摘要: 本文對我國中專學(xué)校體育理論課教學(xué)進行了探討，指出了當(dāng)前體育理論課教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了改進對策。

關(guān)鍵詞: 中專學(xué)校體育理論課教學(xué)問題改進對策

中專學(xué)校是貫徹終身體育的十分重要的環(huán)節(jié)，它對鞏固和提高中學(xué)階段體育的成果，進一步培養(yǎng)獨立鍛煉的思想習(xí)慣和能力，奠定體育的終身價值具有極其重要的意義。體育理論教學(xué)是集中地進行體育基本知識教學(xué)和思想品德教育的重要形式。體育衛(wèi)生知識教育可以使學(xué)生學(xué)會講衛(wèi)生和預(yù)防傷病的各種手段，學(xué)會健康地生活，體育和保健基本知識對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)科學(xué)地進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育的態(tài)度和能力，以及提高體育文化素養(yǎng)有著重要意義。因此應(yīng)將中專學(xué)校階段的體育理論教育擺在重要的位置。

一、中專學(xué)校體育理論課教學(xué)存在的問題

由于認(rèn)識上的誤區(qū)，以及傳統(tǒng)高校體育教育考核模式的影響，當(dāng)前中專學(xué)校體育理論課教學(xué)的效果不盡如人意，主要存在以下幾個方面的問題:

1.理論知識繁雜枯燥。

中專學(xué)校體育理論的內(nèi)容有體育的目的、任務(wù)、作用、要求，體育與德育、美育的關(guān)系，體育鍛煉的知識，以及競技運動項目技術(shù)分析、裁判法等，比較全面，內(nèi)容繁多，這些內(nèi)容必須在有限的16個學(xué)時中講完，教師在講授這些知識時，只能淺嘗輒止，很多時候不能有效地把學(xué)生想了解的知識講解深透，學(xué)生聽得也不盡興，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性。此外，一些課程理論性太強，教師很難生動形象地進行講解。有的教師不會制作多媒體課件，缺乏運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，因此講的課平淡無奇，缺乏直觀性，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育理論課逐漸缺乏興趣。

2.教學(xué)時間安排不合理。

當(dāng)今中專學(xué)校普遍存在體育理論課課時不足的問題。許多教師反映由于理論教學(xué)時數(shù)不足，而要想講授的內(nèi)容比較多，因此只能泛泛而談，課堂教學(xué)寬泛乏味，而且許多學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施也無法滿足體育教師對理論教學(xué)室內(nèi)條件的要求。一些教師把理論教學(xué)安排在風(fēng)雨天上，表面上看這一安排較為合理，實質(zhì)上是一種淡化理論課的表現(xiàn)。理論課與風(fēng)雨天緊密聯(lián)系一起，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生風(fēng)雨天上理論課，晴天則不上理論課，或理論課可有可無的意識。同時，一些學(xué)校體育教師上理論課的隨機性大，教師備課倉促，教學(xué)質(zhì)量受到較大的影響，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機下降。更嚴(yán)重的是如此排課，造成理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，違背了理論與實踐相結(jié)合的原理，不能達到預(yù)期的教育效果。

3.理論課教學(xué)水平較低，教學(xué)形式單調(diào)。

長期以來，體育教師只注重活動實踐課，忽視理論課教學(xué)，大部分時間和精力都用于研究技術(shù)與技術(shù)教學(xué)方法，很少接受講授理論課的專門訓(xùn)練，也缺乏理論教學(xué)經(jīng)驗及理論課教學(xué)研究。另外在教學(xué)形式和手段上，雖然有部分中專學(xué)校開始試行主講老師上大課，配合任課老師上小課兩者相結(jié)合的授課形式，并采用電化教學(xué)的多媒體教學(xué)手段，但大多數(shù)中專學(xué)校的教學(xué)形式、手段還是與過去傳統(tǒng)的并無多大差別，比較枯燥、單調(diào)，很難引起學(xué)生的興趣，且多數(shù)教師上課有較大的隨意性，理論課的教授缺乏系統(tǒng)性和完整性，這些都不利于理論課的開展。

4.缺乏有效的評價考核機制。

中專學(xué)校體育理論課的考試方法主要有閉卷、開卷、完成作業(yè)和課堂提問這4種方法。組織形式主要有年級統(tǒng)考和任課老師自行組織考查兩種形式，考試內(nèi)容則由各校或任課老師自行命題。然而各校之間甚至同一學(xué)校、同一年級的不同班級之間的難度都存在著較大差異，其中難度最小的是課下寫總結(jié)、體會，難度最大的是統(tǒng)一閉卷考試?？荚嚨碾y度可大可小，考試的方法也可嚴(yán)可松，從而導(dǎo)致考核評價不能客觀反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能反映出教師理論課教學(xué)的質(zhì)量。

二、中專學(xué)校體育理論課教學(xué)的改進對策

1.結(jié)合現(xiàn)實需要，以“終身體育”的理念安排教學(xué)內(nèi)容。

體育理論教學(xué)應(yīng)充分考慮到未來社會對體育的要求，增設(shè)有關(guān)未來的課程，加強學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和創(chuàng)新意識。課程設(shè)置上一方面要保持現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容形式的相對穩(wěn)定，另一方面要進行積極的調(diào)整和適度的補充，以解決現(xiàn)有理論教學(xué)內(nèi)容與整個體育教育發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾。從實際操作的角度來看，我認(rèn)為最好選擇后者，即在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，各學(xué)校根據(jù)自己的發(fā)展水平靈活地選擇和擴展符合本校和本地區(qū)學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要考慮學(xué)生的實際情況，以利于他們擴大知識面，又要強調(diào)身體鍛煉的原理、原則、方法等，為終身體育的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還要注重內(nèi)容的實用性，加強體育的科學(xué)性和多功能效應(yīng)的教學(xué)，進一步提高學(xué)生對體育的認(rèn)識水平。此外，運動項目的理論內(nèi)容應(yīng)以球類和健美運動的訓(xùn)練方法、競技戰(zhàn)術(shù)理論、比賽規(guī)則及裁判法為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)項目和娛樂項目的基本常識介紹，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生體育理論學(xué)習(xí)的主體作用。

當(dāng)前體育教學(xué)改革提倡素質(zhì)教育，其中一個重要的內(nèi)容是突出學(xué)生在課堂中的主體作用，通過教師教學(xué)手段的變化，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)性和學(xué)的主體性，在教學(xué)過程中形成協(xié)調(diào)合作、多向交流的師生互動關(guān)系。體育理論課教學(xué)也應(yīng)充分挖掘、利用學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在主動參與中受啟發(fā)、感興趣，從而營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進教學(xué)方式。

在體育理論教學(xué)過程中教師要充分利用掛圖、標(biāo)本、模型、活體等教學(xué)輔助手段，直觀、生動、形象地展現(xiàn)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，進而提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合解決實際問題的能力和創(chuàng)造性的思維能力。教師要制作直觀生動、操作方便、信息含量大的多媒體輔助教學(xué)課件，多媒體輔助教學(xué)課件的編寫要內(nèi)容豐富、言簡意潔、圖文并茂，還要突出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，并把最佳的媒體手段與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能在短時間內(nèi)加深對理論知識的理解和掌握。

理論課與技術(shù)實踐課在關(guān)系上是辯證統(tǒng)一的，從整體上看，是一種相互依存、相互促進的關(guān)系。這就要求理論課與實踐課課時比例要安排恰當(dāng)，同時又要相互滲透、相互協(xié)調(diào)。例如在傳授球類技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的動作要領(lǐng)的同時，可以講述相關(guān)的理論知識和賽事的組織方法與裁判規(guī)則。在實踐課中，理論講解僅僅讓學(xué)生聽講是不夠的，要讓他們帶上筆記本記錄下來，以便溫習(xí)、鞏固。在練習(xí)中再對技術(shù)提出新問題，發(fā)展深化理論，使學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識的二次飛躍，同時也便于教師以后隨時提問，為理論考核打下基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中，教師只有把理論和實踐有機地聯(lián)系起來，才能完成體育教學(xué)的最終目的，也有利于體育理論課的有效開展。例如在按摩課的教學(xué)中將理論與實踐結(jié)合起來，采用活體教學(xué)，能取得很好的效果。在教學(xué)中，教師講解與按摩相關(guān)的穴位、解剖內(nèi)容，在活體上演示并直接進行練習(xí)，學(xué)生會親身體驗到知識轉(zhuǎn)化成能力的喜悅，在活體直接進行基本手法的演示和練習(xí)，更直觀，更顯效果。同時，教師在教學(xué)中可把基本手法分解進行講解和示范，注意錯誤動作的糾正，以及學(xué)習(xí)要點的掌握和領(lǐng)會，使學(xué)生不但能在短時間內(nèi)加深對理論知識的理解和掌握，而且能在短時間內(nèi)掌握按摩基本手法的操作規(guī)范及實際應(yīng)用。

4.注重師資培訓(xùn)。

中專學(xué)校要搞好體育教學(xué)改革，提高體育理論教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于具有一支高水平的師資隊伍。中專學(xué)校體育教師只有注重自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)、掌握新的知識，提高自身的理論水平和教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。提升教師的體育理論教學(xué)整體水平，一方面，學(xué)校要積極引進高水平人才，對現(xiàn)有教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，另一方面，理論專業(yè)課教師也有必要從事適當(dāng)?shù)膶ｍ椉夹g(shù)課教學(xué)，這樣才不致因脫離實踐使理論課過于抽象。在課堂上教師不能照本宣科，要多介紹本學(xué)科領(lǐng)域里的前沿發(fā)展動態(tài)。教師要努力提高自身的文化素養(yǎng)和理論水平，拓展專業(yè)知識的寬度，利用啟發(fā)式、討論式、講座式、研究式等互動教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等問題進行全面的改革。

5.確立有效的體育理論課考核模式。

以往體育理論課局限于體育的目的、任務(wù)、保健、測試及評價等內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)范圍狹窄、教學(xué)的目的性不夠明確，難以起到提高學(xué)生全面素質(zhì)的根本作用。這些內(nèi)容，死記硬背的多，主觀理解的少，很難發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。因此考核時就不能僅僅流于表面，而要深刻挖掘，檢測學(xué)生的真正能力。而且評價考核要貫穿整個體育教學(xué)的過程之中。除考試外，還要激發(fā)學(xué)生結(jié)合自身情況及所學(xué)體育知識撰寫論文，也可以將其作為一種考核形式。以上兩種考核方式相結(jié)合，可進一步增強學(xué)生理論學(xué)習(xí)的熱情，達到檢驗教學(xué)，促進教學(xué)發(fā)展的效果。

三、結(jié)語

體育理論課教學(xué)是體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，但是中專學(xué)校當(dāng)前的體育理論教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，亟待加強。為此，體育教師必須重視理論課教學(xué)，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，以生動、具體、形象的語言和廣博的知識，揭示大自然和人類社會體育運動的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對體育理論課的學(xué)習(xí)興趣，促使他們樹立終身體育的觀念，掌握相關(guān)的理論知識。

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