摘要: 本文從大學生職業(yè)意識的重要性出發(fā)，分析和總結了其所存在的問題:職業(yè)理想世俗化、職業(yè)心態(tài)不平衡和職業(yè)定位片面化，從而提出了培養(yǎng)大學生職業(yè)意識的方法和途徑，并強調(diào)正確和理性培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識培養(yǎng)是高校的系統(tǒng)工程，需要高校的全面推進。

關鍵詞: 職業(yè)意識 職業(yè)理想 職業(yè)心態(tài) 職業(yè)定位

職業(yè)對于一個人的意義不言而喻——人生的重要階段都與職業(yè)相伴。高校學生是未來的職業(yè)者，更是職業(yè)大潮的生力軍。如何才能使學生順利地走上職業(yè)生涯之路是我們要思考和探討的問題。馬克思唯物主義辯證法告訴我們:意識決定行動，行動是意識的反映。積極的職業(yè)意識能促進職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，從而促進人的全面發(fā)展;消極的職業(yè)意識則阻礙職業(yè)行為的養(yǎng)成，抑制人的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、促進學生職業(yè)行為習慣的形成是當務之急。這需要教育機構有序而系統(tǒng)地推進這項學生職業(yè)教育工程，而其中大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)必須從入學開始抓起。

一、職業(yè)與職業(yè)意識

職業(yè)是社會進步、人類發(fā)展中不斷形成的分門別類的生產(chǎn)作業(yè)，它不同于工作，職業(yè)問題不是簡單的工作問題，它既體現(xiàn)了專業(yè)分工，又體現(xiàn)了一種精神追求，職業(yè)發(fā)展的過程也是個人價值不斷實現(xiàn)的過程。

職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，是約定俗成的。它是每一個人從事所工作的崗位最基本的要求，是必須牢記和自我約束的。

對于大學生而言，職業(yè)意識是他們在職業(yè)問題上的心理活動，是在職業(yè)定向與選擇過程中對自己現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的期待和愿望，在很大程度上影響著其擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。

二、大學生職業(yè)意識的現(xiàn)狀

通過近幾年參與高校學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生具有良好的職業(yè)理想、平和的職業(yè)心態(tài)、客觀的職業(yè)定位，但同時有部分大學生群體確實存在職業(yè)意識模糊和職業(yè)心理不健康等情況。另外，筆者也感受到，社會的功利性等趨勢給大學生正確職業(yè)理想的建立帶來了負面影響。

1.職業(yè)理想的世俗化。

正確的職業(yè)理想能夠引導學生找到個體與社會的契合點，使個體職業(yè)與社會需要和諧統(tǒng)一，消除擇業(yè)的盲目性;不合理的職業(yè)理想會導致學生自身與社會需求相脫節(jié)，增加學生擇業(yè)的困難和社會的負擔。但在當今社會，大學生的職業(yè)理想在很大程度上受到社會因素的影響。越來越多的大學生把自己的職業(yè)理想與利益相結合，在樹立自己的職業(yè)理想中更多地考慮的是職業(yè)的報酬、福利、社會聲望、經(jīng)濟待遇和實際利益等因素，而把事業(yè)的發(fā)展與個人的發(fā)展等列為其次。很多大學生認為經(jīng)過多年學習，找到較高的報酬和福利、較高的社會地位的職業(yè)才是對自己能力的證明。職業(yè)理想的世俗化與功利性似乎已經(jīng)在部分大學生中逐步形成。

2.職業(yè)心態(tài)的不平衡。

大學生面對職業(yè)問題的心態(tài)一般都存在很多矛盾之處，主要表現(xiàn)為:既期待就業(yè)又害怕遭遇與理想的沖突;既支持公平競爭又惟恐遭到淘汰;既想追求自我價值的實現(xiàn)又受到物質(zhì)利益的誘惑。這種心理現(xiàn)象與其所處的特殊時期——與社會即將接軌有很大的關系。大部分學生都能很好地應對這個特殊時期，他們愿意與家長交流、向老師咨詢、與同學攀談。他們力求逐漸調(diào)整心態(tài)、緩和心理矛盾，努力實現(xiàn)自己設定的階段性目標，并達到理想與現(xiàn)實的切合點。然而，也存在一部分學生職業(yè)心態(tài)不平衡，卻又不懂得適時調(diào)整自我的心態(tài)，只是消極地面對自己的心理問題，這很大程度上會對他們未來的職業(yè)道路產(chǎn)生不良影響。

3.職業(yè)定位的片面化。

大學生職業(yè)定位是學生對自己職業(yè)在社會中地位的考慮，是大學生價值觀的具體體現(xiàn)和運用，是對自身價值的定位，主要體現(xiàn)在對地域、職業(yè)和擇業(yè)標準的考慮。現(xiàn)在很多學生把職業(yè)的地域定位在沿海地區(qū)、省會城市或發(fā)達地區(qū)。當然，隨著中西部的開發(fā)和農(nóng)村的發(fā)展，已經(jīng)有相當一部分學生投身到這項事業(yè)當中。另外，部分學生對自己從事哪種類型的職業(yè)缺乏很仔細的思考，只是希望找到與自己專業(yè)相關的、待遇較高的、社會認可度高的職業(yè)，可見其對職業(yè)定位的標準顯得比較片面，缺乏足夠的準備，缺乏深思，缺乏對主客觀問題的綜合思考。

三、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

1.了解職業(yè)意義，滲透職業(yè)意識。

從某種意義上來說，大學只是職業(yè)探索中的一個重要發(fā)展階段。學生根據(jù)人生追求、職業(yè)興趣和能力特長選擇適合的專業(yè)，結合社會需要、職業(yè)要求、職業(yè)目標學習專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)與技能，并為最終走向社會、進行職業(yè)探索而作前期的準備。因此，在大學時期了解職業(yè)意義對大學生來說無疑是極其重要的。

每個人的職業(yè)生涯都要經(jīng)歷成長、探索、立業(yè)等若干階段。學校要根據(jù)學生的實際情況給予針對性的引導和教育，盡早地讓學生了解職業(yè)對于個人、家庭及社會的重大意義會更有利于學生的發(fā)展和職業(yè)基本技能的培養(yǎng)。學校在學生入校之日起就應當為其今后的職業(yè)生涯發(fā)展做好鋪墊和教育工作，逐步滲透職業(yè)意識，完成從學生到“準職業(yè)人”的過渡。一旦學生完全與社會脫節(jié)，對職業(yè)沒有任何概念，勢必會影響到學生未來職業(yè)發(fā)展成功的可能性。

2.樹立自我信心，形成職業(yè)意識。

信心是學生成為“職業(yè)人”道路上必不可少的動力源泉。幫助學生樹立信心，正確面對成長路上的各種挫折，是實施德育目標的重要內(nèi)容之一，也是形成職業(yè)意識的必要條件。

對自己充滿自信的人能夠比較積極地、主動地與他人、社會接觸，會更主動地融入社會，探索職業(yè)的意義，以及規(guī)劃自己未來職業(yè)的發(fā)展。自信的人具有更強的適應社會與發(fā)展的生存能力，具有更為健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。學校有責任和義務幫助學生樹立自信、正確認識自己、發(fā)揮自我潛能，并能結合社會需求和自我特點形成職業(yè)意識。

3.結合專業(yè)學習，確立職業(yè)理想。

大學生職業(yè)理想是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標所作出的想象和設計。職業(yè)理想是人們進行職業(yè)判斷的尺度，是判斷職業(yè)稱心與否的標準。職業(yè)理想的確立是一個由抽象到具體、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定、主客觀相結合的過程。現(xiàn)代的大學生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，更需要樹立正確的職業(yè)理想，它有助于大學生正確判斷未來職業(yè)的價值，提高選擇職業(yè)的自覺性和投身職業(yè)生涯創(chuàng)建的自覺性。

職業(yè)理想教育要融入到大學生的知識體系當中去，要把職業(yè)理想的確立滲入到專業(yè)教育的過程中。專業(yè)知識掌握的程度與職業(yè)理想的實現(xiàn)之間存在必然聯(lián)系，學生只有在學校學好自己的專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能才有可能成就自己的職業(yè)理想，從而促進職業(yè)發(fā)展、邁向成功。大學生要樹立熱愛專業(yè)、成材報國的理想，使專業(yè)知識的增長

與職業(yè)理想的提高，相得益彰，共同進步。

四、結語

大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)對于其個體的發(fā)展是極其重要的。接受過高等教育的大學生擔負著建設社會和發(fā)展經(jīng)濟的重任，也即將成為未來社會進步和發(fā)展的中流砥柱。大學生具備職業(yè)意識能自覺促進自身的學習和能力的培養(yǎng)，有利于增強自身的社會責任感和歷史使命感，有助于自我個人價值和社會價值的實現(xiàn)。學校承擔著培養(yǎng)學生的責任和義務，因此應該注重學生在校期間職業(yè)意識的培養(yǎng)，這是長期的工程，不可能一蹴而就。因此，學校要系統(tǒng)、有條理地開展這項工程，幫助學生健康地成長，進而成功地邁向社會。

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