新課程改革的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中我作了以下探索，得到了一些體會(huì)，以供參考。

一、在課堂教學(xué)中，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造和諧氛圍。

教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。只有有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。創(chuàng)新，既需要智力的參與，又離不開(kāi)情感的支持。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛(ài)、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為:初中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是抽象思維日益占有主要地位，但具體形象成分仍起著重要作用，思維的獨(dú)立性和批判性有顯著的發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和表面性等缺點(diǎn)，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主、自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。

二、落實(shí)好三維目標(biāo)，滲透創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適合于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

1.注重物理研究思想與方法的教學(xué)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中要注重物理思想和方法指導(dǎo)。方法和能力是密切聯(lián)系的，教學(xué)中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一節(jié)教材內(nèi)容涉及哪些物理思想和方法，對(duì)這些物理思想和方法應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到物理思想和方法的培養(yǎng)和熏陶。物理學(xué)的研究方法常有:控制變量法、類比法、等效替代法、比較法、歸納法、理想實(shí)驗(yàn)法等。在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，每一概念的提出、每一規(guī)律的論證都離不開(kāi)這些方法，如伽利略利用著名的理想實(shí)驗(yàn)法發(fā)現(xiàn)了慣性定律的實(shí)質(zhì);電熱、電阻的研究等，大量運(yùn)用了數(shù)學(xué)法。要充分肯定學(xué)生的探索精神和極有價(jià)值的思想方法，然后剖析學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，使學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.采用賞識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。

興趣是最好的老師。在物理課堂教學(xué)中，教師必須充分利用一切手段激起學(xué)生的求知興趣，啟迪學(xué)生的思維。如可以用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以用物理發(fā)展史有趣的事例導(dǎo)入新課，可以用多媒體導(dǎo)入新課等，從而極大地激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)有一種滿足這種興趣的內(nèi)部動(dòng)力，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考。

三、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

物理科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

1.更新實(shí)驗(yàn)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新方法。

使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，后面，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。

教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用小玻璃瓶盛水做“平行光源”，用塑料眼藥瓶、氣門(mén)芯、一次性注射器，組成潛水艇模型，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材和方法很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新火花。

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，因此，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的地位就顯得越來(lái)越重要。在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的探究方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師可通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

如測(cè)定鹽水的密度，方案一:(1)用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1。(2)用量筒量出50ml鹽水，(3)把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量m2，(4)求出密度p;方案二:(1)用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m1，(2)把燒杯中的鹽水向量筒內(nèi)倒入50ml，(3)稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量m2，(4)求出密度p。比較兩種方案，會(huì)發(fā)現(xiàn):方案一中量筒中的鹽水倒入燒杯中質(zhì)量減少了，即一部分鹽水附著在量筒的內(nèi)壁上，沒(méi)有被倒入燒杯中，因此用此方案一求出的質(zhì)量和體積不是針對(duì)同一部分的液體，因此方案二最佳。這樣，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，新課標(biāo)的實(shí)施要求教學(xué)進(jìn)行改革，而物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，因此物理教師必須摒棄過(guò)去教學(xué)中的弊端，學(xué)習(xí)新的教育理念，改變教育教學(xué)觀念，努力把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中。