摘要: “陽光體育運動”的實施給高校體育的教學帶來了一場深刻的革命。高校和體育教師必須進一步端正指導思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。本文對“陽光體育運動”背景下的高校體育教學改革進行了探析。

關(guān)鍵詞: “陽光體育運動”高校體育教學教學改革

增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。根據(jù)我國學生體質(zhì)健康水平連年下降的現(xiàn)實，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對廣大青少年身心健康的高度重視，對增強全民族體質(zhì)、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，具有重要而深遠的意義。面對“陽光體育運動”所提出的新要求，學校體育在新的形勢下要進一步提高學生的健康素質(zhì)，使之養(yǎng)成良好的健身習慣，這是我國學校體育教學改革所面臨的迫切任務，也是高校體育教學研究的重要內(nèi)容。

1.現(xiàn)階段高校體育教學存在的問題分析

1.1高校體育教學培養(yǎng)目標缺乏體育終身化意識。

社會對現(xiàn)代化人才的要求越來越高，不僅要有廣博的科學文化知識，而且要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神。現(xiàn)代人才要想適應當代社會發(fā)展的環(huán)境，就必須有良好的心理素質(zhì)和強健的身體素質(zhì)。因此高校體育教學的目標必須以培養(yǎng)學生的終身體育意識為主線。然而，目前我國高校體育教學的培養(yǎng)目標仍停留在以掌握體育技術(shù)和技能為中心的教育層面上，對學生體育終身化意識方面重視不夠，造成許多學生離開高校后便與體育無緣，進而使許多人才精英在人生最輝煌的時候便英年早逝，給國家和個人帶來了巨大的損失。隨著我國對外開放步伐的不斷加快，社會競爭日趨激烈，體育教學的培養(yǎng)目標趨于體育終身化將成為現(xiàn)代體育教育的主旋律。

1.2高校體育實施的配套設施和師資力量的不足。

目前，在高校體育教學中，投入不足的問題也比較突出。高校對運動設施的投入跟不上學生人數(shù)的增長，無法滿足學生的需求;場地場館的匱乏、短缺導致很多學生喜歡的項目(如羽毛球、網(wǎng)球、游泳、拳擊、交際舞及街舞等)只能小范圍開展或不能開展。這兩方面都影響了學生對體育課的興趣，造成了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。此外，高校往往把體育教師的工作量定得過高，挫傷了教師教學的積極性。

體育教師對已經(jīng)習慣的傳統(tǒng)模式教學有“輕車熟路”之感，再加上高校沒有什么鼓勵措施，教師進行教學研究和改革的積極性不高，因此，部分學生無法選擇到感興趣的學習項目，加上場地、器材的緊張，大部分學生一周只鍛煉一次，難以保證鍛煉的效果。此外，雖然現(xiàn)階段高校體育教師在學歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等方面較以前有很大改善，但是大部分教師在科學研究和運用現(xiàn)代教學技術(shù)方面有所欠缺，很難適應現(xiàn)在的學生對網(wǎng)絡技術(shù)和前沿科學探究等方面的需求。

1.3高校體育教學內(nèi)容和教材缺乏時代性和實用性。

我國高校體育教學在新中國成立后到改革開放初期階段基本沿用前蘇聯(lián)教學模式，長期以來一直以競技運動為教材體系，在教學內(nèi)容上以運動形態(tài)及其功能為主，形成了以運動競賽和競技體育為中心課程的編排體系，過于注重基本知識、基本技術(shù)、基本技能的重競技教學內(nèi)容，單純強調(diào)體育對于促進身體完善發(fā)展的意義，忽略了體育對人的全面發(fā)展的促進作用，混淆了體育與運動的概念，導致體育目標和現(xiàn)實情況相背離。在體育課程教材的編創(chuàng)上，注重課程教材的傳統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性，對體育課程的科學性、社會發(fā)展的需要和新思想、新知識吸納不夠。課程教材忽視人文社會科學的教育，觀念上滯后于體育新觀念的發(fā)展。教材的編創(chuàng)內(nèi)容單一，復雜技術(shù)較多，趣味性、娛樂性較差，忽視了學生的個性、特長和興趣的培養(yǎng)，不利于學生形成一套適合自己鍛煉方法和習慣的內(nèi)容體系。體育課作為一門必修課，不僅教材內(nèi)容少，而且實際教學只是點綴，內(nèi)容粗略，實效性、針對性、長遠性不強，實用價值不高，尚未形成一套適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的大學生理論知識體系，以及相應的一套教學檢查和評估措施。

1.4教學組織模式和教學方法相對單一、滯后。

當前高校體育教學模式已由統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠肿杂蛇x項，雖然較以前有了較大的進步，但體育教學模式仍以單一的課堂教學為主，體育課內(nèi)教學與課外體育活動仍相互割裂。例如，在90分鐘的體育教學中，教師把不少時間花在了組織管理、講解示范、隊伍調(diào)動、內(nèi)容安排等方面，實際用在學生身體活動時間是很少的，而相當一部分時間因人的因素而流失。此外，體育教學還存在教學手段落后，教學設備老化、簡陋，現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等問題。

2.對策與建議

2.1把體育教學納入大學生人才培養(yǎng)體系中。

高校培養(yǎng)的人才理應是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。然而在很多高校，體育教學在課程體系中不受重視，處于邊緣地位。重視不夠，實施效果自然不夠好。殊不知，體育不但能夠很好地調(diào)節(jié)學生的情緒，陶冶學生的情操，而且能使學生在體育中培養(yǎng)團隊協(xié)作、競爭、健康第一和終身鍛煉等意識，從而對學生在塑造健康人格、適應社會能力等方面起到較大的作用。因此，高校黨委和行政部門理應高度重視體育教學的作用，并納入整個大學生人才培養(yǎng)體系中。

2.2教學內(nèi)容緊扣時尚體育的脈搏，激發(fā)學生主動鍛煉。

學生的體育學習興趣是提高體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師培養(yǎng)學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是使學生終身參加體育運動的重要前提。因此，在教學實踐中教師必須采取積極有效的“激趣”方法，使學生積極主動地參與學習。體育教師要緊扣時尚體育的脈搏，把握年輕人對時尚體育的崇尚心理，在學校條件允許的情況下，因時因地制宜地引入并壯大時尚體育的內(nèi)容，不斷提高課程效果和課堂教學效率。當然，根據(jù)上課內(nèi)容的調(diào)整，教師要及時編寫相應的教材，以保證教學質(zhì)量和效果。

2.3教學形式嘗試以俱樂部制體育課引導學生自主學習。

俱樂部制體育課是以俱樂部的組織形式進行體育教學，即在同一堂課中開設各種體育項目，每一個項目為一個俱樂部，學生可以根據(jù)自身條件與興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容、學習時間、授課老師。該模式能較好地彌補目前以一學期、一學年只進行單一體育項目學習的單調(diào)性、局限性方面的不足，從而提高學生對體育運動的興趣和愛好，有利于學生的健康發(fā)展。當然，在體育教學俱樂部的管理上，高校學校只有根據(jù)自身的情況，制定一套完善的管理制度，才能保證教學效果，完成教學目標。

2.4切實加強高校體育工作的領(lǐng)導和管理。

體育行政部門在教育督導工作中要強化對高校體育工作的督導。在綜合督導的評估指標體系中，要加大學生體質(zhì)健康和高校體育工作狀況的權(quán)重。定期開展以保證體育課時，落實學生每天1小時體育活動時間和實施《學生體質(zhì)健康標準》為重點的學校體育工作專項督導，督導結(jié)論作為評價各地區(qū)、各學校教育工作的重要依據(jù)。加強對高校體育工作的指導、配合和支持，并根據(jù)《體育法》的有關(guān)規(guī)定，定期對高校體育工作進行監(jiān)督。

2.5高度重視體育師資隊伍的建設。

體育教師要提高自身的素質(zhì)。體育教師是教學的主導者，是學生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識、高超的運動能力、優(yōu)美的示范姿勢和恰當?shù)慕逃Z言，都能使學生提高學習興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。所以，體育教師應該努力提高自己的各個方面素質(zhì)和水平。

2.6加強對學生體育理論知識的傳授，引導學生主動參與體育。

在體育教學過程中，教師應加強對學生“健康第一”思想的宣傳教育和“終身體育”意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位，調(diào)動學生的積極性，引導他們積極開展身體鍛煉，將體育納入到生活中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，使其掌握科學的健身方法，為其養(yǎng)成終身體育的習慣打下基礎。

3.結(jié)語

高校體育工作的管理者和實施者要積極響應“陽光體育運動”提出的目標要求，轉(zhuǎn)變思想，改變原有的教學模式，滿足學生的需求，堅持以人為本，以科學發(fā)展觀的態(tài)度，進行高校體育課程改革，使學生樹立“健康第一”的觀念，實現(xiàn)“陽光體育運動”提出的目標要求。

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