摘要體育態(tài)度，是影響學生學習的重要的非智力因素之一。因此，對學生體育態(tài)度的研究，是體育教學理論研究中不可 忽略的內容。本文試對體育態(tài)度的涵義，影響學生體育態(tài)度的因素，從思想、策略、措施三方面來轉變體育態(tài)度作些淺略探討和分析。

關鍵詞體育態(tài)度 因素 策略與措施

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

體育態(tài)度是指人們對體育活動的客觀要求在心理上的反映。學生的體育態(tài)度，具體又可包括對待課程學習的態(tài)度、對待學習材料的態(tài)度以及對待教師、學校的態(tài)度等。學習態(tài)度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態(tài)度的基礎。情感成分是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等。由于情感本身就反映出學生的學習態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，準備對學習作出某種反應。一般說來，學習態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調一致的。它影響著學生對體育學習的選擇和準備其學習行為，是決定學生學還是不學的動力調節(jié)系統(tǒng)。

學校體育工作為素質教育的重要內容，也是實施素質教育的重要階段。通過對初中學生在體育態(tài)度方面的探究，能了解他們在不同年級、性別的狀況并探索其原因，探索轉化學生消極體育態(tài)度的教育方法，著眼于提高初中體育教學的質量，以達到完善和提高新一代公民素質的目的。

從當前初中學生體育現(xiàn)狀來看，存在以下影響學生的體育態(tài)度因素:

(1)自身因素。當前、獨生子女的學生多，在家庭中以自我為中心，怕苦怕累，嬌生慣養(yǎng)，意志力不夠堅強，缺乏團結協(xié)作精神，很少考慮到幫助別人。

(2)家長因素。由于受應試教育的影響，父母 對體育的重要性缺乏了解，忽視孩子身體健康的重要性，只關心子女的文化課學習。

(3)教師因素。教師對所教體育的態(tài)度，在傳授體育知識時所表現(xiàn)出的熱情等，必然影響學生對該學科 的態(tài)度。

(4)教學過程因素。教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學生學 習體育的態(tài)度。

(5)社會環(huán)境因素。社會上人們普遍錯誤地認為體育學習不重要，從而使學生的惰性進一步增強;人們還缺乏健康預防保健意識，導致當前初中學生體能和身體素質不容客觀，健康狀況令人擔憂，導致學生害怕體育;面對升學壓力，家庭、學校、教師都不太重視學校體育工作，使學生缺少體育鍛煉。

正因以上諸多因素，有相當一部分學生對體育不感興趣，體育態(tài)度消極，必將影響學生的身心健康，危及國民素質的提高。針對這一現(xiàn)實，促使學生體育態(tài)度的轉變尤其必要，現(xiàn)就如何轉變學生體育態(tài)度提出膚淺的建議和操作措施。

1從思想上轉變學生對體育的態(tài)度

(1)轉變學生對體育的態(tài)度，首先要從思想上轉變學生對學習體育的種種錯誤認識。

目前，目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。要轉變 這些學生的消極學習態(tài)度，教師就要通過說服的方法，改變他們對體育無用的錯誤認識。

(2)其次，通過問卷調查與常規(guī)統(tǒng)計分析比較，來了解學生體育態(tài)度的現(xiàn)狀，運用一定的方法轉變學生消極的體育態(tài)度，如制定一些體育常規(guī)，體育規(guī)章制度來約束學生，定期與家長溝通，促使家長和學生認識到身體健康的重要性。

(3)通過社會環(huán)境來營造體育氛圍，像進行奧運知識介紹，體育明星成長及影響，體育的功能和目的宣傳，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。不斷更新教育觀念、方法、手段，從而使體育教學規(guī)范化、科學化。使學生確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

總之，體育教學中應運用一些行之有效的方法，促使學生轉變消極的體育態(tài)度，養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的習慣，提高他們溝通周圍人群，團結協(xié)作的社會活動能力，良好的集體觀念等。

2轉變學生體育態(tài)度的策略

體育態(tài)度的轉變包括兩方面的含義，一是方向的改變，由錯誤轉向正確、消極轉向積極;二是強度的改變，由較積極轉為更積極，這兩者關系是密切的，相輔相成的。在轉變學生體育態(tài)度的過程中可著重從以下五個方面開展。

(1)提高學生的認知水平。教學中，根據(jù)學生具體情況制定分階段教學目標，這個教學目標是學生通過努力能達到的，這樣可增強學生的自信心;在活動中有效滲透(下轉第44頁)(上接第39頁)體育理論，提高學生對體育的認識水平。

(2)技能訓練的自信心培養(yǎng)。要轉變學生對體育學習的態(tài)度，教師必須引導他們積極參加各種體育活動，通過分組、分層次教學，對差生的體育技能和身體素質進行個別輔導。在體育項目專項訓練中，要設法改變學生畏懼怕苦的不良心理，增強成就感，自信心。

(3)規(guī)章制度的建立健全。根據(jù)不同的課型，不同項目的要求，制定一些規(guī)章制度，保證人人達標，這些規(guī)章制度要有較強的針對性、可行性和科學性，使學生積極投入到體育鍛煉中。

(4)師生情感的溝通。師生關系惡劣，教師去改變學生的體育學習態(tài)度是比較困難的。教師在對學生宣傳體育的意義，轉變他們態(tài)度時，態(tài)度要誠懇友好、循序漸進、因人而異、區(qū)別對待。因為學生消極的體育態(tài)度有多方面的因素。教師對學生動之以情，使學生的情感發(fā)生改變，以真誠的態(tài)度和學生的合作，從而促其態(tài)度的轉變，由對教師產生好感變成對體育學習的重視。

(5)創(chuàng)設良好的體育文化環(huán)境。體育文化環(huán)境包括運動場地的建設，體育墻報和黑板報宣傳欄，近期國內外體壇動態(tài)等，收集一些融知識性、趣味性的體育素材，利用課余時間經常舉行一些體育知識競賽、講座。通過這些知識宣傳，可以激發(fā)學生的求知欲，加深對體育的了解，從而促進學生由消極到積極的轉變。轉變學生消極的體育態(tài)度，還必須爭取家長的配合，通過與家長定期交流，開展有家長參加的體育活動等，使家庭和學校為學生營造良好的體育文化氛圍。

3轉變學生體育態(tài)度的措施

轉變學生體育態(tài)度的措施應落實到具體的教學過程和環(huán)節(jié)上。

(1)教師在教學中應認真鉆研教材，優(yōu)化課堂教學，充分發(fā)揮學生的體育興趣，形成良好的體育氛圍。

(2)通過課堂教學的觀察與學生的交流，掌握體育差生的思想動態(tài)。首先，糾正他們對體育不正確的想法，提高他們對體育的認知感。在教學中對他們以鼓勵、表揚為主，降低難度和要求，采取分層次教學，挖掘他們的體育潛能，使他們嘗試到成功的喜悅。要發(fā)揮班集體的作用，體育成績好的幫助較差的，使差的增強信心，逐步養(yǎng)成良好的意志品質。同時還要強調的是嚴格執(zhí)行體育教學與考核的常規(guī)，關鍵是落實好必要的規(guī)章制度。

(3)利用理論課、實踐課、板報等宣傳手段，向學生講解體育競賽的新聞、養(yǎng)生保健、競賽規(guī)則等，擴大學生的知識面。每一學年舉行形式多樣的全校性的體育競賽活動，不僅可提高班級學生的凝聚力和團結協(xié)作的精神，還可使學生通過參加和觀摩，逐步從認可，感興趣，到積極參與體育活動。

總之，每個年齡階段的學生由于認識水平，社會因素和心理發(fā)展水平的不同，使學生對學習體育態(tài)度有消極因素，體育教學中必須探索和總結學生各個時期的心理特點，并根據(jù)心理特點，合理選擇教材內容，教學方法和手段，激發(fā)學生對體育的興趣，使其形成積極的體育態(tài)度，為增進學生的身心健康和終身體育的意識、興趣、習慣和能力服務。

參考文獻

[1] 顏軍.體育心理學.神州出版社，1993.

[2] 季瀏.體育與健康課程與教學論.浙江出版社，2003.

[3] 毛振明.體育教學科學化探索.高等教育出版社，1999.

[4] 徐偉.多種渠道培養(yǎng)體育興趣.中國學校體育，1997(5).

[5] 吳潔.體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣.中國學校體育，1997(3).