摘要: 本文從體育教學(xué)策略的概念和教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、意義、功能的角度出發(fā)，將體育教學(xué)的評(píng)價(jià)策略劃分為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略和教師體育教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，并對(duì)這兩部分具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在適應(yīng)體育課程改革，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量、效益。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)策略

體育教學(xué)策略是指在體育教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行系統(tǒng)決策活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，是通過概括地思考對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)全過程進(jìn)行的整體性預(yù)先謀劃，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。即，在體育教學(xué)情境中，為適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、活動(dòng)的需要和完成體育教學(xué)目標(biāo)而對(duì)多種體育教學(xué)方法的整合，并隨體育教學(xué)情境變化而進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，教學(xué)過程可以劃分為三個(gè)階段:教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)的評(píng)價(jià)。據(jù)此，體育教學(xué)策略可劃分為:體育教學(xué)準(zhǔn)備策略、體育教學(xué)實(shí)施策略和體育教學(xué)評(píng)價(jià)策略。筆者僅對(duì)其中的體育教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行一些理論討論。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)與體育教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)中教學(xué)行為作出衡量和價(jià)值判斷的過程，是對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果作出的一系列的價(jià)值判斷。

價(jià)值取向在所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有第一位的重要作用。正確的教學(xué)評(píng)價(jià)首先要有正確的教學(xué)價(jià)值取向，看教學(xué)過程是否能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，獲得自身發(fā)展的能力和動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、反饋、定向和教育等功能，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分。通過定期實(shí)施合理的測(cè)量和評(píng)價(jià)，使系統(tǒng)成為一個(gè)循環(huán)往復(fù)不斷提高的可控過程。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)中的情況，發(fā)現(xiàn)其中的各種不足，通過分析其具體原因，從而更好地控制、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)順利發(fā)展。

教學(xué)是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教學(xué)過程是指教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面相統(tǒng)一的活動(dòng)，單獨(dú)的教、單獨(dú)的學(xué)或者只是教和學(xué)的簡單相加都不是完整意義上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)特定的教育目標(biāo)，按照具體的大綱要求，制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)一定的社會(huì)要求，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括教學(xué)過程中教與學(xué)的各個(gè)方面。教學(xué)結(jié)果是指通過教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和成績等方面的變化、發(fā)展和提高，其中包括學(xué)生在個(gè)性心理、生理等方面的發(fā)展變化。所以、教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)教師教的態(tài)度、能力和效果作出的價(jià)值判斷，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和效果的價(jià)值判斷。

所以，體育教學(xué)評(píng)價(jià)策略就是指對(duì)體育教學(xué)過程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的始終，而不僅是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后。其中包括學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略和教師體育教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以控制、調(diào)節(jié)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證體育教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。

二、學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，測(cè)定和診斷學(xué)生是否達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到程度。其中包括:確定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)依據(jù)、編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)、分析學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，在以下五方面得到很好的發(fā)展:第一，增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;第二，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;第三，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;第四，提高個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;第五，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的社會(huì)態(tài)度。以上表述可以清晰說明，課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)定位在增強(qiáng)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體健康上，我們應(yīng)該以課程目標(biāo)為依據(jù)，制定以衡量學(xué)生健康水平為主的評(píng)價(jià)體系。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)充分體現(xiàn)出，體育課程不僅要求學(xué)生在知識(shí)、體能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能方面得到發(fā)展，而且要使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式和生活態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)局限于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和體能，更應(yīng)包括體質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與、心理表現(xiàn)，社會(huì)能力等方面，是多元內(nèi)容綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)于知識(shí)、體能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的評(píng)價(jià)適合定量的客觀評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、心理表現(xiàn)等則很難做出定量的客觀評(píng)價(jià)，需要運(yùn)用定性的主觀評(píng)價(jià)。所以，學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要將定量的客觀評(píng)價(jià)和定性的主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的整體健康水平改善程度作出公正評(píng)價(jià)。

學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)給學(xué)生提供了一個(gè)了解自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短促進(jìn)自身全面進(jìn)步與發(fā)展，最終體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣與喜悅。所以，要即時(shí)將各種評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡早采取有效措施解決，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。另外要以學(xué)生為本，關(guān)注和尊重學(xué)生的身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的差異，將絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過相對(duì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生看到自己通過努力所取得的進(jìn)步，逐步建立起體育學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，獲得成功體驗(yàn)。

學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略就是:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，編制多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，運(yùn)用定量的客觀評(píng)價(jià)和定性的主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，分析學(xué)生絕對(duì)性和相對(duì)性的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、教師體育教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

教師體育教學(xué)成效的評(píng)價(jià)是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師體育教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，測(cè)定和診斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度。通過評(píng)價(jià)，體育教師可以了解教學(xué)情況，分析在教學(xué)過程中的成敗得失，為提高自身專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)有效性提供具體和準(zhǔn)確的反饋信息。評(píng)價(jià)一方面要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的展開進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面更要對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用的評(píng)價(jià)形式包括:1.教師自我評(píng)價(jià)。采用自我分析或自我反思的方法，反映出教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知情況;2.學(xué)生評(píng)價(jià)?？梢苑从吵鰩熒穗H關(guān)系、教學(xué)是否適合學(xué)生的情況;3.同行、專家評(píng)價(jià)。易于作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵惨子诮處煹南嗷W(xué)習(xí)、交流;4.學(xué)生成績分析，能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括:1.體育教學(xué)目標(biāo)的確定，能否從課程、領(lǐng)域、水平、單元、課時(shí)五個(gè)層面，達(dá)到全面性與具體性相結(jié)合;2.體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注具體內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)其進(jìn)行必要的處理;3.體育教學(xué)行為的選擇與組合，是否依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生準(zhǔn)備程度、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間和教師自身素養(yǎng);4.體育教學(xué)組織形式，是否從教學(xué)諸因素出發(fā)，以班級(jí)制為基本組織形式，將多樣的、多維度的組織形式綜合集結(jié);5.體育教案的編寫，是否是個(gè)性化的、靈活的、簡略的;6.體育課堂管理，能否應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生活動(dòng)行為規(guī)范進(jìn)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行;7.直接體育教學(xué)行為，能否以通俗準(zhǔn)確的講解和規(guī)范優(yōu)美的示范，采用靈活多樣的教學(xué)技巧完成教育任務(wù);8.體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度如何。

評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)主要注意體育教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，體育課程最終目的是教師體育教學(xué)的評(píng)價(jià)最主要的依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)注意教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種反應(yīng)和學(xué)習(xí)前后的體育行為、心理變化等。

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