摘要本文從現實中教育的實際著手，論述后進生的含義，后進生自身存在的現狀，從而提出從教師、學生、家庭等方面來解決后進生的轉化工作。這一轉化工作將對全面實施素質教育，促進我國的教育改革以及提高全民素質產生深遠的影響。

關鍵詞后進生 轉化 經驗 個別 整體

中圖分類號:G620文獻標識碼:A

所謂差生、后進生是指嚴重違反了學校的規(guī)章制度，擾亂了學校正常秩序，老師、學校覺得是不可能挽回的“搗亂生”。 差生、后進生一般包括單差生、后進生和雙差生、后進生，前者主要是學習成績差或智力水平低下，后者還有道德修養(yǎng)也差的缺點。這類學生在學校讀書期間一般表現為上課經常遲到、早退，不愿做作業(yè)，學習成績差，課堂上不遵守紀律，常常與學生發(fā)生矛盾或沖突，不尊重教師等。個別教師對這類“搗亂生”進行了一些批評或適當的懲罰，從而造成了這類學生有“破罐子破摔”的想法。差生、后進生本身有具有動態(tài)性、不確定性，只要教師采取符合教育規(guī)律的措施，差生、后進生還是可以轉化的。這里我主要談談單差生、后進生的轉化體會。

1 建立民主的師生關系，消除教育障礙

教師一般以教育者、管理者的身份出現，差生、后進生大多數對教師存有戒心，往往在對教師的感情上有一段距離，這成為做好差生、后進生轉化工作的巨大障礙。厚愛全體學生，和差生、后進生交朋友，才會使差生、后進生感到教師對自己的親切和愛心，消除差生、后進生的戒心，是對差生、后進生進行有效教育的第一步工作。

通過交朋友，了解差生、后進生正常的正當愛好，通過幫助他們發(fā)展正當愛好與之建立感情，是消除隔閡的一種好方式。

教師和差生、后進生交朋友，建立感情，既體現了教師對教育事業(yè)高度的責任心、對學生的愛心，也是一個根本教育方法。只有從教育事業(yè)的需要出發(fā)，為學生的一生著想，完全出自對后一代的關心和呵護，才能對差生、后進生施行愛的教育，打開教育轉化過程的第一個契機。

2 了解、研究差生、后進生差的原因，有針對性地做好轉化工作

原因之一:基礎知識差，缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正，學習動力不足。

絕大多數差生、后進生是學習成績差，對學習失去興趣和信心。如果不引發(fā)學習興趣，樹立學習信心，就無法根本改變落后的面貌，自尊心就不能鞏固，難以產生較強的上進心。

教師要有意識地把差生、后進生旺盛的精力吸引到學習上來，熱情鼓勵他們，從每一個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強基礎知識和基本技能的訓練，一點一滴地培養(yǎng)他們對學習的興趣和熱情。當差生、后進生明顯地專注于某一事物的觀察和研究時，教師應及時指導，豐富知識，幫助他們開闊眼界，并有意往學習方面引導，培養(yǎng)他們的學習興趣。只有這樣，才能擺脫周圍的不良影響，專心于學習，隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，樹立起學習的自信心。

原因之二:缺乏成功的自信心。

人的行為是受目標激勵的，但就差生、后進生的實際而言，離理想的目標太遠，以致失去了信心。因此，教師應根據差生、后進生學習的實際情況，幫助差生、后進生制定一個個的階段性小目標，通過這些小目標的實現，幫助他們樹立起成功的信心，激發(fā)他們向更高的目標邁進，這也符合兒童的成長規(guī)律。

原因之三:學習方法欠科學。

教師要培養(yǎng)出一支具有凝聚力、感召力的學習尖子隊伍，讓他們幫助差生、后進生的學習，以求共同進步;另外，教師要充分利用各種有利機會教給差生、后進生科學的學習方法。

3 學校體制方面的改革

我們認為，有什么樣的人事制度，教育制度，考試評價制度和管理制度，就會產生什么樣的觀念和行為。為此，對學校體制方面進行改革，有利于充分快速地進行后進生的轉化工作。

學校體制方面的改革主要從改革班級成績評比方法、建立后進生檔案、實施成功教育等環(huán)節(jié)進行，是差生、后進生轉化的催化劑。

4 學校與家庭密切配合，形成教育合力

全面了解差生、后進生的家庭背景，掌握他們家庭教育和輔導的情況、學生在家的表現、個人興趣愛好及自學情況等，增強教育的針對性和實效性。同時爭取家庭教育，擴大教育影響，與學校教育形成合力，卓有成效地做好差生、后進生的轉化工作。

總之，在進行個別教育時，也要有整體戰(zhàn)略，要有“類別教育”的觀念。首先，對學習成績優(yōu)秀的學生，要充分依靠、信任和嚴格要求，教育他們在各個方面起到模范帶頭作用，熱心幫助其他同學，力爭集體進步;其次，對于處在中間狀態(tài)的學生，更應鼓勵和督促他們向先進學習，力爭上游;最后，對差生、后進生，在抓轉化工作中，要努力研究差生、后進生的心理特點、智力因素、非智力因素等，探索差生、后進生轉化規(guī)律，牢固樹立差生、后進生也能成才的正確觀念，掌握轉化差生、后進生的藝術，抓住差生、后進生轉化的時機，創(chuàng)造轉化差生、后進生的條件，堅持不懈地逐步化消極因素為積極因素，從而切實做好差生、后進生的轉化工作，努力提高學生的整體素質，力爭全面提高教育教學質量。