摘要近年來，人們逐漸開始關(guān)注國學(xué)經(jīng)典教育。通過各種傳播媒介對(duì)中國典籍的宣傳，喚起了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感，在人們渴求了解自己傳統(tǒng)的今天是有一定積極作用的。但是，通過社會(huì)傳媒宣傳中國典籍，畢竟只是一種補(bǔ)充的渠道，而真正使國學(xué)深入人心的渠道必須是正規(guī)的基礎(chǔ)教育。

關(guān)鍵詞國學(xué) 教育規(guī)律 小學(xué)生 教育措施

中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

國學(xué)的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。國學(xué)首先培養(yǎng)的是語感，然后才涉及道德、品質(zhì)、教化，即古人講的“聲音先于義理?！笨梢婇_展背誦活動(dòng)，是國學(xué)教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，國學(xué)教育不必拘泥于古代的方法，而應(yīng)從現(xiàn)代的、科學(xué)的角度出發(fā)，注意強(qiáng)調(diào)古人的精神品質(zhì)、思想內(nèi)涵從而挖掘其精髓。

1 國學(xué)教育必須注入現(xiàn)代元素

一些學(xué)校將國學(xué)教育與背誦古代詩文等同起來，讓學(xué)生每天沉浸在枯燥的背誦中，結(jié)果適得其反，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)這一點(diǎn)尤其需要得到重視，我們必須將有著深厚文化底蘊(yùn)的國學(xué)以現(xiàn)代的教育手段展示在學(xué)生面前。比如多媒體課件、教學(xué)動(dòng)畫、學(xué)生自主演繹等等，有許多簡單易行的方式值得教師取借鑒。學(xué)校也應(yīng)該利用課余時(shí)間在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育。如將下課鈴聲換為古典曲目并定期更換，每次將播放曲目的相關(guān)信息貼在學(xué)校的告示欄中。如此一來，在多樣的教學(xué)手段的展示中學(xué)生很容易對(duì)國學(xué)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果也會(huì)有明顯提高。學(xué)校還可以在課間操時(shí)間加入中國武術(shù)，或組織研究古代科技和天文歷法等方面的興趣小組。

2 教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣

國學(xué)內(nèi)容龐雜，內(nèi)涵豐富。小學(xué)生很少有相關(guān)的基礎(chǔ)，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育要循序漸進(jìn)，起步不要太高太難。從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的成長速度是很快的，課程設(shè)置要有跨度還要有聯(lián)系。所以在小學(xué)進(jìn)行國學(xué)教育應(yīng)該分學(xué)段進(jìn)行。

2.1 第一學(xué)段

第一學(xué)段的學(xué)生還處于識(shí)字階段，認(rèn)識(shí)的漢字有限，所以國學(xué)教學(xué)應(yīng)該安排一些可操作性強(qiáng)和與生活和興趣專長方面有關(guān)的內(nèi)容，而不宜學(xué)習(xí)太多文字性內(nèi)容。

教師可以安排學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》之類的經(jīng)典，不但增加了識(shí)字量還打下了堅(jiān)實(shí)的背誦基礎(chǔ)，同時(shí)還可以從中學(xué)到古代節(jié)日習(xí)俗、古代居處與車馬、禮樂制度等。

此外，第一學(xué)段還可以開設(shè)如繪畫、書法、音樂、棋藝等課程，對(duì)有專長的同學(xué)定向培養(yǎng)，對(duì)全體同學(xué)普及知識(shí)。第一學(xué)段的學(xué)生年紀(jì)小有可能沒有發(fā)覺自身特長，通過“特色課程”發(fā)現(xiàn)他們身上的特長并專項(xiàng)培養(yǎng)，對(duì)個(gè)人發(fā)展及國學(xué)傳承都有很大幫助。小學(xué)可以根據(jù)師資力量每周安排二到三節(jié)課程，經(jīng)典類課程與“特色課程”交替進(jìn)行。

2.2 第二學(xué)段

進(jìn)入第二學(xué)段，學(xué)生由識(shí)字向讀寫過渡，此時(shí)可以向?qū)W生初步講授漢字起源與發(fā)展，利用漢字的“六書”造字法提高學(xué)生的識(shí)字用字的能力。并且此階段是誦讀短片詩文的最佳時(shí)期，應(yīng)該選擇古詩文給學(xué)生講授背誦，并通過具體詩文來向?qū)W生初步講解古代文學(xué)和古代書籍方面的知識(shí)。

這一階段學(xué)生還沒有文學(xué)鑒別能力，不清楚什么樣的詩文適合他們背誦，所以教師必須幫助學(xué)生選出適合他們背誦的詩文。教師在選擇詩文的時(shí)候要有長期打算，應(yīng)把詩文按照難易程度分為若干層次，逐層讓學(xué)生背誦。

詩文的背誦應(yīng)該利用課余時(shí)間，并且每周一到二首，不宜過多，不宜過難。每周要安排專門的課程來講解所背詩文的出處及其特點(diǎn)，全校可統(tǒng)一授課也可排列課表分別講授。

2.3 第三學(xué)段

在第三學(xué)段，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主的方式來學(xué)習(xí)國學(xué)。因?yàn)樵谇皟蓚€(gè)學(xué)段學(xué)生已接受了多方面的國學(xué)教育，對(duì)國學(xué)已有了一定認(rèn)識(shí)并且學(xué)生的識(shí)字教學(xué)已基本完成，讀寫也有一定基礎(chǔ)，可以自行閱讀古文做讀書筆記。在書畫棋樂方面有專長的學(xué)生也可得到充分的發(fā)展空間。

學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位每周舉行成果交流會(huì)，讓學(xué)生自行展示，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校也可定期舉行全年級(jí)的交流會(huì)或比賽，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，用競賽促學(xué)習(xí)。另外，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配套設(shè)施，如圖書室、圍棋室、書畫室等等。

3 從本校實(shí)際出發(fā)貼近學(xué)生

不可否認(rèn)，我國目前的教育還存在地區(qū)差異，國學(xué)教育成功與否是與是否重視校本研究有著很大關(guān)系的。在開設(shè)國學(xué)課程之前必須明確自身優(yōu)勢與劣勢。開設(shè)什么課程要根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況來決定，并不斷適當(dāng)調(diào)整。不可跟風(fēng)而行，這樣起不到傳承文化促進(jìn)發(fā)展的效果。

同時(shí)還要注意到，國學(xué)教育教育的不但是學(xué)生還有老師。只有教師比學(xué)生先學(xué)一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，多背一點(diǎn)，多懂鑒賞一點(diǎn)，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

綜上所述，對(duì)于國學(xué)，我們既不能照搬照抄，也不能全盤否定。今天我們之所以重視國學(xué)，不僅僅是為了將中國的傳統(tǒng)文化延續(xù)下來，更重要的是國學(xué)中的精華對(duì)我們的發(fā)展起到積極作用。既要注重學(xué)術(shù)，又要回歸生活，更能指導(dǎo)實(shí)踐，這才是我們今天要學(xué)習(xí)國學(xué)的真正意義。要達(dá)到這一目的，就需要我們教育工作者對(duì)教育規(guī)律和國學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行潛心研究，將二者完美融合，并付諸實(shí)踐。