摘要: 新課改背景下充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用有著重要意義，本文結(jié)合作者自己的教學(xué)體會(huì)，探討了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞: 新課改英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮

《國(guó)家新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)關(guān)于“教師教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分中提出:“在教學(xué)過(guò)程中要首先體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的氣氛……”學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以培養(yǎng)的，如培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維、集中思維、想象力等;教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力一定的影響;學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是與生俱來(lái)的，它必須通過(guò)主體在實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行培育和開(kāi)發(fā)方能形成(張大鈞，2003)?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，特別重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。

建構(gòu)主義教育理論是新課程改革的重要理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為:教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和合作者;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用，又重視教師的指導(dǎo)作用;教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)去推動(dòng)課程、改變內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)策略;教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)者自主精神和首創(chuàng)精神(何齊宗，2006)。

學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能夠發(fā)揮自己的潛能?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)新概念》(劉書(shū)林、劉春燕，2004)中指出:學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心;教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”;教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、幫促者，是“導(dǎo)演”，而不是把課堂教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。我們知道:事物的發(fā)展是由事物內(nèi)部矛盾性引起的，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，是事物發(fā)展的根本原因。外因是事物變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。在教學(xué)中也是如此。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師只是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、個(gè)性的發(fā)展的根本原因在于學(xué)生自身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究要靠?jī)?nèi)因起作用。因此，教師在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫其樹(shù)立起其自身的主體作用的意識(shí)，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來(lái)確立學(xué)生的主體地位和發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1.教師要有正確的教學(xué)理念

首先，教師要鉆研教育教學(xué)理論，樹(shù)立新的人才觀，要轉(zhuǎn)變觀念，真正進(jìn)行素質(zhì)教育。這是時(shí)代的要求，21世紀(jì)將是高科技、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)外語(yǔ)人才的要求也更高，21世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開(kāi)拓的精神、高尚的道德、完善的人格。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但更需在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，而未來(lái)的教學(xué)要求教師在方法上作出重要的改變，走出“自演”的角色，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.教師要用正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)

教師要樹(shù)立為學(xué)而教的思想，充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，在講究教法的同時(shí)，要更加注重學(xué)生的學(xué)法，搞好學(xué)法指導(dǎo)，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”。教師要在“授之以魚(yú)”的同時(shí)更“授之以漁”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好，學(xué)習(xí)成效越大，就越能激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，講究方法，使課上得生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與教學(xué)和合作的愿望，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好，也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使英語(yǔ)教與學(xué)也進(jìn)入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。

4.要不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。為了使學(xué)生自己在學(xué)教活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，教師應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，提高其認(rèn)識(shí)，使學(xué)生做好自身的工作。

(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)堪稱(chēng)為信息時(shí)代的首要載體，中國(guó)人學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，也就是與自己的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

(2)要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的(張大鈞，2003)。第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為:English can not be taught，It must be learned.(Rod Ellis，1994)，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

(3)要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成有著積極的作用，一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

(4)要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)行為，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生成就感。學(xué)生在興奮活躍的思維狀態(tài)下去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，能使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，實(shí)現(xiàn)能動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，從而發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

[1]Rod Ellis，M.The Study of Second Language Acquisition，1994.

[2]國(guó)家新英語(yǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003.

[3]胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1991.