摘要: 本文作者研究了Clance等人的自我能力否定傾向量表在我國(guó)大學(xué)生群體中的適用性,為這方面的研究提供了心理測(cè)量的實(shí)證依據(jù),以期促進(jìn)在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生心理健康教育的有效開展。
關(guān)鍵詞: 自我能力否定傾向自我能力否定傾向量表大學(xué)生群體適用性
1.前言
自我能力否定傾向(Imposter Phenomenon,IP)最早在1978年由Clance和Imes提出,是指按照客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為個(gè)體已成功或取得成就,但其本人主觀認(rèn)為他們沒有能力取得成功,感覺是在欺騙他人,并且害怕被他人發(fā)現(xiàn)此欺騙行為的一種現(xiàn)象。[1]IP者認(rèn)為他們并不是他人所想的那樣有能力的人,當(dāng)取得成功以后,他們會(huì)把成功歸結(jié)于其他因素(如幸運(yùn)或良好的社會(huì)關(guān)系),而不是他們的自身能力。[2]
Clance提出,[3]對(duì)于IP者來(lái)說,最大的問題在于他們無(wú)法打破自我能力否定傾向的循環(huán)作用。當(dāng)遇到一項(xiàng)新的任務(wù)時(shí)(如考試),IP者將受到擔(dān)心、自我懷疑和焦慮的困擾。為了消除焦慮,他們對(duì)待任務(wù)不是表現(xiàn)出拖延行為就是過度準(zhǔn)備行為。而當(dāng)任務(wù)真正到來(lái)的時(shí)候,他們又通常都能取得成功,并獲得他人的認(rèn)可和贊賞。這樣的結(jié)果會(huì)給他們帶來(lái)短暫的喜悅和放松。然而,這種積極的情感體驗(yàn)很快就會(huì)消失,取而代之的是新一輪的焦慮、拖延行為或過度準(zhǔn)備行為,接著又是獲得短暫的放松,自我懷疑。因此,對(duì)于IP者來(lái)說,新的成功反而加強(qiáng)了他們正在欺騙他人的感覺,而不是幫助他們建立更多的自信。[3]
國(guó)外關(guān)于自我能力否定傾向的研究已越來(lái)越多,并取得了一定的成果,IP測(cè)量工具也越來(lái)越豐富,其中,Clance的自我能力否定傾向量表(Clance Imposter Phenomenon Scale,CIPS)是應(yīng)用較多的一個(gè)測(cè)量工具。筆者考察了Clance等人的該量表在我國(guó)大學(xué)生群體中的適用性,為這方面的研究提供了心理測(cè)量的實(shí)證依據(jù),以促進(jìn)高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的有效開展。
2.問卷的編制過程
2.1被試
以深圳大學(xué)部分學(xué)生作為研究對(duì)象,采用整群抽樣方法進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷380份,回收有效問卷356份。
2.2問卷的編制
采用的工具是Clance于1985年編制的一個(gè)用來(lái)測(cè)量自我能力否定傾向的自陳量表“Clance Imposter Phenomenon Scale”(以下簡(jiǎn)稱CIPS),包括在成功以前害怕失敗,恐懼評(píng)價(jià),害怕不能達(dá)到他人期望等,該量表通過對(duì)臨床和非臨床樣本驗(yàn)證結(jié)果表明,具有很好的內(nèi)部一致性,alpha系數(shù)在0.84—0.96之間。量表得分范圍為20—100分,用來(lái)反映IP的嚴(yán)重程度。國(guó)外使用者認(rèn)為得分高于62分的被試具有典型的自我能力否定傾向。[4]
首先請(qǐng)兩位心理學(xué)研究生和一位專門從事英語(yǔ)翻譯的工作者分別將英文版本20個(gè)項(xiàng)目的CIPS翻譯成中文,對(duì)翻譯后的量表進(jìn)行整合。其次對(duì)43名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)翻譯后的問卷提出意見,作出修改和調(diào)整。最后根據(jù)修改意見,對(duì)照英文原文并結(jié)合中文情境進(jìn)行調(diào)整,形成測(cè)試問卷。問卷采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法,1表示完全不符合,2表示不太符合,3表示不確定,4表示比較符合,5表示完全符合。
2.3問卷的施測(cè)
問卷調(diào)查的實(shí)施過程嚴(yán)格按照心理測(cè)驗(yàn)學(xué)程序進(jìn)行團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。施測(cè)前工作人員嚴(yán)格按統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)解釋相關(guān)事宜,在所有被試明白后正式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一回收編號(hào)。
2.4數(shù)據(jù)分析
采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.分析方法
3.1項(xiàng)目分析
項(xiàng)目區(qū)分度分析是用來(lái)考察項(xiàng)目區(qū)分度的一種分析方法,通過點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù)進(jìn)行分析。在本研究中,項(xiàng)目1、2的點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù)小于0.2,表示區(qū)分度差,因此刪除項(xiàng)目1、2。除了項(xiàng)目3和項(xiàng)目19的相關(guān)系數(shù)為0.278和0.279外,其他項(xiàng)目的區(qū)分度都良好。
采用高低分組的“臨界比率”(CR值)來(lái)估計(jì)項(xiàng)目的鑒別力。對(duì)所有被試的測(cè)試量表的總分按照高低排序,以測(cè)試總分最高的27%和最低的27%為高低分組界限,并對(duì)高低分兩組被試的每題平均值進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果表明,項(xiàng)目1、2沒有達(dá)到顯著性水平(p<0.01),為不良題目,因此刪除。剩下的所有項(xiàng)目都達(dá)到了顯著性水平,高分組均高于低分組。
3.2探索性因素分析
筆者通過KMO and Bartlett’s Test對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析的適當(dāng)性考察,運(yùn)用主成分分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析,從中抽取公共因素,并通過正交旋轉(zhuǎn)法求出最終的因素負(fù)荷矩陣。結(jié)果如下:
由于通過項(xiàng)目分析后,刪除了項(xiàng)目1、2,因此對(duì)剩下的18個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析,適當(dāng)性考察的KMO指數(shù)為0.829,Bartlett球形檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為916.927(df=153,p<0.001),說明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。其中,項(xiàng)目19的公共因素方差小于0.3,為不良題目,因此刪除。在接下來(lái)的因素分析中,將用剩余的17個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。
根據(jù)國(guó)外關(guān)于CIPS的研究表明,量表共抽取三個(gè)因素,分別為:害怕失敗、恐懼評(píng)價(jià)、運(yùn)氣歸因。[2]因此,筆者在限定因素個(gè)數(shù)為三個(gè)的條件下進(jìn)行因素抽取,看其負(fù)荷情況是否與國(guó)外研究相一致。提取三個(gè)因素的累積貢獻(xiàn)率為44.363%。因素一有9個(gè)項(xiàng)目,負(fù)荷為0.407—0.646,解釋總變異的27.399%;因素二有4個(gè)項(xiàng)目,負(fù)荷為0.474—0.632,解釋總變異的8.899%;因素三有4個(gè)項(xiàng)目,負(fù)荷為0.420—0.756,解釋總變異的8.075%。各因子旋轉(zhuǎn)后的因素負(fù)荷矩陣見表1。
3.3信度檢驗(yàn)
對(duì)于量表的信度,筆者采用內(nèi)部一致性α系數(shù)作為本研究的信度指標(biāo),總量表及其分量表的α信度系數(shù)見表2。通過表2可以看出,量表顯示出較好的信度系數(shù),均達(dá)到0.60以上。其中,害怕失敗、運(yùn)氣歸因分量表信度系數(shù)分別為0.7947、0.6838,達(dá)到良好程度??謶衷u(píng)價(jià)分量表的系數(shù)為0.6248,達(dá)到可接受程度的信度系數(shù)??偭勘淼男哦认禂?shù)為0.8403,這一結(jié)果說明該量表在中國(guó)文化背景下同樣具有良好的信度系數(shù),與國(guó)外的研究結(jié)果一致。
4.結(jié)語(yǔ)
4.1問卷的結(jié)構(gòu)
大量的研究者考察了CIPS的跨文化適用性。在本研究中,筆者通過探索性因素分析方法發(fā)現(xiàn),CIPS可以明顯地抽取出三個(gè)因素,具有穩(wěn)定的因素結(jié)構(gòu),與國(guó)外的大量研究相一致,表明CIPS具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
筆者還發(fā)現(xiàn),CIPS的信度系數(shù)與國(guó)外的比較相似,各個(gè)分量表的系數(shù)都達(dá)到0.60以上,顯示出較穩(wěn)定的信度系數(shù)。信度系數(shù)偏低的量表是恐懼評(píng)價(jià)。分析其原因有:(1)該分量表的題目在中國(guó)文化背景下不夠合適,未能測(cè)出中國(guó)大學(xué)生在這個(gè)方面的真正想法。(2)研究人員在對(duì)原量表進(jìn)行翻譯的過程中,未能真正準(zhǔn)確地表達(dá)量表項(xiàng)目的意思,造成大學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)理解上的偏差。
總的來(lái)說,CIPS具有良好跨文化適用性。
4.2自我能力否定傾向的未來(lái)研究方向
4.2.1測(cè)量工具。目前在中國(guó)關(guān)于自我能力否定傾向的研究甚少,但是中國(guó)是一個(gè)有著悠久文化歷史的國(guó)家,在這種文化背景下的人對(duì)于自我能力否定傾向的體驗(yàn)是否存在,是否與其他國(guó)家有差別?我們應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)這些問題呢?本研究提供了測(cè)量工具的實(shí)證研究。在今后的研究中,筆者將根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,參照已有的研究,編制出更加適合中國(guó)文化背景的自我能力否定傾向測(cè)量工具。
4.2.2自我能力否定傾向在一定程度上會(huì)對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生影響。為了讓個(gè)體更好地發(fā)展自我,我們應(yīng)該對(duì)IP者進(jìn)行干預(yù)。但目前我們對(duì)諸如主要有哪些人群,在何種條件下較易產(chǎn)生自我能力否定傾向,后果怎樣,自我能力否定傾向形成原因和影響等問題所知甚少。有研究者認(rèn)為,未來(lái)關(guān)于自我能力否定傾向的研究應(yīng)在這些方面多做努力。
4.2.3關(guān)注學(xué)生群體。雖然自我能力否定傾向一開始是在成功女性中發(fā)現(xiàn)的,但是后來(lái)的研究表明,在大學(xué)生和高中生群體中也普遍存在這種現(xiàn)象。學(xué)生群體集多種特殊性于一身,正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的健康成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)都是有著重要的意義的。因此,了解學(xué)生群體的心理發(fā)展問題,并提出一些科學(xué)的建議,具有現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):
[1]Clance,P.R. Imes,S.The Impostor Phenomenon in high achieving women:Dynamics and therapeutic intervention.Psychotherapy:Theory,Research,and Practice,1978,15:241-247.
[2]羅蘇梅.國(guó)外關(guān)于自我能力否定傾向的研究綜述.文教論壇,2007,3:119-120.
[3]Clance,P.R..The impostor phenomenon:Overcoming the fear that haunts your success.Atlanta:Peachtree.Publishers,1985.
[4]Chrisman,S.M.,Pieper,W.A.,Clance,P.R.,Holland,C.L., Glickauf-Hughes,C.Validation of the Clance impostor phenomenon scale.Journal of Personality Assessment,1995,65:456-467.
[5]芝祐順著.曹亦薇譯.因素分析法[M].北京:人民教育出版社,2003:4.