高考化學(xué)復(fù)習(xí)是對中學(xué)化學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、全面總結(jié)，使知識由點(diǎn)到線、由線到面、由面形成知識網(wǎng)，并使學(xué)生加深理解和應(yīng)用規(guī)律，使學(xué)生的能力得到全面提高的過程。要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，學(xué)生不僅要想方設(shè)法跟上教師的復(fù)習(xí)思路，而且要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何搞好化學(xué)復(fù)習(xí)呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生必須注意以下四個(gè)問題:

一、以“教學(xué)大綱”和《考試說明》為依據(jù)。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)對照化學(xué)學(xué)科《考試說明》的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識，正確處理好《教學(xué)大綱》和《考試說明》(即考綱)與課本之間的關(guān)系。《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)。現(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。因此，引導(dǎo)學(xué)生搞清“綱”與“本”的關(guān)系，對搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依賴于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《教學(xué)大綱》和考綱，對照近三年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識，找出知識點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。教師?yīng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。教師還應(yīng)結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。教師要明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點(diǎn):①知識點(diǎn);②考試點(diǎn);③能力點(diǎn);④德育點(diǎn)(愛國主義、科學(xué)史);⑤實(shí)際點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、環(huán)保知識的實(shí)際)。近幾年高考化學(xué)的命題思路是“守綱不守本”，即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。

二、立足教材，采取有效措施，解決本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的主要問題。

高考化學(xué)內(nèi)容可大體歸結(jié)成以下六塊。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按“塊”復(fù)習(xí)訓(xùn)練，適當(dāng)選些題做，特別對當(dāng)時(shí)做錯或不會做的題，認(rèn)真分析一下，查漏補(bǔ)缺，會有很好的效果。

1.基本概念“塊”。

這一塊包括物質(zhì)組成和分類線、性質(zhì)變化線、化學(xué)用語線、分散系統(tǒng)線、化學(xué)量線等五條知識線(或小系統(tǒng))。

2.基礎(chǔ)理論“塊”。

這塊包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)、分子(即化學(xué)鍵)理論、晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周期律、周期表線、電解質(zhì)溶液(含氧化—還原理論)線、化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。

3.元素及其化合物知識“塊”。

這一塊是化學(xué)的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統(tǒng)一在周期系中。

4.有機(jī)物“塊”。

這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，而結(jié)構(gòu)又是官能團(tuán)和與官能團(tuán)直接相關(guān)的化學(xué)鍵。

5.計(jì)算“塊”。

這一塊縱貫化學(xué)各部分，學(xué)生要掌握基本類型、解題規(guī)律和解題技巧。

6.基本實(shí)驗(yàn)“塊”。

這一塊充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。它含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實(shí)驗(yàn)、試劑存放、事故處理等。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

三、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，使教材知識網(wǎng)絡(luò)化。

經(jīng)過高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)重在掌握規(guī)律。有人說:“化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了?！边@話不全對。實(shí)際上，學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機(jī)化學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道。學(xué)生通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，只有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。

四、講究方法，歸納技巧，把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，勇于號脈高考。

1.多選做中等難度的題。

學(xué)生應(yīng)以考綱為基本框架，以課本為“血液”，以教師的講解和點(diǎn)撥為“營養(yǎng)”，對課本知識進(jìn)行掃描式清點(diǎn)，多選做一些中等難度的題，尤其要提高選擇題的正確率。

2.復(fù)習(xí)先考慮主干重點(diǎn)知識。

復(fù)習(xí)到最后階段，學(xué)生在全面系統(tǒng)地掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點(diǎn)突出，盡可能與高考試題接軌。猜題、押題是不可行的，但分析重點(diǎn)、琢磨重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、變通重點(diǎn)卻是完全必要的。學(xué)生一定要避免盲目地追趕時(shí)髦、花較多時(shí)間去找熱點(diǎn)材料和熱點(diǎn)題目的做法。

特別提醒的是，學(xué)生除了要留心變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，不變的內(nèi)容才是基礎(chǔ)，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對于考試內(nèi)容的覆蓋面，學(xué)生首先要考慮主干知識、重點(diǎn)知識，然后考慮其它。

3.關(guān)注常考的熱點(diǎn)知識。

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要全面瀏覽教材章節(jié)，熟悉教材內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生要按專題構(gòu)建復(fù)習(xí)體系，形成“考綱、考點(diǎn)、教材、知識點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)。

近三年高考?？嫉臒狳c(diǎn)知識如下:(1)阿伏伽德羅常數(shù);(2)氧化還原;(3)離子反應(yīng)、離子方程式;(4)溶液、離子濃度及其轉(zhuǎn)變;(5)元素在周期表的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、核外電子的排布和電子式;(6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)特點(diǎn);(7)元素及其化合物的重要性質(zhì);(8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡;(9)鹽類水解、離子濃度關(guān)系(大小的比較);(10)離子共存;(11)溶液的pH值及計(jì)算;(12)陰陽離子的鑒定、鑒別;(13)原電池、電解池;(14)有機(jī)化學(xué)思想、官能團(tuán)的確定、同分異構(gòu)體、同系物;(15)四大反應(yīng);(16)有機(jī)聚合體和單體的相互轉(zhuǎn)化及計(jì)算;(17)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌、實(shí)驗(yàn)裝置、基本操作;(18)混合物的計(jì)算;(19)化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、能源材料;(20)新信息、新情景題的模仿思想。

4.重視基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，并能做到舉一反三。近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎均來自課本上的演示實(shí)驗(yàn)及課后實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，如此定會大有所獲。例如，萃取、蒸餾等分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作原理，操作、應(yīng)用、組合和知識的遷移。

綜上所述，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生應(yīng)科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У膹?fù)習(xí)方法，正確處理好課本、教學(xué)大綱、考綱、練習(xí)題、模擬題之間的相互關(guān)系，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對知識再加工的能力。學(xué)生還要認(rèn)真分析，研究近三年的高考試題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)和變化趨勢，突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。