摘要: 數(shù)學教育專業(yè)的學生不僅要有堅實的數(shù)學學科知識和教育理論知識，而且要有教學技能實踐。本文闡述了對數(shù)學教育專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建、實踐教學體系的運作保障、實踐教學特色的探索。

關(guān)鍵詞: 數(shù)學教育專業(yè) 實踐課程教學改革 三個問題

金華職業(yè)技術(shù)學院師范學院是一所具有102年師范辦學歷史的學院，從1994起從初中應屆畢業(yè)生當中招收五年制初等教育專業(yè)(數(shù)學教育方向)的學生，開始培養(yǎng)大專程度的小學數(shù)學教師。在2004年底的專業(yè)調(diào)整中，從初等教育專業(yè)(數(shù)學教育方向)分離獨立設置專業(yè)——數(shù)學教育專業(yè)，并于2005年開始從普通高中畢業(yè)生當中招收數(shù)學教育專業(yè)三年制大專生，目前已有兩屆畢業(yè)生。培養(yǎng)適應基礎(chǔ)教育新課程改革發(fā)展需要，具有一定的教學實踐能力、教育科研能力、創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的小學數(shù)學教師，是我校數(shù)學教育專業(yè)最主要的目標。通過四年的實踐，我們數(shù)學教育專業(yè)在實踐課程教學改革方面開展了有益的探索，筆者主要就三個問題談談認識。

一、數(shù)學教育專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建

實踐課程體系是實踐教學體系的核心，是數(shù)學教育專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，它能夠促進學生理論聯(lián)系實際、學以致用，是培養(yǎng)數(shù)學教育專業(yè)的核心能力——小學數(shù)學教育教學能力的關(guān)鍵。因此，緊跟國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，改革數(shù)學教育專業(yè)實踐課程體系，大力加強學生實踐能力培養(yǎng)，力求突出我校數(shù)學教育專業(yè)的特色，是實踐教學體系改革的主要內(nèi)容。在制訂教學計劃時我們應根據(jù)小學新課程改革的需要，從有利于培養(yǎng)學生的教育教學能力、教育科研能力、創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力出發(fā)，對教學技能實訓、課外科技活動、社會實踐、模擬教學、教育見習、教育實習、畢業(yè)論文等實踐性教學環(huán)節(jié)進行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設計，明確各實踐教學環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標中的作用。把專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐教學有機融合在一起，通過教學、實踐各個環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，逐步形成能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和現(xiàn)代性教學內(nèi)容的完善的數(shù)學教育專業(yè)實踐教學體系。

該體系包括四個層次的實踐課程。一是技能訓練，實訓內(nèi)容主要是教師教學基本功，包括教師口語、書寫、計算機和音樂美術(shù)技能的訓練，這是當好一個小學數(shù)學教師的基礎(chǔ)。二是模擬教學，該層次是專業(yè)核心課程——小學數(shù)學教學與研究的實訓，包括試教和說課訓練。這些實訓主要在校內(nèi)專業(yè)實訓室——微格教室完成，主要模擬小學數(shù)學課堂現(xiàn)場，學生分別模擬小學數(shù)學教師和小學生，培養(yǎng)和提高小學數(shù)學教育教學能力。三是綜合實踐，包括教育見習和(暑期)專業(yè)實踐。其中教育見習的目的，是使學生了解小學數(shù)學和其他學科教學的實際狀況，了解小學班主任的實際工作，加深認識一個小學教師的光榮使命和責任。專業(yè)實踐是利用第二個暑期到浙江省各地鄉(xiāng)村小學開展的專業(yè)社會實踐活動，目的是利用所學專業(yè)知識，發(fā)揮師范大學生的文化優(yōu)勢，展現(xiàn)新時代大學生的優(yōu)秀精神風貌和綜合素質(zhì)，傳播新課改的作用和影響，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出努力。四是教育實習，該層次是數(shù)學教育專業(yè)最高層次的綜合實踐活動，包括兩次教育實習和畢業(yè)論文，其中教育實習的目的，是使學生進一步了解小學教學實際，使學生在小學教育教學工作的實踐中，把自己學得的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合地運用于教書育人當中，在實踐中檢查自己的知識和能力水平。全面檢查并促進學校數(shù)學教育專業(yè)的教育教學質(zhì)量的提高。畢業(yè)論文是檢驗數(shù)學教育專業(yè)學生在校學習成果的重要措施，也是培養(yǎng)學生開展教育教學科研能力不可缺少的重要途徑。

二、數(shù)學教育專業(yè)實踐課程教學的運作保障

1.建立完善的實踐課程教學管理體系。

實踐課程教學的管理是一個系統(tǒng)工程，其內(nèi)容要靠制度來體現(xiàn)，制度要科學、合理、可行、方便。首先，應明確和理順學校教務處和教育督導處、學院教科辦和教師技能實訓中心、專業(yè)和課程組的職責范圍和內(nèi)容，明確專業(yè)實踐教學在各個環(huán)節(jié)和各階段上的建設方向、重點和主要任務，建立和完善各項工作和管理制度，使管理全面步入規(guī)范化和制度化的軌道。其次，網(wǎng)絡技術(shù)為實訓設備的運行狀況、材料管理與統(tǒng)計、信息交流、管理手段的更新等方面實現(xiàn)科學的管理提供了基礎(chǔ)和條件，應用網(wǎng)絡技術(shù)對實踐教學的實施和執(zhí)行狀況進行網(wǎng)絡化管理，能夠提高實踐教學環(huán)節(jié)的服務水平，促進設備和人力資源的合理配置與優(yōu)化，提高實訓室和設備儀器的利用效率，提高管理的檔次、快捷性和全面性，也有助于領(lǐng)導層進行評定、分析和決策。

2.實踐課程師資隊伍建設。

要充分認識到加強實踐教學的重要意義，有計劃地培養(yǎng)一批理論知識深厚、經(jīng)驗豐富、實踐能力強、德才兼?zhèn)?、勇于奉獻、訓練有素的師資隊伍。為了提高專業(yè)教師指導實踐教學的能力，從2006年起，我校數(shù)學教育專業(yè)的所有專業(yè)教師每年都要有一個月的時間到基地小學參加社會實踐和基地建設，與小學教師一起開展備課、聽課、上課、評課、課題研究、課外活動指導等教研活動。同時從金華市小學和教育研究部門聘請兼職骨干教師10余名，直接參與專業(yè)實踐課程教學，把來自小學新課程改革第一線的最新成果帶到了課堂，提高了實踐課程教學的信息量和質(zhì)量。

3.制訂實踐課程教學大綱。

實踐教學大綱要根據(jù)數(shù)學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案來編寫，它是實踐教學的指導性文件，它規(guī)定了實踐教學的目的、任務、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及基本要求。為了適應日新月異科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和新一輪基礎(chǔ)教育改革的需要，針對一名合格的小學數(shù)學教師應該具備的實踐能力與基本技能要求，結(jié)合數(shù)學教育專業(yè)各門課程和綜合實踐活動的特點，確定相應的能力標準，并把這種標準分解到各個學期，設置對應的訓練項目，從一年級到三年級循序漸進、逐年發(fā)展和提高。

4.編寫實踐課程指導教材。

目前我校數(shù)學教育專業(yè)還沒有完整、規(guī)范、系統(tǒng)的實踐課程教學配套教材，實踐教學的針對性、特色性較差，不能滿足實踐教學的需要。我們應積極鼓勵教師根據(jù)新課程改革的需要進行實踐教學內(nèi)容改革，編寫實訓教材，參與相關(guān)出版社組織的實訓教材的編寫。實訓教材建設應成為實踐教學改革的一個新的亮點。

5.建立實踐課程教學考核評價體系。

結(jié)合我校數(shù)學教育專業(yè)實踐教學目標，建立科學完善的質(zhì)量評價體系。一方面，建立實踐教師教學績效考核制度，制訂考核評價的標準、辦法，鼓勵教師進行實踐教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，同時把實踐教學考核納入教師年終考核，作為業(yè)績考核的指標，與年終分配評優(yōu)掛鉤。另一方面，建立學生實踐能力的考核制度，采用自我評價、學生評價、指導老師評價、同行教師評價、實習小學評價、實踐報告、撰寫科研論文等方法構(gòu)建全方位評價機制，主要以學生實踐表現(xiàn)為依據(jù)來確定其實踐課的成績，與綜合素質(zhì)評定掛鉤。

三、數(shù)學教育專業(yè)實踐課程教學的特色

1.在訓練時間、師資、管理制度等方面都有嚴格的規(guī)定和標準。

每天早、晚自修都有規(guī)定的教師口語、書寫、音樂實訓活動，日復一日、常抓不懈;計算機、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學研究方法、小學數(shù)學教學、美術(shù)等課外實訓科目，也在相應學期的課外活動、雙休日和節(jié)假日安排了充足的時間進行訓練。鑄兩代師魂，練兩代師能，樹兩代師表，全面提高教育教學質(zhì)量是我們師范學院每個教師行動的指南，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教。實踐課程教師和班主任按照學院規(guī)定的要求參與實訓指導，并督促檢查學生平時的技能訓練。以班干部、課代表和課程優(yōu)秀學生組成的骨干隊伍也是課外技能訓練的主力軍，通過這些學生骨干的傳幫帶，能夠從受益面和時間上保證訓練的質(zhì)量。

2.實踐教學形式多樣。

演示、實驗、討論、實訓、調(diào)研、出外參觀、社會實踐活動、社團活動、試教、說課、見習、實習、創(chuàng)新制作、畢業(yè)論文等各有側(cè)重，教師引導與學生訓練有機結(jié)合。學院和專業(yè)按照三年計劃組織的各種技能競賽活動，如演講、講故事、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、數(shù)學符號和公式書寫、數(shù)學作圖、小學數(shù)學思維、小學數(shù)學片段教學、教學設計、課件制作、黑板報、版報設計、美術(shù)、攝影、歌唱、舞蹈、課本劇、小品、科技制作、航模、科技小論文等，能夠有益地促進學生參與技能訓練的積極性和有效性。

3.綜合實踐有計劃。

對于教育見習、(暑期)專業(yè)實踐、教育實習、畢業(yè)論文、就業(yè)指導等綜合性實踐項目，由學院領(lǐng)導、綜合辦、教科辦、數(shù)學教育專業(yè)和相關(guān)課程組嚴格按照預定的計劃執(zhí)行，各項綜合實踐活動都有嚴格規(guī)范的考核制度，并建立相應的教學檔案。

4.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練。

一是改革教學方法，改變教學中以傳統(tǒng)講授法唱主角的局面，引進引導發(fā)現(xiàn)法、研究性學習、雙循環(huán)教學法、核心實例教學法等教學方法;二是開設數(shù)學建模必修課，培養(yǎng)和訓練學生用所學數(shù)學知識解決實際問題，每年都要組織數(shù)學建模訓練隊參加全國大學生數(shù)學建模競賽;三是開設創(chuàng)新制作方面的選修課，積極開展課外科技活動，每年都要組織學生參加全國高職院校科技發(fā)明競賽。最近四年以來我校數(shù)學教育專業(yè)學生在各種學科技能競賽方面都取得了優(yōu)異的成績，充分體現(xiàn)了專業(yè)特色。

5.職業(yè)技能考核。

數(shù)學教育專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)、訓練和考核內(nèi)容與國家規(guī)定的小學數(shù)學教師教學基本技能基本一致。數(shù)學教育專業(yè)學生必須獲得浙江省級普通話二級乙等證書，還必須通過學院和專業(yè)統(tǒng)一組織的教師技能考試，我們在第四、第五學期專門安排兩周對學生的口語、書寫、常用字、數(shù)學語言表達、簡筆畫、視唱練耳、片段教學、說課、教學設計和課件制作進行考核，所有項目成績合格才能參加相應學期的教育實習;每個學生都有一本基本功考核手冊，相應成績都要在手冊中登記，并把基本功考核成績與每個學期進行的學生綜合素質(zhì)測評和評優(yōu)掛鉤，使每個數(shù)學教育專業(yè)的學生都能受到“真刀實槍”的訓練和考核，實習時就能“頂崗”，畢業(yè)時能夠真正勝任小學教學工作。與此同時，要求學生參加書法、聲樂、鋼琴、民樂、舞蹈、素描、色彩、主持人、體育裁判、計算機程序設計等方面的考級，必須取得兩項基本證書并在前述教師技能考核所有項目全部合格，才能取得小學教師資格證書。

6.抓好素質(zhì)教育，促進學生素質(zhì)全面提高。

結(jié)合形勢，抓好各種主題教育，提高學生思想道德素質(zhì);以社會主義文化為主導，以師生的文化活動為主體，以校園精神為底蘊，努力建立政治方向明確、學術(shù)氛圍健康、道德風尚崇高的校園文化環(huán)境，積極支持校學生藝術(shù)團的建設，加強對學生社團組織的管理和指導，開展豐富多彩的活動:如藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)、科技節(jié)、新生活動月、班班有歌聲合唱比賽等等大型的活動，提高學生的人文素質(zhì)、科技素質(zhì)和綜合素質(zhì)。認真抓好以學工辦、團總支、輔導員、班主任為主干的政工隊伍和以學生干部、中共預備黨員和入黨積極分子為主干的學生骨干隊伍，保證素質(zhì)教育的中堅力量。

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