摘要筆者在從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生同樣擁有學(xué)習(xí)的愿望，這就需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)去積極引導(dǎo)。本人在教學(xué)中進(jìn)行了如下的思考與探索。

關(guān)鍵詞職業(yè)中學(xué) 計(jì)算機(jī) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):G442文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為主。要想切實(shí)改變多數(shù)中職課堂老師辛苦講課，而學(xué)生根本不買(mǎi)帳的局面，課堂良好的氛圍的形成是至關(guān)重要的。筆者在從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生同樣擁有學(xué)習(xí)的愿望，這就需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)去積極引導(dǎo)。本人在教學(xué)中進(jìn)行了如下的思考與探索。

1 堅(jiān)持從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)并處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，這就對(duì)計(jì)算機(jī)老師的備課和上課要求更高。計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要以生為本，切實(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)的任務(wù)難度應(yīng)具有層次性。針對(duì)不同水平的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)。如:在進(jìn)行 Word 字處理軟件的教學(xué)時(shí)，我先是把一張用計(jì)算機(jī)做的非常漂亮的校報(bào)拿給學(xué)生們看，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)，自己也要學(xué)習(xí)制作這樣的小報(bào)時(shí)，顯得非常高興。接著，老師說(shuō):“為了能制作出比老師這張還好的報(bào)紙，我們今天先從改變字體學(xué)起?！边@樣把教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體知識(shí)，等一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生果真制作出一份精美的小報(bào)。

2 構(gòu)建自主互動(dòng)探究的課堂氛圍

新課程理念下的職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去一貫的“填鴨式”的教學(xué)方法，平時(shí)上課時(shí)只傳授課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些操作，以及遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的思路。教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅起到引導(dǎo)的作用，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠自己通過(guò)該軟件的幫助系統(tǒng)來(lái)解決問(wèn)題的能力，教師用不多的時(shí)間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己摸索，學(xué)習(xí)使用這個(gè)軟件去完成實(shí)例。

營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诼殬I(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

3 注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的激發(fā)

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中扮演著重要的角色。在課堂上老師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，做出別出心裁的答案。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使孩子們學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過(guò)程的靈活性。要變老師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。

4 安排合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐是個(gè)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力并能檢驗(yàn)學(xué)生的對(duì)理論學(xué)習(xí)的效果，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)感和成就感。所以，應(yīng)減少理論教學(xué)的課時(shí)量，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)word的文檔編輯和圖文混排的章節(jié)時(shí)，我們首先給同學(xué)看一些漂亮的海報(bào)，然后提出明確的實(shí)踐目標(biāo)，學(xué)了此章內(nèi)容后我們必須給自己做一張精美的名片。這樣職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就更加注重實(shí)用性并能適應(yīng)社會(huì)的需求，能使他們通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

5 讓學(xué)生獲得積極的成功體驗(yàn)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件。為此，計(jì)算機(jī)老師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。在課堂上，著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如在講解Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉Flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。