摘 要: 本文就培養(yǎng)中學(xué)生英語語言綜合運用技能作探析，旨在闡述運用正確的教學(xué)方法對提高學(xué)生的綜合語言運用能力促進作用。

關(guān)鍵詞: 高中英語綜合語言運用技能教學(xué)方法

《全日制普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)》在“教學(xué)建議”中認為，運用多元化的教學(xué)思維模式，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)下，能正確理解知識內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。這樣的教學(xué)要求告訴我們:教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和語言認知規(guī)律，通過發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，運用豐富多彩的教學(xué)方法。一方面，能激活他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，增強他們的學(xué)習(xí)感悟，另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生靈活的綜合語言運用技能，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.深化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其語言感知能力

新課程英語教學(xué)認為，關(guān)注課程教學(xué)的過程和方法，不僅是教學(xué)目標的要求，更是對課堂教學(xué)的一種優(yōu)化。這種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的教學(xué)模式，一方面能增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感體驗，激活他們英語學(xué)習(xí)的激情和興趣，另一方面能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的語言感知能力。

這種優(yōu)化英語學(xué)習(xí)思維的方式，一方面能幫學(xué)生提高對語言的敏銳度，另一方面能讓學(xué)生的思維得到正確合理的運用和發(fā)展。在教學(xué)中，這些方法主要表現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，即鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的基礎(chǔ)上，運用多元化的學(xué)習(xí)思維;(2)鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;(3)允許學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)思維方法，鼓勵他們在探尋最佳學(xué)習(xí)方法和途徑的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和創(chuàng)新，提高知識和技能。

例如，《牛津高中英語》(Advance with English)模塊三Unit 2“Language”的“Reading:English and its history”教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方式，幫助學(xué)生增強對文本的認識，主要方法有:(1)要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上完成Reading A中的習(xí)題，以幫助學(xué)生形成一定的語言感知思維;(2)建議學(xué)生在閱讀的過程中劃出各自的疑難之處，并在學(xué)習(xí)過程進行合作探究;(3)教師布置如下思考題目:①What’s the mean of the article?②Do you know the history of English?③How to learn English better?(4)教師要求學(xué)生在回答上述問題的過程中說出自己的思考過程和方法。這樣的教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了英語教學(xué)的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法的要求，還活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進了學(xué)生知識和技能的內(nèi)化生成。

2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，優(yōu)化教學(xué)方式

多媒體運用于課堂教學(xué)是新課程教學(xué)的必然要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的努力方向。正是基于以上的分析，筆者以為，在課堂教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)，一方面能刺激學(xué)生的各種感官，促進其學(xué)習(xí)思維的優(yōu)化生成，另一方面能提高課堂教學(xué)效率，呈現(xiàn)知識的動態(tài)生成。

這樣的教學(xué)模式在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語境基礎(chǔ)上，能幫助教師節(jié)省課堂教學(xué)中不必要的時間，豐富教學(xué)的容量。這樣的教學(xué)模式主要表現(xiàn)在:(1)運用多媒體展示符合文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境氛圍，以便學(xué)生在充滿好奇的狀態(tài)下進入課堂教學(xué)之中;(2)運用多媒體的特點展示文本知識，展現(xiàn)一種動態(tài)生成的教學(xué)過程;(3)運用多媒體能滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官的需要，綜合協(xié)調(diào)他們的學(xué)習(xí)感官。

例如，在模塊三Unit 3“Back to the Past”的“Period 2 Reading:Lost Civilizations”教學(xué)過程中，筆者就通過運用多媒體展示的方式進行教學(xué):(1)運用多媒體展示現(xiàn)代和過去文明的特點，讓學(xué)生形成一定的對比;(2)利用展示的思考題目，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:①What happened to Pompeii in August 79 AD?②Loulan was an important city about 2?郯000 years ago?③How to keep Lost Civilizations?(3)要求學(xué)生根據(jù)多媒體的展示完成上述任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，不僅豐富了課堂教學(xué)容量，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強了情感體驗。

3.關(guān)注教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程的優(yōu)化也是不可忽視的。教師在教學(xué)過程中設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，能幫助學(xué)生更深地理解感悟文本教學(xué)內(nèi)容，另一方面，能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆者以為，在英語教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用合作探究的學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的團隊合作精神;(2)注重學(xué)生的思維動態(tài)生成過程，讓學(xué)生能言說;(3)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，注重他們的情感體驗過程。

總之，在新課程高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的英語綜合語言運用技能為教學(xué)主要任務(wù)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，進而提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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