德育能培養(yǎng)人的思想道德，智育能培養(yǎng)人的智能，二者是相輔相成、缺一不可的。德育教育是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)生的心理過程含有認(rèn)知與道德準(zhǔn)則兩個(gè)方面，并統(tǒng)一于他們的心智活動(dòng)中，所以要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師首先要做好他們的思想工作，把認(rèn)識目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和德育目標(biāo)內(nèi)化在學(xué)生心理行為中。在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)過對許多學(xué)困生的觀察、分析，找他們談心，對他們提出一些問題，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的智力并不差，只要他們感興趣，同樣可以學(xué)得很好。這說明當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識教育中感知到某一科學(xué)方法或領(lǐng)悟到某一道理時(shí)，他必將產(chǎn)生極大的情趣去效仿、追求，最終“內(nèi)化”成自己的性格。反之，當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，有了正確的價(jià)值觀，必將產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力去促使其獲取知識和技能。所以我深深地體會(huì)到，德育滲透不僅是教學(xué)任務(wù)，而且是完成化學(xué)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要途徑。由此可見，沒有德育滲透的教學(xué)不是一個(gè)成功的數(shù)學(xué)，教師只要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把握初三學(xué)生的特征，寓德育于知識教育之中，輔知識以教育的含義，使二者相得益彰，就能達(dá)到事半功倍的效果。

一、把握初三學(xué)生的年齡特征，給學(xué)生以有效到位的德育滲透

1.初三化學(xué)教學(xué)是啟蒙性的，化學(xué)教學(xué)中的德育教育也是啟蒙性的。根據(jù)初三學(xué)生的特征，教師在教學(xué)過程中滲透德育，要用深入淺出的例子，用學(xué)生理解的語言進(jìn)行，既要有堅(jiān)實(shí)的知識講授，又要使課堂生動(dòng)活潑。

2.教師要在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行德育滲透，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)鹽和金屬反應(yīng)時(shí)，我讓學(xué)生做鐵絲浸入硫酸銅溶液中的實(shí)驗(yàn)。取出鐵絲后，學(xué)生看到在鐵絲的表面覆蓋著一層紅色的銅，感到驚奇，很有興趣。我告訴學(xué)生，我們的祖先在西漢時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)反應(yīng)，到了宋初，這個(gè)反應(yīng)已廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)。這種煉銅法在我國最早運(yùn)用，是濕法冶金的先驅(qū)。我通過這樣的敘述，不但培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，而且增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、不失時(shí)機(jī)地反復(fù)進(jìn)行基本觀點(diǎn)的教育，讓學(xué)生懂得一些馬列主義原理

1.初三學(xué)生對一些基本觀點(diǎn)的理解有困難，因此教師要通過有目的、有計(jì)劃的反復(fù)教學(xué)，使學(xué)生掌握這些基本觀點(diǎn)。在緒言課上，我介紹了水的三態(tài)變化:水到0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰，在100℃時(shí)會(huì)變成水蒸氣，當(dāng)溫度在0—100℃之間這個(gè)界限以內(nèi)變化時(shí)，不會(huì)引起水的狀態(tài)的質(zhì)變，但超出這個(gè)限度(超過100℃，低于0℃)，水就變成水蒸氣(或冰)，引起狀態(tài)的質(zhì)的變化。這樣的敘述使學(xué)生對量變引起質(zhì)變有了初步的認(rèn)識。在進(jìn)行氫氣可燃性的教學(xué)時(shí)，我做了一個(gè)氫氣和氧氣混和氣體爆炸的實(shí)驗(yàn)，得出在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度，然后讓學(xué)生看書并回答問題:“氫氣中混有空氣點(diǎn)燃是否一定會(huì)發(fā)生爆炸?”學(xué)生看書后，發(fā)現(xiàn)答案是否定的，發(fā)生爆炸的極限值為4%—74.2%，也就是說空氣含量低于或高于這個(gè)范圍都不會(huì)發(fā)生爆炸，這也是一個(gè)典型的量變到質(zhì)變的例子。通過這個(gè)例子，學(xué)生對量變引起質(zhì)變的認(rèn)識加深了。

2.基本觀點(diǎn)的教學(xué)必須與化學(xué)知識緊密相聯(lián)，使德、智兩育相輔相成，共同提高。在進(jìn)行分子、原子教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的分子、原子照片，說明分子、原子是真真實(shí)實(shí)存在的，且在不斷運(yùn)動(dòng)。同時(shí)我還讓學(xué)生了解到分子在化學(xué)變化中可以再分成比它更小的微?！?，而原子還可以再分為原子核和電子，原子核又可分為質(zhì)子和中子。到目前為止，科學(xué)家還沒有發(fā)現(xiàn)更小微粒。學(xué)生聽到這里，興趣盎然，躍躍欲試，決心學(xué)好化學(xué)知識，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，將來去探討這方面奧秘。這樣的教育使知識點(diǎn)的落實(shí)和非智力因素的培養(yǎng)相輔相成，共同提高。

三、挖掘教材的德育功能，用知識的風(fēng)采激發(fā)學(xué)生的愛國之情

1.教師必須很好地挖掘教材的德育功能。如第一章第四節(jié)“水”，看似很簡單的一節(jié)教材，但教師如果引導(dǎo)學(xué)生通過討論水被污染會(huì)給人類造成的災(zāi)難后，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德;介紹的三態(tài)變化，可使學(xué)生充分體會(huì)到在化學(xué)中到處可以看到量變引起質(zhì)變;介紹世界和我國水資源的狀況，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;播放祖國美麗的水——江、湖、泉、瀑布等錄像，可以陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。水是學(xué)生很熟悉的一種物質(zhì)，為了使學(xué)生認(rèn)識水的組成，我做了水在直流電作用下的分解實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)事實(shí)有力地證明了水是氫和氧兩種元素按一定比例組成的一種化合物。我用分子模型對水分解反應(yīng)的過程進(jìn)行解釋，使學(xué)生信服原子也是真實(shí)存在的物質(zhì)，使學(xué)生把抽象的概念化作具體的模型，學(xué)生學(xué)得高興，知識也無形中被接受了。

2.愛國主義教育是德育滲透的最基本任務(wù)之一。在學(xué)習(xí)碳的用途時(shí)，我告訴學(xué)生，黑火藥是我國四大發(fā)明之一，它的成分中就有碳。北宋末年，名將李綱曾用黑火藥制成的火箭擊退了攻城的金兵，而西歐各國直至十四世紀(jì)中期才開始應(yīng)用。

在教學(xué)NaOH的用途時(shí)，我較詳細(xì)地介紹了造紙術(shù)是我國古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，對世界文化作出了重大貢獻(xiàn)，而歐洲人學(xué)會(huì)造紙要比中國人整整遲了一千年。我國造出的紙張質(zhì)量很高，如宣紙，繪畫、書法都少不了它。

為了讓學(xué)生了解我國科學(xué)家在科學(xué)技術(shù)方面的偉大貢獻(xiàn)，我向?qū)W生介紹了具有生命活力的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素首次在我國用人工方法合成，這是世界上第一次人工合成的蛋白質(zhì)，還有首次合成酵母丙胺酸轉(zhuǎn)移核糖酸。在尖端技術(shù)方面，1964年以來，我國先后成功地爆炸了原子彈，發(fā)射了洲際火箭和人造地球衛(wèi)星，發(fā)展速度之快是任何國家不能比擬的。

這些介紹，使學(xué)生充分了解中華民族的燦爛文化，不但提高了學(xué)生對化學(xué)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生看到了我國光輝燦爛的過去，生機(jī)勃勃的現(xiàn)在，充滿希望的未來，從而更加熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國。教師要很好地進(jìn)行愛國主義教育，就要積累和搜集與教材適切的足夠資料。在目前沒有現(xiàn)成的材料情況下，教師要做有心人，去點(diǎn)滴搜集。經(jīng)過數(shù)年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為教師只要把握初三學(xué)生的年齡特征，在德育、智育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)下，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。