摘要應(yīng)時教育就是在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進行積極有效的教育，有效實施應(yīng)時教育有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正的達到減負、有效。本文試圖就應(yīng)時教育的實施條件、模式作較為深刻的探討。

關(guān)鍵詞應(yīng)時教育 實施條件 模式

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

實施新課改以來，面對教與學(xué)的變化，在當(dāng)前倡導(dǎo)教育減負的背景下，如何構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，如何建立高效務(wù)實的課堂模式成為教育者探索的當(dāng)務(wù)之急。如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正地達到減負、有效，實施應(yīng)時教育則成為一條新路。

1 什么叫“應(yīng)時教育”

應(yīng)時教育就是在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進行積極有效的教育，運用合理的教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，包括知識的結(jié)構(gòu)規(guī)律、生理的潛能規(guī)律、心理的厭煩規(guī)律、記憶的遺忘規(guī)律、興趣的淡化規(guī)律、建構(gòu)學(xué)習(xí)的的金字塔規(guī)律等。

2 如何實施應(yīng)時教育

2.1實施條件

推進新課程改革的浪潮里，老師們越來越注重研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)在課堂上的運用，本文就教學(xué)的開展談一下自己的看法，主要是從時間角度著手，涉及教學(xué)的背景、學(xué)生的狀態(tài)和環(huán)境的影響，如何在中學(xué)課堂中進行“應(yīng)時教育”。

“應(yīng)時教育”不是簡單的注重時間觀念，或者輕易理解為“減負教育”，這些認識都是片面的，應(yīng)時教育應(yīng)當(dāng)是一種從“以人為本”出發(fā)，綜合心理學(xué)、生理學(xué)、環(huán)境學(xué)等諸多角度考慮，提出的一種教育模式，下面就從“應(yīng)時教育”的幾個角度來逐一分析。

2.2 “應(yīng)時教育”的模式

2.2.1當(dāng)前學(xué)校教育背景

現(xiàn)在的學(xué)校教育已成定式，每日緊湊繁重的課務(wù)，時間超長的晚自習(xí)，除了吃飯、睡覺，學(xué)生基本上大部分時間都在上課、念書、做題。他們眼中已沒有時間觀念，只巴望早點放假。

課堂教學(xué)時間縮短，課間休息時間增長，創(chuàng)設(shè)“應(yīng)時”的氛圍和時間觀念。給學(xué)生生理放松的時間和空間，也就給他們心理輕松更大的空間。

2.2.2 “應(yīng)時教育”遵循的基本教育規(guī)律

(1)知識的結(jié)構(gòu)規(guī)律。綜觀現(xiàn)今使用的教材，在淡化知識體系的同時，卻忘了一個根本的東西，學(xué)習(xí)和記憶是兩個完全不同的“學(xué)習(xí)行為”，研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是兩種很好的學(xué)習(xí)模式，但它們不能幫助學(xué)生記憶，不能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的體系，不能幫助學(xué)生樹立人生價值觀，不能幫助學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的目的和體會學(xué)習(xí)的價值。我們要在輕松課堂教學(xué)流程的同時，找一條平坦的路讓學(xué)生將后面的路走完。

根據(jù)學(xué)情安排多少教學(xué)內(nèi)容是“應(yīng)時教育”實施的基礎(chǔ)，針對學(xué)生接受知識的特點，理解的思路、理解的難易程度和興趣程度，設(shè)定一條知識主線，設(shè)定知識點的層次、背景、高潮點、興奮點、影響。就像一部電影，首先要有鮮明的主題，一張炫麗奪目的海報是我們走進電影院的最初動力。高明的企宣更加懂得這個道理，動用視、聽效果打動你的耳朵和眼睛，讓觀眾掏錢。每個知識點都有關(guān)鍵詞，方便構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和體系，讓學(xué)生過后留有深刻的影響。課堂教學(xué)以研究性學(xué)習(xí)為載體，一方面培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識的興趣，增強探究能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，教的目的是不教，學(xué)的目的是為了獲取、體會、掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代社會信息日新時異，生存的基礎(chǔ)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能從社會中獲取更多新的知識，補充自己，提高自己，完善自己。

(2)生理潛能規(guī)律。一個人的身體不可能每時每刻都保持著興奮狀態(tài)，每堂課都要找到學(xué)生的興奮點，并盡量地多創(chuàng)造高潮，制造更多的興奮點，幽默、風(fēng)趣、優(yōu)美的教學(xué)語言可以讓學(xué)生的聽覺變得敏銳，帶動視覺和感覺，形成良好互動的學(xué)習(xí)氛圍。

一般來說高潮的出現(xiàn)有幾種形式:①前置型高潮;②后置型高潮;③單峰型高潮;④雙峰型高潮。前三種都屬于單峰型，而雙峰型高潮甚至高潮迭起才是我們課堂教學(xué)的終極目標。

應(yīng)時教育就是要讓有限時間產(chǎn)生雙倍甚至更高的效果。人們常說“機會總是垂青有準備的人”，教育不是績效工程，也不是希望工程(指花費大量時間，毫無重點毫無研究的時間工程)，學(xué)習(xí)是件長遠的工程，我們已經(jīng)把它肢解為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個階段，讓我們在不同的地點在不同的環(huán)境下接受完這些教育，每個階段的遞進都有一次增強自信、培養(yǎng)成功成就感的檢測。既然我們每學(xué)期進行月考、期中考、期終考，那我們也就可以把這些成就感一點點放在課堂上，讓他們一點點地積累自信、增強成就感。生理的疲憊正是大腦空虛抑或失落時產(chǎn)生的。一個充滿成就感的人，一個充滿自信的人，是充滿激情，隨時都會興奮起來的，他的學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

一個人的注意力集中30分鐘，就會產(chǎn)生疲憊，但只要休息一分鐘就會馬上消除疲憊。而如果在課堂上學(xué)生接受的是沉悶而又無趣的講解，那他維持興奮的時間會大大縮短。要抓住學(xué)生高潮來臨的時間規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳、口、手，動起來。

(3)記憶的遺忘和興趣的淡化規(guī)律。應(yīng)時教育就是要在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握已給的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，安排內(nèi)容的教學(xué)時間，難易合適、先易后難、難易交替。并通過多種途徑加強記憶，如朗讀、書寫、做題、文字圖形化，圖形文字化等方式。

興趣是學(xué)習(xí)的主宰，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，每堂課都要把興趣培養(yǎng)放在情感價值觀培養(yǎng)的首位，在幫助學(xué)生建立世界觀的同時，一方面形成有特色的價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)在學(xué)生腦海里形成后，他的興趣已經(jīng)超越了初始階段的感官享受而是人格魅力的上升。

每一項教學(xué)內(nèi)容都會有若干個興趣點，它可能來源于教材語言的幽默、精粹，也可能是來源于那些炫麗的圖片，又或者是來源于它閃耀的學(xué)科魅力，或者是人性光輝。這些是教材的魅力，也是知識的魅力，教師要充分利用這些資源，運用優(yōu)美、精煉的語言，優(yōu)雅的動作，生動活潑的教學(xué)設(shè)計。最大限度地發(fā)揮教材資源的魅力。

學(xué)科的興趣點需要教師去挖掘、探索。通常要做到以下幾點:一是訓(xùn)練優(yōu)美的教學(xué)語言;二是增強個人人格魅力;三是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng);四是講生活中的學(xué)科;五是注重學(xué)科聯(lián)系。

(4)構(gòu)建學(xué)習(xí)的金字塔規(guī)律?！叭f丈高樓，始于基石”，學(xué)習(xí)就像蓋房子，要打好基礎(chǔ)，每一堂課都是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一堂課分為幾個階段，上課的導(dǎo)入，情境設(shè)置，提出問題，這是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上不斷地用舊知識引出新知識，要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的金字塔，最底層是基礎(chǔ)，它包括興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、基本的學(xué)科素養(yǎng)。這些東西在任何時候都是有用的，它可以讓任何一個學(xué)生能夠較輕松地完成自主學(xué)習(xí)。這是我們追求的教學(xué)的終極目標。第二層是學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的目標，最上面一層是人生價值。只有具備了前面的條件才能夠建起最高最堅固的金字塔。每一堂課我們都要幫助建構(gòu)這樣的金字塔。讓塔基更牢固，讓塔建得越來越高，成為在某一領(lǐng)域的能手甚至是專家。