摘要: 學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。德育與體育作為學(xué)校教育的兩個重要組成部分，是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在《體育與健康》課程教學(xué)過程中實(shí)施德育滲透具有重要意義。

關(guān)鍵詞: 《體育與健康》課程德育滲透 可行性原則方法

思想品德教育又稱德育，是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生的心理實(shí)施系統(tǒng)影響，把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展不可缺少的重要途徑。

體育教學(xué)中的德育滲透是指:體育教師在講授體育理論和技能，激勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動的同時，把愛國主義、集體主義、正確的行為規(guī)范和審美觀等滲透于教學(xué)中，使學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。

1.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的可行性

《體育與健康》課程的教學(xué)實(shí)踐表明，在《體育與健康》課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，具有其他學(xué)科所無法比擬的獨(dú)

特優(yōu)勢。其可行性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.1體育學(xué)科是各科中唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程。這樣，在體現(xiàn)體育課程連續(xù)性的同時，也保證了在體育教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

1.2《體育與健康》課程的教學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的思想性和教育因素，處處與人的思想道德和意志品質(zhì)緊密相連。

例如，強(qiáng)身健體的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì);競技性的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、力爭上游的意識;注重整體配合的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識，等等。

1.3《體育與健康》課程的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)運(yùn)動參與的特點(diǎn)，使學(xué)生的道德意識、道德行為在活動中更充分地展現(xiàn)出來。這樣，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況，例如，意志是否堅(jiān)強(qiáng)，是否勇敢、果斷，是否具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，等等，從而有助于教師有的放矢地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到事半功倍的效果。

綜合以上三點(diǎn)，筆者認(rèn)為，較之其他學(xué)科，在《體育與健康》課程教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透更系統(tǒng)、更具體、更豐富、更高效。

2.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的原則

2.1重視學(xué)生個性的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾說:“學(xué)校的精神生活的全部意義，就在于要在每一個學(xué)生心中都喚起他個人的人格獨(dú)立性。”在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透，教師要非常重視學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性主要在于培養(yǎng)學(xué)生勇于求知、求樂、求美和求友誼的愿望。教師要充分重視學(xué)生個性的發(fā)展，根據(jù)體育、德育和個性的有機(jī)聯(lián)系，將個人融入于班集體中，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，鼓勵學(xué)生在比賽中不斷超越自我、展示個性、發(fā)揮出自己的最佳水平，并且與同伴協(xié)調(diào)配合，一起為集體在比賽中取得最佳成績而頑強(qiáng)拼搏。只有這樣，才能做到發(fā)展學(xué)生個性與班集體的需要相結(jié)合，才能做到發(fā)展學(xué)生個性與德育滲透相結(jié)合。

2.2發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。

教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生被動地接受灌輸容易產(chǎn)生拒斥心理，影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。教育學(xué)同時認(rèn)為，學(xué)生具有自我教育的機(jī)制。具體到在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的過程中，自我教育機(jī)制表現(xiàn)為，學(xué)生將根據(jù)自身實(shí)際需要而產(chǎn)生情感和思想上的共振，主觀能動地對《體育與健康》課程教學(xué)及其德育滲透作出自己的評價(jià)和選擇。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，一要吃透“滲透”二字的涵義，杜絕單純地說教和一味地灌輸，在德育滲透過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;二要合理預(yù)設(shè)一定的德育滲透情境，合理安排德育滲透的教學(xué)過程，通過師生、生生之間的教學(xué)互動，借助于集體評價(jià)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在自我比照的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自主接受或調(diào)整道德意識的動力，進(jìn)而達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)。

2.3發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用。

《體育與健康》課程教學(xué)基本上都是以小組的形式來組織活動，小組就是學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)。這樣就使得學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)在實(shí)施德育滲透過程中有著非常重要的作用。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用，必須選擇運(yùn)動能力突出且思想品德好的學(xué)生作為體育骨干，并著力提高他們在全班學(xué)生中的地位和影響力。體育骨干巨大的影響力和出色的組織管理，能不斷優(yōu)化學(xué)生群體結(jié)構(gòu)，有效提高教

學(xué)效率，同時使《體育與健康》課程的德育滲透率得到有效提高。

2.4掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)。

心理學(xué)認(rèn)為，個性是“具體的人”的精神面貌，是區(qū)別于他人的心理特點(diǎn)的總和，不同的人有不同的個性。個性和行為是相互聯(lián)系的，在《體育與健康》課程教學(xué)中教師通過對學(xué)生行為的控制和影響，能夠有效地糾正學(xué)生的個性偏差，發(fā)展學(xué)生的良好個性。在充分了解和掌握學(xué)生不同的個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，因人而異地選擇適合各人的德育滲透方式，能夠有效地提高德育滲透效果。例如，對于意志力比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格要求，并嚴(yán)格督促德育達(dá)成效果;對于膽小自卑的學(xué)生，應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵，逐步增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其自主能力;對于求快不求好的學(xué)生，應(yīng)針對個人制定完備的考核標(biāo)準(zhǔn)，等等。

2.5發(fā)揮教師的積極作用。

2.5.1實(shí)施德育滲透，體育教師必須具備高尚的思想品德，同時不斷提升專業(yè)素質(zhì)。

以身立教、為人師表是最基本的師德規(guī)范，在《體育與健康》課程教學(xué)中，教師是思想品德教育的主導(dǎo)。正人先正己，體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度，對學(xué)生會產(chǎn)生決定性的影響。要實(shí)施德育滲透，體育教師必須具備高尚的思想品德，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，注重儀表教態(tài)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，同時不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持身體素質(zhì)訓(xùn)練，從而塑造自己獨(dú)特的氣質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生，形成巨大的感染力，提高教育說服力。

2.5.2實(shí)施德育滲透，體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。

在教育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。教師要愛學(xué)生，誠懇地對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系，主動消除師生間的隔閡，使師生間的交流暢通無阻。良好、融洽的師生關(guān)系必將使德育滲透事半功倍。

2.5.3實(shí)施德育滲透，體育教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段，進(jìn)行積極的教育評價(jià)。

在《體育與健康》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段方法，通過教育評價(jià)，使學(xué)生中的正確思想與行為表現(xiàn)“受益”，從而產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生趨向于德育目標(biāo)。教師應(yīng)采用積極的手段方法，多表揚(yáng)，多鼓勵，促使學(xué)生努力克服自身不足，向較高的德育目標(biāo)前進(jìn);同時充分注意到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要求學(xué)生持續(xù)表現(xiàn)出良好的思想和行為。

3.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的方法

3.1堅(jiān)持課堂常規(guī)，實(shí)施德育滲透。

《體育與健康》課堂常規(guī)是《體育與健康》課程的規(guī)章制度，是教育教學(xué)工作順利實(shí)施的保證。課堂常規(guī)要求學(xué)生上室外課必須穿便于運(yùn)動的服裝、運(yùn)動鞋;要求學(xué)生按時上課，不遲到、不早退、不無故曠課;要求學(xué)生認(rèn)真聽講解，積極思考，積極參與，仔細(xì)體會動作技術(shù)，刻苦鍛煉;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同進(jìn)步。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)包括嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度。在《體育與健康》課程中堅(jiān)持不懈地實(shí)施嚴(yán)格的課堂常規(guī)，能促使學(xué)生不斷地規(guī)范自己的思想、言行，從而培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、聽從指揮的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，布置場地、布置器材、清掃運(yùn)動場、使用和歸還器材是《體育與健康》課程特有的重要內(nèi)容。教師有計(jì)劃地組織實(shí)施，能使每個學(xué)生都參與這項(xiàng)活動，并從中受到良好的勞動教育。教師根據(jù)學(xué)生的不同行為表現(xiàn)，要運(yùn)用靈活多變的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生從身邊小事做起、熱愛勞動、尊重他人勞動成果和愛護(hù)公共財(cái)物的道德品質(zhì)。

3.2充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，實(shí)施德育滲透。

在《體育與健康》理論課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘其富有思想性、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，例如世界體育發(fā)展史、奧運(yùn)會的起源與發(fā)展、我國體育發(fā)展史等有關(guān)知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，積極主動地進(jìn)行體育鍛煉。

在《體育與健康》實(shí)踐課的教學(xué)過程中，各種運(yùn)動項(xiàng)目都蘊(yùn)含著德育因素，例如耐久跑教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思想教育，深入了解學(xué)生的實(shí)際，嚴(yán)格要求，注重吃苦鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)斗志，使學(xué)生克服意志薄弱的毛病。例如跳躍等內(nèi)容要求學(xué)生勇敢果斷、從容面對新的挑戰(zhàn)、不怕失敗。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的心理變化，采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們變得勇敢、自信、冷靜。又如球類教學(xué)內(nèi)容集體性、趣味性、競爭性強(qiáng)，富有魅力，且極易調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮小型比賽的優(yōu)勢，在適宜的時機(jī)輔以思想教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感;同時，學(xué)生相互間的緊密團(tuán)結(jié)、密切合作能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生正確認(rèn)識自身的失誤并以積極樂觀的態(tài)度去對待，促使學(xué)生正確對待隊(duì)友的失誤，給隊(duì)友以時間并主動幫助他們，而不是一味埋怨。

3.3充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的過程，實(shí)施德育滲透。

《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能。在正確掌握運(yùn)動技能的過程中，學(xué)生有一個從動作僵硬、不規(guī)范、不到位到動作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、熟練再到建立動力定型的過程。在這個階段，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，同時關(guān)注個體差異，更多地關(guān)心體育學(xué)困生，對學(xué)生多贊揚(yáng)、多鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心、克服畏難情緒;通過富有競爭因素的教育手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性;在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，使學(xué)生認(rèn)識到做任何事都不會是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，但只要付出汗水和努力，就一定會戰(zhàn)勝困難，做好每一件事。

3.4充發(fā)利用游戲，實(shí)施德育滲透。

游戲具有趣味性、生動性、競爭性，因此學(xué)生接受它、喜歡它。在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，學(xué)生的身心得到承受外界環(huán)境的鍛煉發(fā)展，同時得以向外釋放能量和情感。好的體育游戲思想價(jià)值高，其教育作用與游戲內(nèi)容、方法、規(guī)則融為一體，寓教育于活動之中，對學(xué)生有著潤物細(xì)無聲的影響。在教育教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地采用游戲法，充分挖掘其潛在的教育因素，努力提高實(shí)施游戲時的教育效果，是德育滲透的有效途徑。

3.5正確處理突發(fā)事件，實(shí)施德育滲透。

在體育課中經(jīng)常會有一些突發(fā)事件，如學(xué)生暈倒、中暑、心跳過快引起的癥狀、運(yùn)動損傷等，學(xué)生對此往往感到恐懼和害怕。教師必須正確處理突發(fā)事件，在處理過程中對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思想教育，充分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性;同時注意積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)互助和助人為樂精神。

3.6充分利用運(yùn)動競賽，實(shí)施德育滲透。

運(yùn)動競賽是學(xué)生樂意積極參與的學(xué)校體育賽事。在競賽過程中，學(xué)生普遍會增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、集體責(zé)任感，參與者頑強(qiáng)拼搏、力爭第一，不參與者積極吶喊助威。運(yùn)動競賽要求學(xué)生有組織、有紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)、注重相互間的合作。因此，在競賽中，教師應(yīng)教育學(xué)生樹立集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神;教育學(xué)生在比賽中注意團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭，提高學(xué)生的體育道德水平。

綜上所述，《體育與健康》課程較之于其他學(xué)科更有利于德育滲透。教師在正確掌握基本實(shí)施原則的基礎(chǔ)上，要不斷提升自身的教育教學(xué)能力，通過對《體育與健康》課程教學(xué)中多途徑的德育滲透，一定能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。

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