摘要: 實(shí)習(xí)是高職院校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，本文以高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)為例，關(guān)注和探索了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)中的角色定位。

關(guān)鍵詞: 產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式醫(yī)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作用

職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式優(yōu)勢(shì)日益明顯，幾年來(lái)取得了一定的實(shí)效，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。近幾年，諸多的教育研究文章都集中對(duì)實(shí)習(xí)模式改革、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的改革及創(chuàng)新進(jìn)行了闡述，而對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用則很少探討和專(zhuān)文研究。事實(shí)上，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，除了需要高效的實(shí)習(xí)模式、良好的實(shí)習(xí)基地外，更需要指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行多方面的詳細(xì)指導(dǎo)。筆者著重分析了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的角色定位和評(píng)價(jià)。

一、學(xué)生實(shí)習(xí)的管理者

加強(qiáng)學(xué)生管理是保證學(xué)生實(shí)習(xí)取得成功的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是一個(gè)管理者。實(shí)習(xí)的組織安排賦予了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理實(shí)習(xí)工作各方面事務(wù)的權(quán)力和責(zé)任。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好有關(guān)的管理工作。在學(xué)生實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作:一是全面了解學(xué)生的真實(shí)情況，做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、布置和準(zhǔn)備工作，向?qū)W生提出明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求;二是對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)紀(jì)律、安全、自我保護(hù)和心理健康等方面的教育，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，縮短適應(yīng)期;三是建立完善的實(shí)習(xí)組織。為了便于實(shí)習(xí)的管理，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該組建實(shí)習(xí)小組，確保學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與醫(yī)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理，真實(shí)了解并積極解決好學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的工作、生活問(wèn)題，從而杜絕出現(xiàn)差錯(cuò)和醫(yī)療事故。為提高管理的實(shí)效性，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還可以利用課余時(shí)間和公休日，對(duì)學(xué)生開(kāi)展前瞻性的職業(yè)道德教育、城市文化和城市生活專(zhuān)題教育，努力提高學(xué)生畢業(yè)后在人才就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)生實(shí)踐技能的輔導(dǎo)者

幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一項(xiàng)重要工作。實(shí)習(xí)之初，由于學(xué)生剛從學(xué)校和書(shū)本中走出來(lái)，面對(duì)新的環(huán)境和病人往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，特別是如何將他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的理論應(yīng)用于實(shí)踐需要得到教師的幫助。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行操作示范，并在示范的過(guò)程中講解操作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位工作有直觀的感受和了解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要采取集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)等辦法，加強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)效性，并隨時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)的掌握程度，及時(shí)糾正操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，消除不安全因素。

三、學(xué)校、醫(yī)院、家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)者

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在與學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、溝通中起著重要的作用。實(shí)習(xí)過(guò)程是學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的過(guò)程，在這一過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則是學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。為使各方面都能積極支持實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意抓好以下工作:一是在實(shí)習(xí)前依據(jù)實(shí)習(xí)要求與目的，與醫(yī)院一起制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合不同的實(shí)習(xí)課程和學(xué)生的自身特點(diǎn)合理安排實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)進(jìn)度;二是在實(shí)習(xí)過(guò)程中定期對(duì)實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)回顧，并及時(shí)反饋給學(xué)校，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整、修改;三是要注重與家長(zhǎng)的溝通，定期將學(xué)生取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題和下一階段的實(shí)習(xí)安排通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的情況。特別是要注意把在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生的情況與家長(zhǎng)溝通，以便及時(shí)掌握學(xué)生的思想情緒波動(dòng)，在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心、克服困難、學(xué)好本領(lǐng)。

四、學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者

在醫(yī)院的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解醫(yī)院、了解就業(yè)和工作有著直接的作用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生提高工作實(shí)踐技能的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè);引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和積極向上的心態(tài);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我定位，改變一心想到大醫(yī)院工作的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。

五、學(xué)生合法權(quán)益的維護(hù)者

依法維護(hù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的合法權(quán)益，對(duì)確保學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)很重要。由于參加實(shí)習(xí)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都屬于在校學(xué)生，加上其年齡較小，生理和心理均還處于發(fā)展時(shí)期，學(xué)校有責(zé)任依法對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的成長(zhǎng)進(jìn)行保護(hù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任按照國(guó)家的相關(guān)法律對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，如要求實(shí)習(xí)醫(yī)院合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)的作息時(shí)間等。

六、實(shí)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)者

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是一個(gè)評(píng)價(jià)者，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，能有效地幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的效果。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考查，并給出階段性考核意見(jiàn)，以此指導(dǎo)學(xué)生下一階段的實(shí)習(xí)工作，促使學(xué)生不斷地熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高職業(yè)能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要與醫(yī)院有關(guān)人員共同根據(jù)學(xué)生的技能技術(shù)、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、工作實(shí)績(jī)等情況，對(duì)其進(jìn)行綜合考核和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我定位，為將來(lái)的上崗就業(yè)做準(zhǔn)備。

綜上所述，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)明確自己的角色定位，為實(shí)習(xí)生提供力所能及的幫助和指導(dǎo)，成為學(xué)生精神生活的指導(dǎo)者，真正幫助學(xué)生順利完成從象牙塔中的莘莘學(xué)子向真正意義上的社會(huì)人這個(gè)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的順利過(guò)渡，并時(shí)刻努力以能力本位為基本指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為教學(xué)的最終目標(biāo)，重視和遵循實(shí)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽探索，開(kāi)闊思路，使學(xué)生無(wú)論是在組織能力、自主性和責(zé)任感方面，還是在交往與合作、學(xué)習(xí)技能、承受能力等方面都得到較好地鍛煉與提高，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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