摘要江蘇省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，又稱為小高考，它是高考的組成部分，同時(shí)也是高考的一個(gè)門(mén)檻，只有學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)才能取得高考報(bào)名資格，同時(shí)還可以獲得相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，本文試圖就新背景下的地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略，提高教學(xué)效率做了較為深刻的思考。

關(guān)鍵詞學(xué)業(yè)水平測(cè)試 地理 復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

江蘇省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)，又稱為小高考，它是高考的組成部分，同時(shí)也是高考的一個(gè)門(mén)檻，只有學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)才能取得高考報(bào)名資格，通過(guò)等級(jí)為A級(jí)，還可以獲得相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)業(yè)水平測(cè)試相關(guān)政策使得必修科目重要性進(jìn)一步提高，作為一名高中地理教師，如何通過(guò)有效教學(xué)提高地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的A級(jí)率和及格率，談幾點(diǎn)自己的看法。

1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。有些學(xué)生對(duì)必修科不重視，認(rèn)為只要過(guò)關(guān)就行，至于能否達(dá)A順其自然，所以，就要幫學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)水平測(cè)試的重要性，指出學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性和時(shí)間的緊迫性(2010年考試時(shí)間提前)，提高重視程度。

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼綔y(cè)試復(fù)習(xí)課主要是對(duì)已學(xué)知識(shí)的再次呈現(xiàn)，一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就成為能否做好復(fù)習(xí)工作的突破口。首先，教師要給予學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情;其次，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。

2 合理處理教學(xué)內(nèi)容

2.1研讀要求，確定范圍

水平測(cè)試的命題在很大程度上反映了《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說(shuō)明》的方針和要求，所以，教師要認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，并對(duì)本年的考試要求和去年的進(jìn)行比較，確定合理的復(fù)習(xí)范圍。2009年地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明與2008年相比，發(fā)生了一些變化，例如:刪除了理解全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律和知道水循環(huán)的概念，這部分內(nèi)容可以不講;理解鋒面系統(tǒng)、低壓、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響變?yōu)榻Y(jié)合實(shí)例去說(shuō)明，說(shuō)明對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力要求提高，要詳細(xì)講解。這樣復(fù)習(xí)才能有的放矢，提高針對(duì)性。

2.2研究試卷，確定重點(diǎn)

對(duì)2008年和2009年江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試地理試題在教材(魯教版)中的分值分布情況做了較為精細(xì)的統(tǒng)計(jì)，必修三本書(shū)所占的比例大致是5﹕3﹕2，重點(diǎn)考查必修1，必修1中又側(cè)重第二單元(大氣圈與天氣)，必修2稍側(cè)重第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境(農(nóng)業(yè)和工業(yè))。因此，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，只有把握重點(diǎn)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

2.3整合教材，精簡(jiǎn)內(nèi)容

目前江蘇省使用的教材有人教版、魯教版和湘教版，三個(gè)版本教材在內(nèi)容編排和案例選擇上有一定的差異，尤其是必修3案例的選擇上各版本差異比較大，所以，學(xué)業(yè)水平測(cè)試為求公平往往會(huì)求同刪異，對(duì)必修3考查比重最小也就印證了這一點(diǎn) 。因此，我們要對(duì)不同版本進(jìn)行知識(shí)的整合，適當(dāng)精簡(jiǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如魯教版中可以精簡(jiǎn)的內(nèi)容有:必修一第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因;必修二第三單元熱帶遷移農(nóng)業(yè)等等。但也有一些內(nèi)容魯教版沒(méi)有詳細(xì)講解，人教版卻詳細(xì)分析且考試說(shuō)明中明確要求的要適當(dāng)補(bǔ)充，例如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。通過(guò)對(duì)比教材，進(jìn)一步精簡(jiǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高復(fù)習(xí)效率。

3 掌握地理試題特點(diǎn)

3.1鞏固基礎(chǔ)，學(xué)以致用

2009年江蘇省地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明中有很多對(duì)知識(shí)“了解或理解”的要求變成了“結(jié)合實(shí)例說(shuō)明”，明顯對(duì)靈活應(yīng)用課本知識(shí)的能力要求提高了，試卷中的題目不難但富有新意，而這恰恰又是學(xué)生最容易失分的部分，所以，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，不要讓學(xué)生做偏題、怪題及過(guò)難的試題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2重視圖表，學(xué)會(huì)應(yīng)用

地理課堂教學(xué)的最大特色就是利用地圖進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)習(xí)地理的基本素養(yǎng)就是要學(xué)會(huì)讀圖、析圖、甚至畫(huà)圖。水平測(cè)試的地理試題充分體現(xiàn)了這一特色，試卷中除判斷題外幾乎是無(wú)題不圖，許多題目把條件設(shè)置在圖中，考生如果不能正確地從圖中提取信息，將會(huì)對(duì)題目無(wú)從下手，很難得分。所以，在教學(xué)中要注重對(duì)課本中各種圖的講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖、甚至畫(huà)圖;在評(píng)講練習(xí)時(shí)要對(duì)課本上沒(méi)有的再造圖表進(jìn)行詳細(xì)分析，教會(huì)學(xué)生讀圖的方法，通過(guò)多次練習(xí)提高學(xué)生的解圖能力，考試中才能做到胸有成竹。

3.3聯(lián)系實(shí)際，把握熱點(diǎn)

近三年的水平測(cè)試命題既能體現(xiàn)新課改理念和高中生的生活，又能反映社會(huì)的熱點(diǎn)，熱點(diǎn)知識(shí)所占分值甚至超過(guò)課本中部分章節(jié)所占的分值。例如:2007年1、2題，奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)題目，2008年12題南方雪災(zāi)，2009年15～18題我國(guó)的春旱，都是對(duì)熱點(diǎn)知識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬要求提高，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要及時(shí)把握這些信息，對(duì)于一些相關(guān)的熱點(diǎn)，如氣候變化等，要把它們滲透在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)了解這些知識(shí)，遇到問(wèn)題才能從容應(yīng)對(duì)。