摘 要： 當(dāng)前，中國高等職業(yè)教育的發(fā)展，逐漸由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)。高職院校應(yīng)著重從制度建設(shè)、教育改革創(chuàng)新和校園文化建設(shè)等方面，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校 內(nèi)涵建設(shè) 途徑

2009年4月22日的十一屆全國人大常委會八次會議上，教育部部長周濟(jì)作了《國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告》。報告明確指出要把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置，作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，作為優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，還指出在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》過程中，要進(jìn)一步明確職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。這意味著作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，已經(jīng)得到了國家政策的大力支持。高職院校在當(dāng)前大好的發(fā)展形勢下，更應(yīng)該提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，從而迎接目前高職教育新的發(fā)展的挑戰(zhàn)。

內(nèi)涵發(fā)展首先要抓住高職教育的“內(nèi)涵”，高職教育是一種高等性和職業(yè)性并舉的高等教育類型。高職教育內(nèi)涵發(fā)展沒有固有的模式可以借鑒，沒有僵化的模式可以套用。要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，高職院校必須注意以下問題。

一、有準(zhǔn)確的定位，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持依法治校、依法管理。

1.科學(xué)定位。高職教育就是就業(yè)教育，而非學(xué)術(shù)教育；高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用性人才，而非學(xué)術(shù)性人才；高職的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合崗位、突出實(shí)用，而不能追求“學(xué)識淵博”、恪守學(xué)科體系，成為本科的壓縮餅干；高職教育要突出能力本位，而不能只注重知識，忽視能力。要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，以產(chǎn)學(xué)合作為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。準(zhǔn)確的定位為學(xué)院的快速、健康、持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.制定學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)與國家總體發(fā)展目標(biāo)相一致。高等職業(yè)院校必須走出追逐短期功利的誤區(qū)，認(rèn)真考慮學(xué)校的發(fā)展問題，明確學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。在制定發(fā)展規(guī)劃之前，把握國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢。從宏觀上講，高職院校的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)必須與國家的總體發(fā)展目標(biāo)和國家未來的發(fā)展趨勢相一致。這樣既可以有效地支持經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，又可以使培養(yǎng)出的學(xué)生始終在就業(yè)市場中處于優(yōu)勢地位；這種態(tài)勢又會反過來促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。如果學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)與國家總體的發(fā)展趨勢不符合，或者落后于這種發(fā)展趨勢，那么學(xué)生就會面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)校的發(fā)展也會受到嚴(yán)重的影響。

3.高職院校的管理必須堅(jiān)持依法治校、依法管理的原則。一些高職院校的辦學(xué)時間短，管理不太規(guī)范，存在著人治大于法治的現(xiàn)象，往往是領(lǐng)導(dǎo)的一言堂。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，高職院校還應(yīng)該杜絕這些現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)施全面質(zhì)量管理。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，各種管理措施的出臺，人才培養(yǎng)過程的監(jiān)控等，既要在法定范圍內(nèi)約束管理者的行為，又要尊重被管理者的合法權(quán)益。要按照《教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立健全校內(nèi)制度法規(guī)體系和全面質(zhì)量管理體系，并且在執(zhí)行的過程中嚴(yán)格遵守。

二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，全面提升教育質(zhì)量。

對于高職教育的實(shí)踐主體——高職院校來說，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)等方面都是內(nèi)涵建設(shè)的基本切入點(diǎn)。

1.專業(yè)的設(shè)置既應(yīng)該符合市場需求，更應(yīng)該超前于市場需求。因?yàn)槭袌鲂枨笾饕憩F(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的需求，而教育成果則存在一定時間的滯后性。所以在專業(yè)設(shè)置上要適度超前，學(xué)校不應(yīng)跟在市場需求的后面，特別是我國正處于從農(nóng)業(yè)國家向工業(yè)化國家、從工業(yè)化向信息化的過渡時期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化大，職業(yè)發(fā)展變化快。這種變化趨勢決定了不少的職業(yè)、崗位將在今后的就業(yè)中所占份額下降甚至消失；與此相反，一些職業(yè)、崗位卻處于發(fā)展的初期或中期，在未來就業(yè)市場中所占的份額將持續(xù)上升。如果高職院校能夠始終把握這種態(tài)勢，那么就會在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)中主動適應(yīng)甚至引領(lǐng)這種變化，使學(xué)生和學(xué)校始終處于有利地位，為學(xué)校的發(fā)展注入無盡的活力。

2.構(gòu)建新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。打破原來基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，從分析崗位技術(shù)需求入手，結(jié)合崗位、職業(yè)要求，不追求學(xué)術(shù)知識的深度，不恪守學(xué)科體系。以崗位要求為依據(jù)，構(gòu)建各專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)體系；以就業(yè)為導(dǎo)向，建立柔性課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系；圍繞實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)方法的改革；突出實(shí)踐教學(xué)的地位。

3.專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，其最關(guān)鍵的因素是師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。師資力量缺乏及教師的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)問題是制約高等職業(yè)院校發(fā)展的最大問題。因此要建設(shè)好一支擁有高水平的專業(yè)帶頭人和良好的雙師型結(jié)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)，加快職業(yè)教育合格教師的培養(yǎng)，用多種形式吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教，擴(kuò)大雙師型教師的比例，建立起教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的制度。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。與企業(yè)密切合作，請高級技工上講臺，派教師下車間，積極開展應(yīng)用性研究。

4.進(jìn)行制度創(chuàng)新，打破封閉式的辦學(xué)體制。產(chǎn)學(xué)合作是我國高等職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的模式選擇。但是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的合作，還必須打破我國現(xiàn)行的高職院校封閉性的辦學(xué)體制，建立開放的高等職業(yè)教育體系。高職院校應(yīng)該大膽地進(jìn)行制度創(chuàng)新，從而掃除學(xué)校與企業(yè)合作的障礙。目前，許多學(xué)校與企業(yè)等用人單位的合作沒有積極的平臺和雙贏的路徑，使學(xué)校與企業(yè)等用人單位的合作實(shí)際上多為徒有虛名。只有打破單一的辦學(xué)模式，實(shí)行多元化的辦學(xué)體制，與企業(yè)等用人單位聯(lián)合、合作辦學(xué)，構(gòu)建校企雙贏的平臺，才能解決這些問題。高職院校應(yīng)以自己的有形、無形資源和教育教學(xué)管理的優(yōu)勢投入到辦學(xué)中，企業(yè)則以自己的資金、部分師資及管理人員、實(shí)習(xí)基地等投入到辦學(xué)活動之中，企業(yè)直接成為教育提供者、教育管理者。這與德國“雙元制”十分相似，可以在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)確定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面提供學(xué)校所不能提供的條件。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

內(nèi)涵發(fā)展還應(yīng)該是一種特有文化氛圍的培育，是一種辦學(xué)理念的堅(jiān)持，文化的烙印會深深地印在校園中的每個人身上，因此應(yīng)矢志不渝地按辦學(xué)目標(biāo)中所設(shè)想的人才規(guī)格去培養(yǎng)人。而且這種堅(jiān)持是高職教育的辦學(xué)實(shí)踐主體——高職院校自覺的行為。即便沒有外界的推動，學(xué)校也會大膽地創(chuàng)新辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)模式。

1.制度文化是校園文化建設(shè)的重要保障。高職院校必須發(fā)揮制度文化在思想和行為中養(yǎng)成的育人功能，加強(qiáng)法制教育，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事，增強(qiáng)廣大師生的制度意識。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，可定期召開團(tuán)代會、學(xué)代會，了解學(xué)生需求，明確工作方向，并且要落到實(shí)處，避免流于形式。

2.加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)主要包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，包括工作作風(fēng)建設(shè)。而思維方式和情感方式的培養(yǎng)則要求每一位教師在傳授專業(yè)知識的同時，有意識地將積極的生活態(tài)度、正確的價值取向與高尚的道德情操融于課本知識之中，通過潛移默化的影響對學(xué)生的思想道德教育起到極為有效的促進(jìn)作用。

3．注重學(xué)生工作技能、品德和人文素養(yǎng)的提高。結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，開展形式多樣的創(chuàng)新教育?？稍O(shè)立文學(xué)鑒賞、美術(shù)、音樂、舞蹈等選修課程，提升學(xué)生人文素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)；在學(xué)生中舉辦各種協(xié)會、文學(xué)社等社團(tuán)，定期舉辦各種技能大賽，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；還可不定期地舉辦各種專題學(xué)術(shù)講座等，開闊學(xué)生的視野。

走內(nèi)涵式發(fā)展道路是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，以質(zhì)量求發(fā)展、以品牌求發(fā)展、以文化求發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)院品牌的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹子建.高等職業(yè)院校發(fā)展模式創(chuàng)新研究：（碩士學(xué)位論文）.成都：西南財經(jīng)大學(xué)，2006.

［2］黎荷芳.論高職教育內(nèi)涵發(fā)展及示范性高職院校建設(shè).職教論壇，2008，（5）.

［3］劉家樞.新時期高職院校內(nèi)涵建設(shè)特點(diǎn)分析.遼寧高職學(xué)報，2007，(01).

［4］雷久相.探析高職校園文化建設(shè)的定位及內(nèi)涵.教育與職業(yè)，2006，（5）.