生想到可以用橡皮泥或水果做成一個(gè)正方體實(shí)物，我根據(jù)大家動(dòng)手操作的結(jié)果總結(jié)出:“用一個(gè)平面去截正方體，得到的截面可以是三角形、四邊形、五邊形、六邊形?！痹捯魟偮?，馬上有學(xué)生站起來(lái)表達(dá)自己的主見(jiàn):“老師，不對(duì)，應(yīng)該是等邊三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、五邊形、六邊形?！彼麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn):“正方形、長(zhǎng)方形、梯形都是四邊形。”還有學(xué)生說(shuō):“截得的三角形不一定是等邊三角形，有可能是等腰三角形，還有可能是一般三角形。”……我一直在一旁微笑地聽(tīng)著，最后說(shuō):“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)出了自己的主見(jiàn)，說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)?！?/p>

二、精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師要憑借數(shù)學(xué)功底對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，像磁鐵一樣把學(xué)生緊緊吸引住。一個(gè)教師要能揮筆寫(xiě)得一手好字，張口一套精彩的語(yǔ)言，這就會(huì)吸引學(xué)生。其中，教師的語(yǔ)言尤為重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭n堂上教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，從而達(dá)到“課伊始，趣已生;課將盡，趣無(wú)窮”的境界。

1.開(kāi)場(chǎng)白要激趣

好的開(kāi)始是成功的一半。而一堂成功的數(shù)學(xué)課往往得力于一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)是每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。學(xué)生對(duì)每篇文章、每節(jié)課都有一定的新鮮感，所以一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒，活躍學(xué)生的思維，大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此，我十分注重采用不同形式的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授“數(shù)軸”這個(gè)概念，如果照本宣科，“把一條規(guī)定了方向、原點(diǎn)和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸”，單單這樣引進(jìn)概念，學(xué)生不一定理解，其實(shí)他們?cè)缇椭烙谩爸本€”上的點(diǎn)表示各種數(shù)量。如秤桿上的“點(diǎn)”表示物體的重量，溫度計(jì)上的“點(diǎn)”表示溫度，水閘上的標(biāo)尺用“點(diǎn)”表示水平……秤桿、溫度計(jì)、標(biāo)尺都具有“三要素”:①度量的起點(diǎn);②度量的單位;③明確的增減方向。這些模型能都啟發(fā)學(xué)生用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，從而引進(jìn)“數(shù)軸”概念。這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在這一方面已經(jīng)具有的各種知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的高效性。這樣既能豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)能為上好一堂課打下基礎(chǔ)，活躍氛圍。

2.結(jié)束語(yǔ)要激情

教學(xué)的藝術(shù)不僅要求開(kāi)課能引人入勝，而且要求結(jié)束同樣精彩，令學(xué)生回味無(wú)窮。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從課本里走出來(lái)，進(jìn)一步拓寬思路，吸收新的知識(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣延續(xù)到課外。如“比例的應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用，使整堂課圍繞配制果汁這一內(nèi)容展開(kāi)。對(duì)于“果汁是如何配制出來(lái)的”這一問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)討論交流，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，所以不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興趣盎然。于是我把學(xué)生的興趣延深到了課后:要求學(xué)生回家配制一種果汁。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維又活躍起來(lái)了。這樣既給了他們一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)诓粩嗵剿髦刑岣摺?/p>

三、借助多媒體教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”(布魯納語(yǔ))。利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，教師可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生通過(guò)比較，積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，我出示兩輛汽車，通過(guò)操作顯現(xiàn)兩車慢慢相遇的全過(guò)程。這樣分解給學(xué)生留下了深刻印象。學(xué)生掌握了兩地、同時(shí)、相向這些特征后，進(jìn)一步通過(guò)電腦的演示，弄清了速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。這樣運(yùn)用電教媒體的操作演示，可以使學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、體驗(yàn)成功，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況:學(xué)習(xí)好的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功、受到教師的關(guān)照和表?yè)P(yáng)，因而學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，愈學(xué)愈樂(lè)學(xué);而學(xué)困生，本應(yīng)加倍努力學(xué)習(xí)，但由于失敗，再加上受到部分教師的冷落、批評(píng)甚至斥責(zé)，因而學(xué)習(xí)情緒低落，愈學(xué)愈厭學(xué)。其實(shí)，學(xué)困生不一定智力就差，他們也有自尊心、好勝心。只要我們能轉(zhuǎn)變觀念，尊重他們，熱愛(ài)他們，制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，就能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題讓他們回答，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)生終究是學(xué)生，我們千萬(wàn)不能以成人的目光來(lái)衡量他們的對(duì)與錯(cuò)，以數(shù)學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷他們的是與否。我們應(yīng)設(shè)身處境地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生求知的閃光點(diǎn)，于細(xì)微中捕捉學(xué)生的成功之處，以成功為載體，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)中愉悅其整個(gè)身心。

盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中有言:“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！敝睦韺W(xué)家皮亞杰也認(rèn)為:“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！边@就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)而不疲。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，只有充分、巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的理想境界。