部分人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)耗時多見效慢，于是部分家長拼命買數(shù)理化的資料，學(xué)生拚命做數(shù)理化的題目，以尋求最短時間內(nèi)的最大效益。他們似乎已經(jīng)忘記了語文的存在，然而語文學(xué)科又是不容忽視的，它的工具性決定它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高考中語文占分之大，高分之難拿，也時時提醒我們要重視語文的學(xué)習(xí)。那么我們到底該如何提高語文學(xué)習(xí)的地位，引起學(xué)生們的注意和學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾點做起。

一、明確語文學(xué)科的重要性

語文是重要的交際工具，是人類優(yōu)秀文化的積淀，工具性和人文性是語文學(xué)科的基本特征，學(xué)好語文是我們從事任何工作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生活離不開語文，因此教師要讓學(xué)生明白語文無處不在。一只小鳥在天空中自由自在地飛過，你覺得美，想要表達(dá)，這就是語文;一群孩子在田間嬉戲，你覺得生機無限，想要抒發(fā)，這也是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，想用文字來闡釋你的感動，這同樣也是語文;聽到一首新歌，感覺非常好，費盡心思想找詞語來贊美它，這仍是語文;欣賞一幅畫，立刻被畫面景致所吸引，搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，這還是語文;你求職時的演說、工作中的述職報告、會議主持詞等，這些都是語文。自古以來大凡有思想、有抱負(fù)、有成就的人，大多在語文上有所造詣?？鬃咏枰槐尽墩撜Z》傳達(dá)思想，曹操用一句“老驥伏櫪，志在千里”抒發(fā)他的豪氣，毛澤東的一句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”見證他的成就?？梢娬Z文與生活同在，學(xué)好語文是豐富人們生活內(nèi)容，提高人們生活質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、改革語文課堂的教學(xué)模式

語文老師提升語文課堂的趣味性，是誘導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文的一個有效途徑。古代教育家孔子早在兩千多年前就強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，他指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有喜歡才能感興趣，只有感興趣才能學(xué)有成效，這個道理是每位教師都明白的，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)嘗試過在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┕适?，試圖及時喚起學(xué)生的聽課興趣，可是這樣雖然可以讓學(xué)生瞬間情緒高昂、討論熱烈，但他們的話題多與課文無關(guān)，根本不知道老師的目的何在，當(dāng)我把話題引回課本時，他們就又會回歸沉默。我也曾設(shè)計題目讓學(xué)生進(jìn)行討論，來激發(fā)他們的求知熱情，可學(xué)生的參與率也不高。我發(fā)現(xiàn)，這些做法其實都是一些急于求成的花架子，因為學(xué)生上語文課時身心游移，正所謂身在曹營心在漢，然而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的主觀上的感興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中去，僅靠老師的單方面的調(diào)動是無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的。課堂模式能否吸引學(xué)生，不是看老師設(shè)計得怎么樣，而是看學(xué)生需要怎樣的課。既可以留住學(xué)生的身又能夠吸引學(xué)生心的語文課，是我們語文課堂改革的目標(biāo)。要想達(dá)到這樣的效果，我認(rèn)為語文老師要能用語言來包裝自己;要會用情感來充實自己;要運用活力來打造自己;還要用思想來提升自己。也就是說語文老師的語言要有語言的感染力，要能突現(xiàn)語言的表現(xiàn)力，要能體現(xiàn)出語文的美來，這樣學(xué)生可以從我們的話語中感受出中華民族語言文字的精妙來;語文在很大程度上是情感的再現(xiàn)，人們或喜或悲、或愛或恨都需要借助語言來表達(dá)。

三、介紹具有可操作性的學(xué)習(xí)方法

空洞的學(xué)習(xí)方法會讓人喪失興趣，所以教師要介紹一套可行的學(xué)習(xí)方法來吸引學(xué)生的興趣。首先，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。提醒學(xué)生書寫的姿勢，介紹一些書寫的基本要領(lǐng)，這樣，學(xué)生在平時作業(yè)的過程中就可以有所成效。而一手漂亮的字不僅會在事實上提高學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)，而且會在無形中提升學(xué)生的自信心，因為一手好字總會贏來人們由衷的贊美，這在客觀上也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，要求學(xué)生每天看二十分鐘的課外書，每節(jié)語文課上都請一位同學(xué)講三到五分鐘的故事，這樣，習(xí)慣成自然，學(xué)生最終就能養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣?！皶侨澜绲臓I養(yǎng)品，生活里沒有了書籍就像沒有陽光”，“腹有詩書氣自華”，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，可以拓展學(xué)生的視野，可以增加學(xué)生的積累，可以豐富學(xué)生的精神生活，可以增強學(xué)生的人格魅力，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的興趣。再次，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。兩千多年前，我國就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想?！对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;教育名著《學(xué)記》中也提出“相觀而善謂之摩”“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”;許多私塾都采取“高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授”的辦法教學(xué);書院更是盛行“切磋”之風(fēng);二十世紀(jì)三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡導(dǎo)“小先生制”。這些提法、行為都體現(xiàn)了合作最基本的理念——互相幫助，共同發(fā)展。因為班級人數(shù)很多，所以老師每節(jié)課不可能照顧到班上的每一位同學(xué)，這樣一部分學(xué)生就會被忽視，長此以往就會使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，形成課堂上不愿思考問題的惰性。因此，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，來重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。將學(xué)生分成四人一小組，適時進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，促使學(xué)生相互扶持，及時復(fù)習(xí)，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中一定要做到，一是分組合理，優(yōu)、中、后相結(jié)合，這樣優(yōu)等生可以幫助后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生提高口語交際能力、語文學(xué)習(xí)能力，長期相處對優(yōu)等生學(xué)習(xí)能力的提高也很有幫助。二是實行小組長制，每組的組長由小組成員輪流做，這樣可以充分發(fā)揮每個組員的才能，同時也可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。三是分工明確，不能讓組員抱有偷懶的想法，明確分工，人人動腦，積極思考。四是獎懲要嚴(yán)格，對存在問題的學(xué)生要追蹤到底，不可姑息。定時兌現(xiàn)優(yōu)秀小組的獎勵，這樣可以改惡揚善，整體進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生經(jīng)常接觸語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又不至于給學(xué)生帶來太重的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生學(xué)語文興趣的養(yǎng)成。