摘要: 英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可或缺的重要工具書(shū)。而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)犯各種各樣的語(yǔ)言錯(cuò)誤，因此催生了各英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典設(shè)置對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤警示的內(nèi)容。但各詞典錯(cuò)誤警示關(guān)注的語(yǔ)言問(wèn)題及呈現(xiàn)方式各不相同。本文將從用戶(hù)友好視角出發(fā)，對(duì)各英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典中的錯(cuò)誤警示進(jìn)行對(duì)比研究。

關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)型詞典錯(cuò)誤警示用戶(hù)友好對(duì)比分析

1.引言

沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)者。重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤并同步糾正無(wú)疑是有效的學(xué)習(xí)方法。正是基于這樣的原因，錯(cuò)誤警示被各主流英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典廣泛采納。宗旨都是針對(duì)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤、困難提供指導(dǎo)，但具體表達(dá)方式卻各不一致。由于用戶(hù)友好視角(user-friendly)是評(píng)價(jià)一部學(xué)習(xí)型詞典是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，本文就以這個(gè)視角出發(fā)，來(lái)對(duì)比各英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典中的錯(cuò)誤警示問(wèn)題。

2.對(duì)各學(xué)習(xí)型詞典錯(cuò)誤警示問(wèn)題的比較

2.1 Oxford Advanced Learner’s Dictionary《牛津高階英文詞典》(第六版，第七版)

《牛津高階英文詞典》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《牛津高階》)第六版、第七版中的錯(cuò)誤警示都是以 HELP 形式出現(xiàn)的，且 HELP 只出現(xiàn)在具體詞條的具體義項(xiàng)中，如:

forget詞條的第二個(gè)義項(xiàng)提示“to do sth.(做某事)”中:

HELP you cannot use forget if you want to mention the place where you have left something:I’ve left my book at home.◇ I’ve forgotten my book at home.

兩部詞典中的 HELP 無(wú)論是內(nèi)容還是例句都幾乎相同。

2.2 Longman Dictionary of Contemporary English《朗文英文現(xiàn)代詞典》(2003年版和2005年版)

和《牛津高階》第六、七版的情況相同，《朗文英文現(xiàn)代詞典》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《朗文》)03年版和05年版在錯(cuò)誤警示問(wèn)題的處理上幾乎也是一致的。首先，在兩部詞典中，錯(cuò)誤警示都以warning notes的形式出現(xiàn)的。中所收錄的錯(cuò)誤是根據(jù)具有一千萬(wàn)收詞量的Longman Learner’s Corpus來(lái)挑選的。

其次，就其具體用法， 既可出現(xiàn)在詞目詞的義項(xiàng)之中，又與其他用法信息(如Word Choice，Grammar)配合使用。

①出現(xiàn)在詞條義項(xiàng)中。如operate的第四項(xiàng)medical中:

A surgeon does not “operate a part of a person’s body” He or she operates on it:they need to operate on her stomach (Not operate her stomach).

②與Word Choice配合使用

Word choice:type，kind，sort

Remember to use the plural types/kinds/sorts after all，both，certain，different，many，several，various etc.:

③與grammar配合使用

Grammar

Worse is a comparative form:the problem got worse and worse.

Do not say “more worse” or “worser”.

Do not say “most worst” or “worstest”.

通過(guò)以上兩部分對(duì)《牛津高階》第六版、第七版和《朗文》03年版、05年版的分析可見(jiàn)，就錯(cuò)誤警示的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，《朗文》的處理比牛津更細(xì)致，總結(jié)的內(nèi)容更多，對(duì)用戶(hù)學(xué)習(xí)是更有利的。

2.3 Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (2nd edition)(《劍橋高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》第二版)

《劍橋高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《劍橋》)第二版的錯(cuò)誤警示是用藍(lán)色方框標(biāo)出 COMMON LEARNE ERROR 統(tǒng)一出現(xiàn)在詞條末尾。這些 COMMON LEARNE ERROR 是基于具有一千五百萬(wàn)收詞量的Cambridge Learner Corpus中挑選而出的。

如在enter詞條末尾有:

COMMON LEARNE ERROR

enter a place

The verb enter is not followed by a preposition.

I entered the classroom.

I entered in the classroom.

《劍橋》第二版的 COMMON LEARNE ERROR 統(tǒng)一只出現(xiàn)在所描述的詞條末尾，用藍(lán)色方框標(biāo)出，非常清晰，用戶(hù)可以輕松檢索到，對(duì)比之下，《牛津高階》和《朗文》則顯得有點(diǎn)遜色了。

2.4 MacMillan English Dictionary for Advanced Learners(1■ edition)(《麥克米倫高階英語(yǔ)詞典》第一版)

《麥克米倫高階英語(yǔ)詞典》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《麥克米倫》)第一版中的錯(cuò)誤警示是針對(duì)詞典具有兩億收詞量的World English Corpus中所反映出來(lái)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以紅底方框的形式在詞條末尾出現(xiàn)，并提供與詞條相關(guān)的用法說(shuō)明和比較。

如在ago詞條末尾有:

2.5 MacMillan English Dictionary for Advanced Learners(2st edition)(《麥克米倫高階英語(yǔ)詞典》第二版)

《麥克米倫高階英語(yǔ)詞典》第二版中的錯(cuò)誤警示是以Get it right 方框?yàn)闃?biāo)志，出現(xiàn)于詞條末尾。 Get it right 提示用戶(hù)在諸如搭配，用詞等方面可能會(huì)犯的錯(cuò)誤并給出正確用法。

Get it right :Accept

Don’t confuse agree and accept.When you want to say that someone expresses their willingness to do something，use agree with an infinitive.Don’t use accept.

×Some people readily accept to work at weekends.

√Some people readily agree to work at weekends.

×Small communities may not accept to be swallowed up by a general European system.

√Small communities may not agree to be swallowed up by a general European system.

通過(guò)對(duì)比《麥克米倫》第一版和第二版，發(fā)現(xiàn)第二版有以下進(jìn)步:①第二版的 Get it right ，先對(duì)該詞條容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行描述，再用“×”給出錯(cuò)誤示例，“√”給出正確示例。這樣就更加直觀，更有利于用戶(hù)在比較中學(xué)習(xí)。②第二版中，第一版已有的內(nèi)容無(wú)多大變化，但新增了很多內(nèi)容(提供慣用搭配、過(guò)度使用詞語(yǔ)的替換詞;區(qū)分易混淆的詞語(yǔ))。這樣為用戶(hù)提供了更多的信息。

接下來(lái)，我們對(duì)比麥克米倫與劍橋:劍橋的只是指出學(xué)習(xí)者易犯的錯(cuò)誤，并加以改正?！尔溈嗣讉悺钒膬?nèi)容更豐富，第二版還包含有慣用搭配、過(guò)度使用詞語(yǔ)的替換詞、易混淆的詞之間的區(qū)別等。顯然，麥克米倫更貼近用戶(hù)需求。

3.七部詞典的總體比較及啟示

以上對(duì)七本學(xué)習(xí)型詞典的錯(cuò)誤警示進(jìn)行了逐一介紹，以及兩兩進(jìn)行了比較，現(xiàn)在以用戶(hù)友好型為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)七本詞典進(jìn)行一個(gè)整體評(píng)論。

從版面清晰角度看，《劍橋》第二版及《麥克米倫》系列比較突出地反映了詞典用戶(hù)友好型的宗旨。因?yàn)榇巳吭~典都選擇將錯(cuò)誤警示放在具體詞條末尾進(jìn)行處理，版面直觀，易于用戶(hù)查找。

從錯(cuò)誤警示涉及的知識(shí)角度看，《麥克米倫》第二版是最好地反映了詞典用戶(hù)友好型的宗旨的。它包含的內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋齊全。這樣，更有利于用戶(hù)全面地掌握英語(yǔ)方方面面的知識(shí)。

對(duì)這些國(guó)外編纂的比較成功的學(xué)習(xí)型詞典的錯(cuò)誤警示進(jìn)行比較研究，不僅可以發(fā)現(xiàn)它們彼此間的優(yōu)劣，更重要的是，通過(guò)比較研究，能夠?qū)χ袊?guó)人自己編纂英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典時(shí)，關(guān)于錯(cuò)誤警示的處理起到借鑒、啟發(fā)作用，站在用戶(hù)角度出發(fā)，最大限度做到用戶(hù)友好。

參考文獻(xiàn):

[1]Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (2nd edition).Cambridge University Press，2005.

[2]Longman Dictionary of Contemporary English(4th Edition).Foreign Language Teaching Research Press，2003.

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[4]Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (1st edition)，Macmillan Education，2002.

[5]Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (2nd edition)，Macmillan Education，2007.

[6]Oxford Advanced Learner’s Dictionary (6th edition).Oxford University Press，2002.

[7]Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition).Oxford University Press，2005.

(作者系廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)詞典學(xué)研究中心研究生)