頻繁接觸現(xiàn)代媒體的學(xué)生已不再滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著素質(zhì)教育的全面展開和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體與各學(xué)科整合已經(jīng)廣泛應(yīng)用。以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等有機(jī)地結(jié)合在一起，從不同方面、不同層次、不同角度全方位地展現(xiàn)信息，調(diào)動人的視、聽等多種感官協(xié)調(diào)作用，使人在單位時間內(nèi)可以獲得更多的信息，并且使人對事物的理解更透徹、記憶更深刻，所以多媒體輔助教學(xué)(CAI)正逐漸以直觀生動的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)著傳統(tǒng)教學(xué)手段單一化的缺陷。筆者以小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例，談?wù)剬Χ嗝襟w制作探索和實(shí)踐的體會。

一

制作多媒體課件的功效首先表現(xiàn)在對教材的輔助處理上，然而并非所有教材內(nèi)容都適合使用課件演示。計算機(jī)雖然可以將教學(xué)過程中所需板書和圖片更生動地展示，但這并不能發(fā)揮多媒體技術(shù)獨(dú)特的交互和智能的優(yōu)勢，充其量不過是一臺“高級板書演示器”。我們既然花費(fèi)精力制作演示課件，就應(yīng)力求使計算機(jī)發(fā)揮出常規(guī)手段達(dá)不到的效果，將難以用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段展示出來。因此，我們應(yīng)選取教材中知識點(diǎn)密集、生物插圖較多、時空跳躍明顯的內(nèi)容，在制作課件的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，將主要精力放在對教材的分析和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中，在編寫和分析教案的同時逐步制作課件，使課件從開始就體現(xiàn)“輔助”教學(xué)特點(diǎn)，切忌反客為主，將課堂教學(xué)過程和課件演示過程等同或反超。我們在諸多內(nèi)容順序編排上要注意符合教學(xué)原則，合理周密地組織實(shí)施教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，做到既利于教又利于學(xué)，并自始至終注意發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)過程中，我們對計算機(jī)的操作、時間的控制要在課前反復(fù)練習(xí)，做好充分準(zhǔn)備，力爭萬無一失，否則會干擾教學(xué)。

二

目前可用于制作CAI課件的軟件很多，網(wǎng)上素材資料也很豐富，因此，我們首先要在對教材充分理解分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選素材，將制作課件所需要的聲、像等素材進(jìn)行分類處理。如:對圖片進(jìn)行掃描、處理的軟件有:Photoshop、Uiead iphoto Express(我形我速)、Windows的畫圖、Mictosoft Photo Editor、ACDSee等。其中，Photoshop在圖像量、后期處理的功能和壓縮比上均有很大的優(yōu)勢，不足之處是雖然功能比較強(qiáng)大，但是操作復(fù)雜;Uiead iphoto Express(我形我速)則是一款優(yōu)秀的圖形處理軟件，可以用于一般的圖形處理，全中文的界面，操作也很簡單，只是圖形質(zhì)量比Photoshop有所遜色;Windows的畫圖和Mictosoft Photo Editor的優(yōu)點(diǎn)是操作簡單，容易上手，但功能比較單一。在選用以上軟件進(jìn)行圖形采集和處理后，就可進(jìn)行CAI課件的制作了。目前可用于制作CAI課件的軟件品種繁多，功能和易用性也繁簡不一，通常采用Authorware、Microsoft Power Point，此外還有方正奧思平臺和課件制作大師等軟件制作課件。

Authorware屬于功能齊全、界面良好的多媒體創(chuàng)作工具，其優(yōu)良的人機(jī)界面、靈活的多媒體素材編排方式，能夠集成多種格式的外部圖像、聲音、文字和視頻，適用于編制播放式和交互式的教學(xué)課件。但有交互功能的課件只能在網(wǎng)絡(luò)教室中使用。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教室的軟件有:深藍(lán)易思網(wǎng)絡(luò)教室、紅螞蟻網(wǎng)絡(luò)教室、黑馬網(wǎng)絡(luò)教室等。從這個角度考慮，Microsoft office XP 套件中的PowerPoint最為適用，它功能簡單，方便易學(xué)，微軟公司稱之為“演示文稿”，用它制作CAI課件方便且效果較好。以小學(xué)科學(xué)第十一冊“我國最珍稀的動植物”課件中的動植物圖片制作為例，可以為大熊貓、朱鹮、揚(yáng)子鱷、白頭葉猴、黑頸鶴、金絲猴、羚牛、紅腹錦雞、白鰭豚、銀衫、水杉、人參等圖片添加效果中的“飛入”、“盒狀”、“菱形”等動畫進(jìn)入效果，然后以多次“閃爍”、“回旋”等方式展現(xiàn)動植物名稱，吸引學(xué)生的視覺焦點(diǎn)，與此同時配合各種動物的叫聲，最后添加效果中的“補(bǔ)色”、“混色”、“更改字號”等效果強(qiáng)調(diào)動植物的特點(diǎn)、生活習(xí)性和有關(guān)需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)。這樣學(xué)生的理解會更透徹，記憶會更深刻。

三

利用PowerPoint制作CAI課件時，無論是在前景和背景的襯托、文字格式和段落編排上，還是在圖片的選取、顏色的搭配上都需要一定的耐心，這是對審美能力和想象力的一個鍛煉。在制作過程中，一般應(yīng)遵循以下原則:

1. 實(shí)用性——課件的生命力

文稿的內(nèi)容是主要的，要求演示文稿主題鮮明，論點(diǎn)準(zhǔn)確，思路清晰，詳略得當(dāng)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)過程由教師、學(xué)生和多媒體三個基本要素組成。多媒體教學(xué)能有效地改進(jìn)教與學(xué)的活動方式，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。學(xué)生投身其中，在做中學(xué)，才會激發(fā)動機(jī)，引起興趣;才能思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折與成功感。多媒體技術(shù)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本”的創(chuàng)新教育思想。

2. 生動性——課件的源動力

教師要善于利用Power Point的特點(diǎn)，將文稿做得生動，在必要的地方用動畫或圖形來論證觀點(diǎn)。CAI課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要載體，其技術(shù)的指導(dǎo)性和個體差異的表現(xiàn)性均會得到充分的展示。與教學(xué)有關(guān)的文字、圖形、聲音和動畫等融為一體時，教師要緊密圍繞教材設(shè)計出動畫方案，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)輔助教學(xué)過程安排的科學(xué)性;合理地安排動畫效果，對學(xué)生的感官達(dá)到最佳的刺激，并引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

3. 美觀性——課件的靈魂

要提高幻燈片的美觀性，在幻燈片中加些圖片是十分必要的。教師可以充分發(fā)揮想象力，借助一些繪圖軟件，處理出漂亮的圖片，然后將其作為幻燈片的背景、插圖，并且所加入的圖片要與內(nèi)容相關(guān)，從而起到突出主題的作用。但是教師要特別注意，不要讓背景圖片喧賓奪主而淡化主題內(nèi)容的地位。由于媒體的表現(xiàn)是通過視聽感官接受的，因此教師在制作課件時要注意色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、布局構(gòu)圖的和諧、聲像結(jié)合的合理因素。一個畫面組接流暢、節(jié)奏適當(dāng)、聲像俱為佳的課件不僅能配合教學(xué)，而且會在德育和美育方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

作為輔助教學(xué)的工具，CAI課件首先要為教學(xué)所用，除具備“多信息、高密度、快節(jié)奏”的特征外，還應(yīng)體現(xiàn)教師的知識水平，教材內(nèi)容挖掘的深度等獨(dú)到之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次要體現(xiàn)課件的教材分析、傳授和師生交流上，對于課件的演示和操作不可占用太多時間和太復(fù)雜的操作。

綜上所述，教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論，具備教育軟件的研制開發(fā)技能，而且要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功的水平，形成物化因素與智能因素最佳結(jié)合的現(xiàn)代教育，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。