隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，廣大一線教師的學(xué)生觀正在不斷地向著正確的方向邁進。語文教師如果沒有樹立正確的學(xué)生觀，那么教學(xué)肯定收不到好的效果。我利用休息的閑暇拜讀了倪文錦先生主編的《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，該書以解讀語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為立足點，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的基本思想，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多要求融入其中。該書以加強新課程教師教育為出發(fā)點，以實現(xiàn)學(xué)科重建為最終歸宿。結(jié)合平時的語文教學(xué)實施適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需求的語文教學(xué)，我以為語文教師首先必須解決的問題是應(yīng)把學(xué)生看作什么，當(dāng)作什么?！缎W(xué)生語文新課程教學(xué)法》在“正確把握語文教育的特點”中這樣闡述:“學(xué)生不是一塊被動的空洞的等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后主動發(fā)育成長的小草和幼芽?！边@就深刻地告訴我們:平時的語文教學(xué)的整個流程中，我們必須把學(xué)生看作是一個有機的生物，他們不是空洞地走向課堂，而是以原有的知識和經(jīng)驗作為自己的生長點，不斷衍生出新的知識和經(jīng)驗的網(wǎng)點。因此作為基礎(chǔ)教育課程改革背景下的語文教師，如何摒棄以往把學(xué)生簡單地看作海綿的做法，讓學(xué)生像小草幼芽那樣從外部汲取水分、陽光、氧氣并經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后主動發(fā)育成長，這是每一教師都必須認真研究且嚴肅對待的課題。怎樣去嚴肅對待實則上就是我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生，如何去讓學(xué)生在不知不覺中快樂而又健康地成長，我以為必須注意以下兩個方面。

一、讓學(xué)生適時適度生長

我們應(yīng)該承認，自然界萬物都有它自身生長發(fā)育的規(guī)律，人也不例外。我們每個人也自有他生長發(fā)育的成長規(guī)律。因此在聯(lián)系到每一個學(xué)生時，教師必須小心而又謹慎地對待他們了。在語文學(xué)習(xí)中，我們總不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生智力發(fā)展速度快，有的學(xué)生則顯得比較慢。他們的智力水平不可能在同一起跑線上，因此，我們必須而且應(yīng)該分別對待他們，尤其不能用一種模式去對待每一個學(xué)生。這就像四季的花草一樣，春天花開花落增添了大地靚麗的色彩，那秋天開的花不同樣具有這樣的作用嗎?時下我們也不同程度地發(fā)現(xiàn)，部分教師在施教中大一統(tǒng)的行為還相當(dāng)嚴重。小學(xué)生日記的普遍化，低齡化，似乎日記也要從娃娃抓起，可小學(xué)生能有那么多生活行為的語言積累嗎?再加上平時學(xué)生多是早出晚歸，學(xué)?！彝牲c一線，哪有天天記的內(nèi)容呢?我并不反對學(xué)生日記的作用，也并不反對日育功能的發(fā)揮，日記日育也就像人的音樂細胞一樣有的人有，有的人則無，所以，不必強求每個學(xué)生寫日記、日育，而應(yīng)讓他們自由選擇，自由發(fā)揮。因此，語文教學(xué)中，可讓學(xué)生適度地自由地生長。

二、讓學(xué)生發(fā)揮主體作用

基礎(chǔ)教育課程改革要求教師在語文教學(xué)中重視學(xué)生的知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。實際上這就要求教師在語文教學(xué)的整個流程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這正如小草幼芽利用光合作用成長一樣。小草幼芽的光合作用從何而得?外部汲取再由內(nèi)部發(fā)生。怎樣讓學(xué)生像小草、幼芽那樣自己去發(fā)生光合作用呢?我以為在語文教學(xué)中，要充分相信每一個學(xué)生，因為他們都是一個完整的生物體，他們既有汲取外部能量的能力，更有內(nèi)部發(fā)生光合作用的能力。時下我們的語文教學(xué)，有些教師總是嫌授課時間少，為什么?那是因為他們霸占了課堂，生怕學(xué)生什么都不懂，有時還在做些支離破碎講解的無用功，殊不知那是他們在給小生命過多的水分，不知不覺地淹死他們;那又是他們在給小生命以過多的甚至過強的陽光，不知不覺地曬死他們;那更是他們在給小生命以過剩的氧氣，不知不覺地悶死他們。我們應(yīng)該看到，不少小學(xué)生已無法承受小學(xué)語文的學(xué)習(xí)生活了，他們不愿意接受的，部分教師也在拼命地灌輸;他們無需要接受的，部分教師也在拼命地灌輸;他們不可能接受的，部分教師還在拼命地灌輸。導(dǎo)致學(xué)生無所適從，學(xué)習(xí)效果不佳。

總而言之，學(xué)生如小草幼芽，教師在讓其自由生長、自主生長的前提下還必須去保護他們。在語文教學(xué)中教師要多多鼓勵學(xué)生去奇思妙想，要多多保護學(xué)生的奇思妙想。