摘要: 本文首先闡述了探索中式英語起源的重要性，然后從三個(gè)方面研究了中式英語的成因，并提出了如何學(xué)習(xí)地道英語的思路。首先以Jean Piaget的起源認(rèn)識(shí)論分析解釋中式英語的起因，然后從中英文思維模式的差異分析中式英語的起因，最后從中英文語言習(xí)慣的差異分析中式英語的起因。本文在分析中式英語起因之后，提出了如何學(xué)習(xí)地道英語的建議，為廣大學(xué)生學(xué)好英語提供了思路。

關(guān)鍵詞: 中式英語認(rèn)識(shí)論 思維模式 語言習(xí)慣 起因

改革開放后，在中華大地上掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。近年來，無論男女老少，都熱衷于學(xué)習(xí)英語。很多人從幼兒園開始學(xué)習(xí)英語，英語一直伴隨著學(xué)生的入學(xué)與成長，并且很多高校規(guī)定大學(xué)生不通過CET-4的話就不能獲得學(xué)士學(xué)位。很多學(xué)生聽的、讀的是標(biāo)準(zhǔn)的、地道的英語，但說的、寫的卻是中式英語。非英語專業(yè)的學(xué)生往往不能與外國人正常交流，英語專業(yè)的學(xué)生也常常使用中式英語與外國人交流，但常遇尷尬。因此，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語，克服中式英語的不足已經(jīng)勢在必行。

學(xué)習(xí)英語的目的是為了與外國人交流，然而中式英語卻不利于順利、流暢地表達(dá)我們的意思，因而如何解決中式英語所存在的問題是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。要想解決這一問題，我們必須分析中式英語的起源與成因，然后再有針對性地提出解決方案。筆者將分別從Jean Piaget的起源認(rèn)識(shí)論、中英文思考模式的差異及中英文語言習(xí)慣的差異等方面分析解釋中式英語的起因，并提出如何學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語的建議，旨在為廣大學(xué)生學(xué)好英語提供了思路。

一、從認(rèn)識(shí)論角度分析中式英語的成因

1.起源認(rèn)識(shí)論。

Jean Piaget因其起源認(rèn)識(shí)論而著名，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的奠基人。Jean Piaget的起源認(rèn)識(shí)論首先分析知識(shí)產(chǎn)生的歷史、衍生，以及概念在心理學(xué)上的起源，然后在此基礎(chǔ)上解釋知識(shí)，尤其是科學(xué)知識(shí)。Jean Piaget強(qiáng)調(diào)知識(shí)的產(chǎn)生與累積是在主客體之間相互作用的過程中產(chǎn)生的，然而單個(gè)知識(shí)的產(chǎn)生過程具有一定的特殊性和多樣性，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)加以分類，因?yàn)榧词箍腕w沒有差別，認(rèn)識(shí)主體的不同也將導(dǎo)致差異。

2.同化與融合。

同化與融合在Piaget的起源認(rèn)識(shí)論中非常重要，他認(rèn)為假如一個(gè)孩子可以接受全部的刺激，但并不能適應(yīng)它們，孩子僅僅知道大部分框架，卻沒有能力詳細(xì)區(qū)分這些刺激，即他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情是簡單的相似。另一方面，假如孩子能夠適應(yīng)全部的刺激，但并不能同化吸收它們，孩子僅能知道有限的框架，且沒有能力比較他們，因而孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事情只是簡單的不同，這一理論可用于解釋中式英語的成因。絕大部分中國學(xué)生首先學(xué)習(xí)了他們的母語——漢語，在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)掌握了漢語文化的基本知識(shí)。根據(jù)Piaget理論，中國學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了豐富的漢語的框架和漢語文化，當(dāng)他們在中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時(shí)，母語漢語將會(huì)排斥英語，已經(jīng)形成的母語框架將嚴(yán)重影響第二語言——英語的學(xué)習(xí)。開始，他們在母語框架內(nèi)吸收英語條款，即根據(jù)漢語規(guī)則理解英語。當(dāng)初學(xué)者偶然遇到一些英語規(guī)則與漢語之間存在很大的不同時(shí)，他們將試圖吸收消化，并產(chǎn)生新的英語框架。Piaget認(rèn)為同化吸收與適應(yīng)之間存在著某種平衡，在學(xué)習(xí)英語的過程中，假如同化作用遠(yuǎn)大于適應(yīng)性，英語學(xué)習(xí)者將會(huì)受母語的嚴(yán)重干擾，從而產(chǎn)生中式英語。

3.克服母語干擾，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語。

根據(jù)認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，中國學(xué)生應(yīng)將自己置于英語環(huán)境中。初學(xué)者需長期接受英語的刺激，并適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)英語的規(guī)則，從而克服母語的影響。中國學(xué)生可以通過看英文電影、肥皂劇，看英文雜志，聽英語廣播等途徑接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語，比較中國與外國在這些材料中的差異，從而吸收、適應(yīng)漢語和英語的使用規(guī)則，這對學(xué)習(xí)地道的英語具有重要的意義。另外，如有機(jī)會(huì)可以與來自英語國家的同學(xué)交朋友，這對學(xué)習(xí)英語非常有益。來自不同國家、具有不同文化背景的同學(xué)之間可以同時(shí)采用漢語和英語進(jìn)行交流，這有利于在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)吸收與適應(yīng)的平衡。

二、思維模式的異同是中式英語的又一成因

世界上有很多民族，他們擁有不同的語言和不同的文化背景，但他們需要經(jīng)常地交流。英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，因此為了能與外國人進(jìn)行良好的交流，中國人努力學(xué)習(xí)英語。然而中國人自小接受了中國文化的熏陶，他們往往在漢語思維模式下以英語進(jìn)行交流，而漢語和英語之間的思維模式存在很大的不同，因而產(chǎn)生了中式英語，筆者將從以下幾個(gè)方面對此進(jìn)行論述。

1.謙虛與炫耀。

語言是在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的，同時(shí)也折射出其中的文化。古代的儒家思想對中華民族影響至深，培養(yǎng)了中國人謙虛、自律的特性。為了展示禮儀，中國人基本上不接受贊揚(yáng)，盡管基督教教育西方民眾要保持謙虛，但西方人因經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速常表現(xiàn)為高姿態(tài)。為了顯示競爭態(tài)勢，西方人常在日常交談中夸耀自我。中西方文化的差異如此之大，如果交流雙方不明白中西方思維模式的差異，勢必在交流過程中產(chǎn)生誤解:中國人會(huì)認(rèn)為西方人傲慢自大，而西方人也會(huì)采用不合適的態(tài)度對待中國人。中國人學(xué)習(xí)英語的過程中，最好能克服并超越漢語思維模式，否則，英文語句以漢語模式表達(dá)出來就成了中式英語。

2.缺乏自信與過度自信。

除了謙虛與自律以外，中國學(xué)生說中式英語還因?yàn)槠淙狈ψ孕?。一些與亞洲人打交道的西方人說:亞洲人在交流過程中過于重視別人的感受，注意保護(hù)他們的尊嚴(yán)，給他們面子。確實(shí)如此，中國人非常關(guān)心面子，他們常先考慮結(jié)果，以避免困窘的發(fā)生。但一個(gè)人反復(fù)思考一個(gè)問題多次，他將變得不自信，并在說英語的過程中表現(xiàn)為中式英語。而西方人則過度自信，只要他們對問題有一些了解，他們就會(huì)直接發(fā)表自己的評論，而無需任何的開場白。當(dāng)他們有話想說時(shí)，他們很少進(jìn)行保留。如果學(xué)習(xí)英語的學(xué)生缺乏自信，他們就需要多發(fā)表評論。缺乏自信的學(xué)生時(shí)常靜靜地站著，雙眼向下，并回答:“Sorry，I do not know!”顯然，他們也有自己的想法，但他們不敢說出來，因而在他們的表達(dá)中就出現(xiàn)了諸如“perhaps，maybe，I’m afraid，I’m not sure”之類的詞。

3.委婉與坦率。

若一個(gè)中國人拿出他妻子的照片給美國人看，美國人會(huì)說:“她真漂亮!”中國人則回答:“哪里!哪里!”美國人對此回答則表示詫異，但他會(huì)機(jī)智地回答:“任何地方?！鳖愃七@種由思考模式的詫異導(dǎo)致的交流障礙還很多，就是因?yàn)槲鞣饺瞬幻靼自谶@種情形下的中式英語。當(dāng)西方人受到稱贊時(shí)，他們會(huì)回答:“謝謝!她很漂亮?！睘榱吮苊庠诓煌幕慕涣髦挟a(chǎn)生中式英語，中國人宜直接表達(dá)出自己的意思。為了避免唐突和無禮，中國人往往在談話結(jié)束前說一些鼓勵(lì)談話者的話，或者談話者關(guān)心的話，而西方人則不習(xí)慣如此，他們不會(huì)說什么話來暗示談話結(jié)束，而是以直接的方式表達(dá)。如:“I hope that you could work harder than before.”和“Pay attention to your health.”之類，西方人則會(huì)認(rèn)為你在批評他之前沒有好好工作，或者他的身體不是很健康，由此可能會(huì)在不愉快的氣氛中結(jié)束彼此的交流。

4.克服思維模式的差異，說標(biāo)準(zhǔn)英語。

中國學(xué)生掌握中西文化思維模式的差異對學(xué)會(huì)如何與外國人交流仍十分重要。當(dāng)與中國人交流時(shí)保持謙虛仍有必要，而與外國人交談則無需過度謙虛，否則將會(huì)在交流中產(chǎn)生誤解。另外，中國學(xué)生在與外國人交流中要有信心，要善于表達(dá)自己的榮耀、才能，能夠夸獎(jiǎng)自己的家鄉(xiāng)、祖國，這也十分有利于克服中式英語的產(chǎn)生。在處理委婉與坦率時(shí)則有些復(fù)雜，假如外國人接受過相關(guān)培訓(xùn)，知道中國文化的背景，則表示適當(dāng)?shù)奈衽c謙虛則是中華文化的禮儀所需，而如果外國人不知中國國情，則會(huì)在交流中產(chǎn)生誤解，此時(shí)則以坦率交流為好。為了避免在交流中產(chǎn)生誤會(huì)，在初次交流時(shí)以坦率表達(dá)為宜，等熟知其對中國國情的了解程度之后則可以視情況以委婉方式表達(dá)。

三、語言習(xí)慣的不同導(dǎo)致中式英語的產(chǎn)生

很多中國人在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，此時(shí)他們已具有較深的母語知識(shí)，習(xí)慣用漢語模式表達(dá)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中，用漢語的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，而不采用西方國家的語言習(xí)慣進(jìn)行思考，由此產(chǎn)生了很多中式英語詞匯。中英文語言習(xí)慣的不同可以從詞匯和語句結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.詞序差異。

詞序差異包括造字和詞組兩個(gè)方面。許多中國的漢字和詞組沒有對應(yīng)的英文字符，如:由兩個(gè)意思相反的漢字字符組成的詞、由兩個(gè)意思相近的漢字字符組成的詞，以及由量詞和數(shù)次組成的詞等。另一方面，很多英文單詞也沒有對應(yīng)的中文詞組，如:由代名詞和名詞組成的英文詞組“he—goat， she—goat， he—wolf， she—wolf”。中英文的字符和詞組之間不存在一一對應(yīng)的關(guān)系導(dǎo)致了中式英語的產(chǎn)生。即使中英文的詞存在同等結(jié)構(gòu)，它們也仍然有很多差別，如中文的“大小”在英語中翻譯為“small and large”， “遲早”翻譯為“sooner or later”， “前后”翻譯為“back and forth”。

2.語句結(jié)構(gòu)不同。

很多中國人在翻譯英語時(shí)是按照漢語語句結(jié)構(gòu)的模式逐字翻譯的，而沒有采用英文模式進(jìn)行翻譯。英語的句型多種多樣，而漢語的句型則相對固定。英語以SVO結(jié)構(gòu)為核心，常采用各種連詞、短語及修飾語，使語句表達(dá)趨于復(fù)雜化。中國人易受中文句型的影響，習(xí)慣于使用許多簡單句，從而導(dǎo)致其英文表達(dá)蒼白無力。在英文表達(dá)中不會(huì)重復(fù)使用同一個(gè)詞，而采用代名詞去替代一個(gè)詞;而在漢語中則會(huì)在同一句中重復(fù)使用同樣的詞。當(dāng)將漢語翻譯成英語時(shí)，需避免重復(fù)使用同一個(gè)詞語和多個(gè)代名詞;而將英語翻譯成中文時(shí)，需避免過度使用代名詞，而使用更多的實(shí)義詞，否則就會(huì)產(chǎn)生中式英語，影響表達(dá)的效果。

3.熟悉兩種語言習(xí)慣，學(xué)地道英語。

因?yàn)橹杏⑽闹g存在著太多不同的語言表達(dá)習(xí)慣，所以英語初學(xué)者常感覺掌握英語語法很困難。但要學(xué)好英語，必須熟練掌握好英語語法，一方面可以參加英語語法課程學(xué)習(xí)，教師將會(huì)詳細(xì)講述英語語法，同時(shí)可以閱讀語法書籍，以鞏固課堂上教師所講的英語知識(shí)，并將重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來。另一方面，學(xué)生應(yīng)多做語法練習(xí)題，這對學(xué)生熟練掌握好英語語法很重要。

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)常會(huì)犯錯(cuò)誤，但應(yīng)及時(shí)改正，以避免中式英語。廣大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)西方的文化，了解其習(xí)俗，學(xué)會(huì)他們的思考模式和語言表達(dá)習(xí)慣，從而提高自身的英語知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要盡力模仿西方人的表達(dá)，這是學(xué)習(xí)地道英語的一條捷徑。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)熟悉中式英語的成因，包括從認(rèn)識(shí)論的角度、思維模式及語言習(xí)慣三個(gè)方面體會(huì)中英文之間的差別。學(xué)生應(yīng)在英文模式下進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，可以通過看英語電視、閱讀英文雜志等方式進(jìn)入英文思維。另外，學(xué)生還可以背誦一些優(yōu)美的英文語句和段落，這有利于今后說出地道的英語。當(dāng)中國學(xué)生與外國人交流時(shí)要充分地表現(xiàn)出自信心與自豪感，這對于克服中式英語、改善交談效果十分有益。

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