摘要: 廣告短片的特點在于其信息的集中性和豐富的跨文化交際內(nèi)涵，和普通多媒體資料相比，廣告所具備的簡約、高效、高度的可操控度是難以比擬的。本文作者旨在探討如何在課堂教學中加入英文廣告短片，以期達到促進學生對中西方文化差異的關(guān)注。

關(guān)鍵詞: 英語廣告短片中西文化差異英語教學

英語廣告短片作為一種常見的視頻媒體，具有下載方便快捷、不存在版權(quán)爭議、內(nèi)容豐富有趣、富含背景文化等優(yōu)點。英語教學教師若適當加以利用，可以在教學過程中起到引導學生注重文化差異、豐富課堂內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛、寓教于學的功用。

一、廣告短片的特點

首先，廣告短片是一種特殊的媒體資料，相對于電影、電視劇等常見的媒體資料而言，它的播放時間短:常見的電影的時間為1.5—2個小時，也就是大約1節(jié)到1.5節(jié)課程;而普通的電視劇一般長度在20—45分鐘之間;相比之下，廣告短片就具備較強的可操作性，它可以方便地被安插在教學過程中而無需占用過多的時間，教師不用大幅度修改授課計劃就可以方便地將文化差異教學導入自己的授課計劃。

其次，廣告短片相對于電視劇和電影還具備效率高的特點:廣告的功能在于用最短的時間吸引觀眾的注意力和好奇心，并在有限的時間內(nèi)將產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢等信息傳遞給觀眾，而電影和電視劇必須有比較復雜的鋪墊引入。所以，從這個角度考慮，利用廣告可以很快進入文化差異教學的核心所在，學生的學習目的和目標也就更為明確。

再次，廣告短片在設(shè)計的過程中充分考慮到觀眾的心理:因為廣告的播出時間通常是在電視節(jié)目中間，也是觀眾的注意力較為分散的時候，所以廣告設(shè)計者會挖空心思去引發(fā)觀眾的注意，無論是笑聲、掌聲、千奇百怪的聲音、甚至是無聲都被用于吸引觀眾的注意力。在課堂教學中，廣告的懸念對學生能夠同樣產(chǎn)生巨大的吸引力，這對于活躍課堂氣氛、豐富教學活動是頗有裨益的。

最后，電影和電視劇最大的缺陷在于語言難度和長期集中精神觀看對學生的能力提出了很高的要求:對于程度較低的學生而言，沒有字幕的幫助很快會因為無法跟上劇情，從而導致注意力不集中甚至走神打瞌睡。如果選擇播放帶字幕的電影，其中一個缺陷就是學生可能首先接觸的是視覺的字幕信息而不是聽覺的英語信息，使得教學效果和功效大為削弱。而廣告在語言上傾向簡潔:廣告的時間只有幾十秒到一分鐘的時間，設(shè)計者必須在這個有限的時間內(nèi)將產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢以最簡潔的語言、以最清晰的方式傳遞給觀眾，而且語言一般清晰易懂，很少出現(xiàn)含糊不清、轉(zhuǎn)彎抹角的現(xiàn)象，對于學生來說幾乎不存在長期集中精神觀看的問題。

二、廣告短片中的文化信息

廣告作為特殊的媒體資料，其中富含文化背景知識，可以方便地用于進行文化差異教學的引入和作為教學實例。

1.基本的常識性知識。西方文化尤其是英美文化深深地受到基督教和《圣經(jīng)》的影響，其中的典故和經(jīng)典人物也理所當然地成為很多廣告的主題和背景知識，例如與圣誕節(jié)相關(guān)的廣告中會頻繁出現(xiàn)圣誕老人，這時教師可以適時地補充和Santa Claus，F(xiàn)ather Christmas(圣誕老人)相關(guān)的信息，還有一些相關(guān)的細節(jié)，例如圣誕老人進入房子的方式是climb down the chimney(從屋頂?shù)臒焽柽M入)，為什么要在火爐旁留下cookies and a glass of milk(曲奇和牛奶)，圣誕老人的交通工具rein deer(馴鹿)。又例如有些廣告涉及諾亞方舟的傳說，這時教師可以引導學生學習與Nova相關(guān)的知識。這些英語的典故，如果只是借助書本上的信息講解則會顯得枯燥無味，而借助廣告短片進行輔助教學則會顯得更加充實直觀。

2.對于同一現(xiàn)象的不同反應(yīng)和處理方式。例如匯豐銀行的一則廣告中的情節(jié)是中國老板邀請英國同事前往中餐廳吃飯，中國老板點的是黃鱔湯面。雖然英國同事覺得很不合胃口，但為了表示禮貌，他還是飛快地將自己的那一份吃得干干凈凈;但在中國老板看來，這是英國同事沒有吃飽而且在某種程度上懷疑他小氣的表現(xiàn)，于是老板又點了一盤更大的黃鱔湯面，誰知道英國同事為了表示尊敬居然又吃了個干干凈凈，最后老板不得不點了最大的那條鱔魚，鬧了個很大的笑話。這個短片可以作為中西方不同的table manners(用餐禮儀)的最佳討論的例子，中國人講求indirect communication(間接交流)，西方人講求direct communication(直接交流)，經(jīng)常是直接說出自己的想法，所以兩種不同的文化結(jié)合有時就會導致這樣的誤會和誤解。

3.中西方不同的審美觀念和價值觀念。例如還是一則匯豐銀行的廣告，一個美國小伙子去意大利旅行，邂逅了一個美麗的意大利姑娘。兩個人都一見鐘情，但問題在于互相語言不通。為了表達自己的情意，美國小伙子送去一束鮮花并寫上姑娘的名字——Sophia放在她家門口，作為自己心意的表達。但不幸地是他選擇了白菊花，而白菊花在意大利文化中代表死亡和哀傷。鄰居們看到白菊花后自然而然地聯(lián)想到Sophia出了意外而去世了，自發(fā)地在她門口擺上一束束白菊花。下午Sophia走出門口時，都以為她已經(jīng)不在人世的人們大吃一驚，還以為鬼魂現(xiàn)身。這個短片說明不同國家的人具有不同的審美觀念和價值觀念，若不了解這些知識可能就會鬧出笑話。

三、推薦的教學活動

1.常識性文化背景教學。如果課文涉及某個西方節(jié)日或習俗，教師可以將某個主題的廣告短片發(fā)給一組學生，然后布置作業(yè)，要求這組學生以presentation(演示)的形式將廣告短片中出現(xiàn)的和主題相關(guān)的事物逐一講解其名稱和根源。筆者發(fā)現(xiàn)這樣的操作比起直接向?qū)W生講解文化差異，內(nèi)容上更加豐富，學生學習的主動性大大提高。而且學生反映，在尋找答案的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息，提高了自己的信息搜索能力，為以后的學習能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.文化差異構(gòu)成的誤會。筆者在介紹這類型文化差異時，選擇了靜音播放視頻的方式;播放兩次后，讓學生分組討論誤會的起因，然后讓學生猜測影片中出現(xiàn)的對話內(nèi)容;之后學生以role-play(角色扮演)的形式將廣告短片中的情節(jié)再現(xiàn)。這樣的操作，學生不但發(fā)揮了學習的主動性，而且將要學習的內(nèi)容通過表演進行內(nèi)化和吸收，成為自己知識體系的一部分。

3.文化差異造成的價值取向不同。推薦教學活動:組織學生觀看短片后，通過各種渠道收集和整理中西方與幸運和厄運相關(guān)聯(lián)的事物，然后加以列舉和比較。學生收集到的信息包括:dragon(龍)在中國是神圣吉祥的事物，在西方卻是邪惡的化身;在中國數(shù)字“66”被認為是六六大順，但在西方“666”被認為是和魔鬼相關(guān)的不吉利號碼;在中國數(shù)字“8”被認為和吉祥財運密切相關(guān)，而在西方則認為“13”和厄運密切相關(guān);在中國，“黃色”和色情淫穢事物有所關(guān)聯(lián)，而在西方“黃色”主要和膽小怕事相關(guān);在中國，“白色”很多時候和哀傷、離別相關(guān)，而在西方“白色”和無用與純潔相關(guān)。通過一列的比較和對比，學生不但注意到中西方的價值反差，更重要的是在日后的涉外交往活動中會主動地考慮到文化差異。

四、結(jié)語

廣告短片作為短小精悍的多媒體信息載體，在外語教學過程中承載的不僅僅是語言現(xiàn)象，在其背后還隱藏著豐富的文化信息。教師在教學過程中，不單要引導學生學習語言，更要透過語言現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)文化信息，總結(jié)價值取向，激發(fā)學生的學習興趣，讓語言課堂變得豐富多彩，讓學生體會到把握西方人思維方式的成就感。